Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к ... 
Ôîðìèðîâàíèå
êà÷åñòâ,
íåîáõîäèìûõ
áóäóùåìó
øêîëüíèêó,
ïîìîãàåò
ñèñòåìà ïåäàãîãè÷åñêèõ
âîçäåéñòâèé,
îñíîâàííûõ
íà
ïðàâèëüíîé
îðèåíòàöèè
äåòñêîé äåÿòåëüíîñòè
è
ïåäàãîãè÷åñêîãî
ïðîöåññà â öåëîì.
Îäíàêî,
ïðè îáèëèè
ðàçíîîáðàçíîé
è äîñòóïíîé
òåîðåòè÷åñêîé
ëèòåðàòóðû
ïî âîïðîñàì
ïîäãîòîâêè
äåòåé ê
øêîëå, íà
ïðàêòèêå ÷àñòî
ïðèõîäèòñÿ
ñòàëêèâàòüñÿ
ñ òåì, ÷òî
äåòè èäóò â
øêîëó
íåãîòîâûìè
èëè
íåäîñòàòî÷íî
ãîòîâûìè,
íåñìîòðÿ íà
òî, ÷òî è
ðîäèòåëè, è
âîñïèòàòåëè
îñîçíàþò
íåîáõîäèìîñòü
ïîäãîòîâêè
ðåáåíêà ê
øêîëå. Íî
îáó÷åíèå
äîøêîëüíèêîâ
òðåáóåò
ñïåöèàëüíûõ
çíàíèé.
Ïðåæäå,
÷åì
ïðèñòóïèòü ê
îáó÷åíèþ,
íåîáõîäèìî
ê ýòîìó
ïîäãîòîâèòüñÿ.
Ëó÷øå
ñîâñåì íå
îáó÷àòü, ÷åì
îáó÷àòü
íåïðàâèëüíî,
à ïîòîì
ïåðåó÷èâàòü.
Ïîýòîìó ê
âîïðîñó
ïîäãîòîâêè ê
øêîëå ñëåäóåò
ïîäõîäèòü
îñòîðîæíî, è
ðàññìàòðèâàòü
åãî êàê
êîìïëåêñíóþ
çàäà÷ó
âñåñòîðîííåãî
ðàçâèòèÿ
ðåáåíêà â
ïåðèîä
äîøêîëüíîãî
äåòñòâà.
Èçó÷åíèå
òåîðåòè÷åñêîé
ëèòåðàòóðû
ïîçâîëÿåò
îôîðìèòü
êðèòåðèè,
îïèðàÿñü íà
êîòîðûå ìû
ìîæåì
ñóäèòü î òîì,
ãîòîâ èëè íå
ãîòîâ
ðåáåíîê ê
ïîñòóïëåíèþ
â øêîëó.
Ãîòîâûì ê
øêîëå ìîæíî
ñ÷èòàòü
ðåáåíêà ñ
äîñòàòî÷íî
âûñîêèì
óðîâíåì ðàçâèòèÿ
ôèçè÷åñêîé,
ïñèõîëîãè÷åñêîé,
íðàâñòâåííîé
è
ìûñëèòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè.
Â
äåÿòåëüíîñòè,
êàê â ôîêóñå
ñîáèðàþòñÿ
âñå
äîñòèæåíèÿ
ðàçâèòèÿ —
ñîñòîÿíèå ìîòîðèêè,
âîñïðèÿòèÿ,
ìûøëåíèÿ,
ïàìÿòè,
âíèìàíèÿ,
âîëè.
Ãîâîðÿ
î
ôèçè÷åñêîé
ãîòîâíîñòè
ðåáåíêà ê øêîëüíîìó
îáó÷åíèþ ìû
èìååì ââèäó
ïîçèòèâíîå
èçìåíåíèå â
ôèçè÷åñêîì
ðàçâèòèè, ïîêàçûâàþùåå
áèîëîãè÷åñêóþ
çðåëîñòü ðåáåíêà
íåîáõîäèìóþ
äëÿ íà÷àëà
øêîëüíîãî îáó÷åíèÿ.
Ðåáåíîê
äîëæåí áûòü
äîñòàòî÷íî
õîðîøî
ôèçè÷åñêè
ðàçâèò (ò. å.
âñå ïàðàìåòðû
åãî
ðàçâèòèÿ íå èìåþò
îòðèöàòåëüíûõ
îòêëîíåíèé
îò íîðìû è
äàæå èíîãäà
íåñêîëüêî
îïåðåæàþò åå).
Ñëåäóåò
òàêæå
îòìåòèòü
óñïåõè â
îñâîåíèè äâèæåíèé,
ïîÿâëåíèå
ïîëåçíûõ
äâèãàòåëüíûõ
êà÷åñòâ
(ëîâêîñòü,
áûñòðîòà,
òî÷íîñòü è
äð.), ðàçâèòèå
ãðóäíîé
êëåòêè,
ìåëêîé ìóñêóëàòóðû
ïàëüöåâ ðóê.
Ýòî ñëóæèò
ãàðàíòèåé
îâëàäåíèÿ ïèñüìîì.
Òàê,
áëàãîäàðÿ
ïðàâèëüíîìó
âîñïèòàíèþ
ê êîíöó
äîøêîëüíîãî
âîçðàñòà ó
ðåáåíêà
ñêëàäûâàåòñÿ
îáùàÿ
ôèçè÷åñêàÿ
ãîòîâíîñòü
ê øêîëå, áåç
êîòîðîé îí
íå ìîæåò óñïåøíî
ñïðàâèòüñÿ ñ
íîâûìè
ó÷åáíûìè íàãðóçêàìè.
[3, ñ. 124]
Â
ïîíÿòèå
ýìîöèîíàëüíî-âîëåâîé
ãîòîâíîñòè
ê øêîëå
âõîäèò:
æåëàíèå
ðåáåíêà
ó÷èòüñÿ;
óìåíèå
ïðåîäîëåâàòü
ïðåïÿòñòâèÿ,
óïðàâëÿòü
ñâîèì
ïîâåäåíèåì;
ïðàâèëüíîå
îòíîøåíèå
ðåáåíêà ê
âçðîñëûì è
òîâàðèùàì;
ñôîðìèðîâàííîñòü
òàêèõ
êà÷åñòâ êàê
òðóäîëþáèå,
ñàìîñòîÿòåëüíîñòü,
óñèä÷èâîñòü,
íàñòîé÷èâîñòü.
[27, ñ. 34]
Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ
ãîòîâíîñòü
ðåáåíêà ê øêîëå
ïðåäïîëàãàåò
ñôîðìèðîâàííîñòü
ïðîèçâîëüíîñòè
(ïàìÿòè,
âíèìàíèÿ,
ìûøëåíèÿ), ñôîðìèðîâàííîñòü
îñíîâíûõ
êîìïîíåíòîâ
ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè,
óìñòâåííûõ
è ïîçíàâàòåëüíûõ
óìåíèé:
äèôôåðåíöèðîâàííîãî
âîñïðèÿòèÿ,
ïîçíàâàòåëüíîé
àêòèâíîñòè,
ïîçíàâàòåëüíûõ
èíòåðåñîâ. [48,
ñ. 77]
Òàêèì
îáðàçîì,
òîëüêî òåõ
äåòåé,
êîòîðûå ñîîòâåòñòâóþò
ñîñòàâëåííûì
êðèòåðèÿì, ìû
ìîæåì
ñ÷èòàòü
ãîòîâûìè ê
øêîëüíîìó
îáó÷åíèþ.
Îäíàêî, ïî
íàáëþäåíèÿì
ó÷èòåëåé
íà÷àëüíûõ
êëàññîâ
äåòè, èäóùèå
â øêîëó, íå
îáëàäàþò
âñåìè
êà÷åñòâàìè
íåîáõîäèìûìè
áóäóùåìó
øêîëüíèêó, ò.
å. íå ãîòîâû ê
øêîëå. ÷àùå
âñåãî ýòî
ñâÿçàíî ñ òåì,
÷òî â
äîøêîëüíîì
äåòñòâå íå
ðåàëèçóþòñÿ
âñå çàäàòêè
ðåáåíêà è îí
îñòàåòñÿ
íåäîñòàòî÷íî
ðàçâèò â
ðåçóëüòàòå
íåïðàâèëüíîãî
ïîíèìàíèÿ
âçðîñëûìè
âîïðîñà
âîñïèòàíèÿ
è ðàçâèòèÿ
äîøêîëüíèêîâ
ñ öåëüþ
ïîäãîòîâêè
èõ ê
îáó÷åíèþ â
øêîëå.
Ïîýòîìó
ïðîáëåìà
ñîñòîèò â
òîì, ÷òîáû
ïðàâèëüíî è
ñâîåâðåìåííî
ïîäãîòîâèòü
ðåáåíêà ê
îáó÷åíèþ. À
îáåñïå÷èòü
âñåñòîðîííåå
ðàçâèòèå
ðåáåíêà è
ïðàâèëüíóþ
ïîäãîòîâêó
åãî ê øêîëå
ìîãóò
òîëüêî
îáúåäèíåííûå
óñèëèÿ
âîñïèòàòåëåé,
ó÷èòåëåé,
ðîäèòåëåé.
Ñåìüÿ ïåðâàÿ
è íàèáîëåå
âàæíàÿ ñðåäà
ðàçâèòèÿ
ðåáåíêà,
îäíàêî è â
äîøêîëüíîì
ó÷ðåæäåíèè
ôîðìèðóåòñÿ
è
ðàçâèâàåòñÿ
ëè÷íîñòü
ðåáåíêà, ïîýòîìó
âûäåëèòü ÷òî
âàæíåå
äåòñêèé ñàä èëè
ñåìüÿ ìû íå
ìîæåì, òàê æå
êàê è
ïðåäïî÷åñòü
îäíî
âîñïèòàíèå
äðóãîìó.
Ëó÷øå âñåãî
ñêàçûâàåòñÿ
íà ðàçâèòèè
ðåáåíêà
åäèíñòâî
âîçäåéñòâèé
ñåìüè è
äåòñêîãî
ñàäà. Ïîýòîìó,
íà íàø
âçãëÿä,
íåîáõîäèìî
èçó÷èòü
âîçìîæíîñòè
ñåìüè è
äîøêîëüíîãî
ó÷ðåæäåíèÿ â
ôîðìèðîâàíèè
ó ðåáåíêà
ãîòîâíîñòè
ê øêîëüíîìó
îáó÷åíèþ.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29
|
|
