Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к ... 
Äåòè,
ó êîòîðûõ
ñôîðìèðîâàíû
íàâûêè ïîëîæèòåëüíîãî
âçàèìîîòíîøåíèÿ,
ëåãêî âõîäÿò
â íîâûé
êîëëåêòèâ,
íàõîäÿò
ïðàâèëüíûé òîí
â îòíîøåíèÿõ
ñ
îêðóæàþùèìè,
óìåþò
ñ÷èòàòüñÿ ñ
îáùåñòâåííûì
ìíåíèåì,
äîáðîæåëàòåëüíî
îòíîñÿòñÿ ê
òîâàðèùàì,
ñòðåìÿòñÿ
ïðèäòè íà
ïîìîùü.
Âõîæäåíèå â
íîâûé
êîëëåêòèâ
èíîãäà
ÿâëÿåòñÿ
îäíèì èç
ðåøàþùèõ
ôàêòîðîâ
óñïåøíîãî
ó÷åíèÿ
ðåáåíêà â
ïåðâîì êëàññå.
Ïîýòîìó áîëüøîå
çíà÷åíèå â
ïîäãîòîâêå
äåòåé ê øêîëå
èìååò
âîñïèòàíèå
â íèõ
“êà÷åñòâ
îáùåñòâåííîñòè”,
óìåíèÿ æèòü
è òðóäèòñÿ â
êîëëåêòèâå.
Îäíèì
èç óñëîâèé
ôîðìèðîâàíèÿ
äåòñêèõ ïîëîæèòåëüíûõ
âçàèìîîòíîøåíèé
ÿâëÿåòñÿ
ïîääåðæêà
âîñïèòàòåëåì
åñòåñòâåííîé
ïîòðåáíîñòè
äåòåé â
îáùåíèè.
Îáùåíèå
äîëæíî
íîñèòü äîáðîâîëüíûé
è
äîáðîæåëàòåëüíûé
õàðàêòåð. “Ñ ñàìûõ
ðàííèõ ëåò
íåîáõîäèìî
ñòàâèòü ðåáåíêà
â òàêèå
óñëîâèÿ,
÷òîáû îí æèë,
ðàáîòàë,
èãðàë, äåëèë
ðàäîñòè è
ãîðåñòè ñ
äðóãèìè
äåòüìè.
Íåîáõîäèìî,
÷òîáû
ñîâìåñòíàÿ
æèçíü áûëà êàê
ìîæíî
ïîëíåå,
ðàäîñòíåå,
ÿð÷å.” Ïðèíÿòî ñ÷èòàòü,
÷òî òðóäíåå
âñåãî
àäàïòèðóþòñÿ
ê øêîëå äåòè
“äîìàøíèå”, íå
ïîñåùàâøèå
ðàíåå
äåòñêèé ñàä,
ìàëî
îáùàâøèåñÿ
ñî ñâåðñòíèêàìè.
Ïðàêòèêà,
îäíàêî,
ïîêàçûâàåò,
÷òî ýòî íå
âñåãäà
ñîîòâåòñòâóåò
äåéñòâèòåëüíîñòè.
Çíà÷èòåëüíûå
òðóäíîñòè â
àäàïòàöèè
ìîãóò
èñïûòûâàòü
è äåòè,
ïîñåùàâøèå
ðàíåå äåòñêèé
ñàä, íî íå
ðåãóëÿðíî.
Ñëåäîâàòåëüíî,
ìû ìîæåì
ñäåëàòü
âûâîä, ÷òî
îáùåíèå äåòåé
—
íåîáõîäèìûé
ýëåìåíò
ïîäãîòîâêè ê
øêîëå, à
îáåñïå÷èòü
íàèáîëüøóþ
âîçìîæíîñòü
åãî
ðåàëèçàöèè
ìîæåò â
ïåðâóþ
î÷åðåäü
äåòñêèé ñàä.
Ñðåäè
øèðîêîãî
êðóãà
ïðîáëåì,
ñâÿçàííûõ ñ
ïîäãîòîâêîé
äåòåé ê
øêîëå
îñîáîå
ìåñòî çàíèìàåò
ïðîáëåìà
âçàèìîîòíîøåíèé
âîñïèòàòåëÿ
è äåòåé.
Ìíîãèõ
âîñïèòàòåëåé
âîëíóåò
âîïðîñ, êàê ïîñòðîèòü
âçàèìîîòíîøåíèÿ
ñ äåòüìè, ÷òîáû
äîáèòüñÿ
âûñîêèõ
ðåçóëüòàòîâ
ñâîèõ ïåäàãîãè÷åñêèõ
âîçäåéñòâèé.
[3, ñ. 6].
Ïðåæäå
âñåãî,
âîñïèòàòåëþ
â ñâîåé
ðàáîòå íåîáõîäèìî
ó÷èòûâàòü
èíäèâèäóàëüíûå
îñîáåííîñòè
ïñèõèêè
êàæäîãî
ðåáåíêà. Îäíè
äåòè íå
ìîãóò
ñîñðåäîòî÷èòüñÿ
íà âûïîëíåíèè
çàäàíèé, îíè
íåñäåðæàíû,
íåòåðïåëèâû,
ñóåòëèâû.
Äðóãèå ìåäëèòåëüíû,
íå ñðàçó
âêëþ÷àþòñÿ
â çàíÿòèÿ, èãðó.
Âîçáóäèâøèñü,
ñ òðóäîì
óñïîêàèâàþòñÿ.
 ïåðâîì
ñëó÷àå äåòè
íóæäàþòñÿ â
îñîáî
ñòðîãîì
ñîáëþäåíèè
ðåæèìà,
ïðàâèëüíîì ÷åðåäîâàíèè
îòäûõà è
ðàáîòû,
òðåáóþùåé ñîñðåäîòî÷åííîñòè,
âíèìàíèÿ. Íà
òàêèõ äåòåé
îòðèöàòåëüíî
äåéñòâóåò
îáèëèå
âïå÷àòëåíèé.
Â
îáùåíèè ñ
íèìè âñåãäà
íåîáõîäèì
ñïîêîéíûé,
óðàâíîâåøåííûé
òîí.
Ìåäëèòåëüíûì,
âÿëûì äåòÿì
÷àùå äàþò
ïîðó÷åíèÿ,
òðåáóþùèå
ïðîÿâëåíèÿ
àêòèâíîñòè,
âêëþ÷àþùèå
èõ â
êîëëåêòèâíûé
òðóä. Òîí
îáùåíèÿ ñ
òàêèìè
äåòüìè
äîëæåí áûòü æèçíåðàäîñòíûì.
Òàêèì
îáðàçîì,
âîñïèòàíèå —
äâóñòîðîííèé
ïðîöåññ,
äèàëîã,
êîòîðûé âåäóò
ìåæäó ñîáîé
âçðîñëûé è
ðåáåíîê. Öåëü
åãî —
îáúåäèíèòü
îáùèå
óñèëèÿ,
âûçâàòü ó äîøêîëüíèêîâ
âñòðå÷íîå
æåëàíèå
ó÷èòüñÿ,
äîáèâàòüñÿ íîâûõ
óñïåõîâ.
Ñîòðóäíè÷åñòâî
— óñëîâèå ïðè
êîòîðîì
ñîçäàåòñÿ
íàèáîëåå
áëàãîïðèÿòíàÿ
îáñòàíîâêà
äëÿ
ïîäãîòîâêè ê
øêîëå. Áîëüøîå
çíà÷åíèå
ïðè ýòîì
èãðàåò
ïðååìñòâåííîñòü
ñòèëÿ
îáùåíèÿ ñ
ðåáåíêîì
âîñïèòàòåëÿ
è ó÷èòåëÿ.
Ïðîöåññ
îáùåíèÿ
ðàçâèâàåòñÿ
â áîëüøåé ìåðå
âî âðåìÿ
ïðîâåäåíèÿ
çàíÿòèé â
äåòñêîì
ñàäó.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29
|
|
