Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к ... 
Â
êà÷åñòâå
ðàáî÷åé
ãèïîòåçû
íàìè áûëî âûäâèíóòî
ïðåäïîëîæåíèå
î òîì, ÷òî ïðè
óñëîâèè
âçàèìîäåéñòâèÿ
äîøêîëüíîãî
ó÷ðåæäåíèÿ è
ñåìüè è
ïðàâèëüíîé
îðãàíèçàöèè
ñïåöèàëüíûõ
ìåðîïðèÿòèé (çàíÿòèé,
öåëåíàïðàâëåííûõ
èãð,
ýêñêóðñèé è
ò. ä.) ïî
ôîðìèðîâàíèþ
øêîëüíîé
çðåëîñòè ïîçâîëèò
óëó÷øèòü
ïðîöåññ
ïîäãîòîâêè ê
øêîëå è
ïîìîæåò
íàéòè, ïî
âîçìîæíîñòè,
ïóòè
ðåàëèçàöèè
çàäàòêîâ
êàæäîãî
áóäóùåãî
øêîëüíèêà.
Â
ðàáîòå áûëè
èñïîëüçîâàíû
ñëåäóþùèå
ìåòîäû:
·
àíàëèç
íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêîé
è ìåòîäè÷åñêîé
ëèòåðàòóðû;
·
ïåäàãîãè÷åñêèé
ýêñïåðèìåíò
(íàáëþäåíèå,
áåñåäû ñ
äåòüìè
ïîäãîòîâèòåëüíîé
ãðóïïû,
âîñïèòàòåëÿìè
è ðîäèòåëÿìè);
·
àíàëèç
äîêóìåíòàöèè;
·
ôîðìèðóþùèé
ýêñïåðèìåíò.
Ðàáîòà
èìååò
ïðàêòè÷åñêóþ
çíà÷èìîñòü, êîòîðàÿ
âûðàæàåòñÿ â
ñîçäàíèè
óñëîâèé, ñïîñîáñòâóþùèõ
ôîðìèðîâàíèþ
âûñîêîãî óðîâíÿ
ãîòîâíîñòè
ê øêîëüíîìó
îáó÷åíèþ.
Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ
ãîòîâíîñòü
ê øêîëüíîìó
îáó÷åíèþ
ôîðìèðóåòñÿ
ó ðåáåíêà
ïîñòåïåííî
ñ ìîìåíòà
ðîæäåíèÿ — â
îáùåíèè ñî
âçðîñëûìè è
ñâåðñòíèêàìè,
â èãðå,
ïîñèëüíîì
òðóäå è
äîøêîëüíîì
îáó÷åíèè.
Ïðî
ïîñòóïàþùåãî
â øêîëó ìû íå
ãîâîðèì, ÷òî
îí ãîòîâûé
ó÷åíèê, ìû
ãîâîðèì î åãî
ïñèõîëîãè÷åñêîé
ãîòîâíîñòè
èëè íåãîòîâíîñòè
ê íîâîé
æèçíè â øêîëå.
Â
÷åì æå
ïðîÿâëÿåòñÿ
íåïîäãîòîâëåííîñòü
ê øêîëüíîìó
îáó÷åíèþ?
· Íåïîäãîòîâëåííûé
ê øêîëå
ðåáåíîê íå
ìîæåò
ñîñðåäîòî÷èòüñÿ
íà óðîêå,
÷àñòî îòâëåêàåòñÿ,
òåðÿåò íèòü
îáúÿñíåíèÿ,
íå ìîæåò âêëþ÷èòüñÿ
â îáùèé
ðåæèì ðàáîòû
êëàññà.
· Ó
íåïîäãîòîâëåííîãî
ê øêîëå
ðåáåíêà
ñëàáî
ðàçâèòû
ñâÿçíàÿ ðå÷ü
è
óìñòâåííûå
ñïîñîáíîñòè,
îí íå óìååò
çàäàâàòü
âîïðîñû,
ñðàâíèâàòü
ïðåäìåòû,
ÿâëåíèÿ,
âûäåëÿòü
ãëàâíîå; ó íåãî
íåò
ïðèâû÷êè ê
ýëåìåíòàðíîìó
êîíòðîëþ çà
ñîáîé.
· Ðåáåíîê,
ïëîõî
ïîäãîòîâëåííûé
ê øêîëå ÷àñòî
ìàëî
èíèöèàòèâåí,
òÿãîòååò ê
øàáëîííûì
äåéñòâèÿì è
ðåøåíèÿì, íå
ñòðåìèòñÿ ê
òâîð÷åñòâó.
Åãî
çàòðóäíÿåò
îáùåíèå ñî
âçðîñëûìè è
ñâåðñòíèêàìè
ïî ïîâîäó
ó÷åáíûõ çàäà÷,
íåò
èíòåðåñà ê
ïîçíàíèþ. [3, ñ. 3]
Ïðè÷èíû
íåïîäãîòîâëåííîñòè
ê øêîëüíîìó
îáó÷åíèþ
ìîæíî óñëîâíî
ðàçäåëèòü íà
îðãàíè÷åñêèå
è âîñïèòàòåëüíûå.
Îðãàíè÷åñêèå
ïðè÷èíû — ýòî
ðàçëè÷íûå
îòêëîíåíèÿ
â
ôèçè÷åñêîì
è
íåðâíî-ïñèõè÷åñêîì
ðàçâèòèè
ðåáåíêà;
ñíèæåíèå
òåìïîâ ðàçâèòèÿ,
çàäåðæêà
ôîðìèðîâàíèÿ
îòäåëüíûõ
ôóíêöèé,
îñëàáëåííîñòü
çäîðîâüÿ.
Âîñïèòàòåëüíûå
ïðè÷èíû
ñâÿçàíû ñ
íåýôôåêòèâíîé
òàêòèêîé
ïåäàãîãè÷åñêîãî
ïîäõîäà ê
äåòÿì â
ðàííåì
äîøêîëüíîì
âîçðàñòå.
Îïûò ïîêàçûâàåò,
÷òî ÷àñòî
ïðè÷èíîé
íåïîäãîòîâëåííîñòè
ê øêîëå è
íèçêîé
óñïåâàåìîñòè
ÿâëÿåòñÿ
ïåäàãîãè÷åñêàÿ
çàïóùåííîñòü
äåòåé â
íåäîñòàòî÷íî
áëàãîïîëó÷íûõ
ñåìüÿõ.
Íåáëàãîïîëó÷íûå
óñëîâèÿ
âîñïèòàíèÿ,
íàëè÷èå
ïñèõîòðàâìèðóþùèõ
ñèòóàöèé,
ïðèâîäèò ê
ñíèæåíèþ
óðîâíÿ ðàçâèòèÿ
ðåáåíêà.
Îäíàêî
è â
äîñòàòî÷íî
áëàãîïîëó÷íûõ
ñåìüÿõ íå
âñåãäà
ïîëüçóþòñÿ
âîçìîæíîñòÿìè
äëÿ
ïîëíîöåííîé
ïîäãîòîâêè
äåòåé ê øêîëå.
Ýòî âî
ìíîãîì
îáúÿñíÿåòñÿ
â
íåïðàâèëüíîì
ïîíèìàíèè
ðîäèòåëÿìè
ñóùíîñòè
ïîäãîòîâêè ê
øêîëå. Â
íåêîòîðûõ
ñåìüÿõ
óñòðàèâàþòñÿ
ñàìûå
íàñòîÿùèå
“ìàëåíüêèå
øêîëû”, â êîòîðûõ
ðîäèòåëè
ïûòàþòñÿ
íàó÷èòü
äåòåé ïèñàòü,
÷èòàòü,
ñ÷èòàòü.
Ëîãèêà
ðàññóæäåíèé
ïðè ýòîì
ïðîñòà: åñëè
çàðàíåå
íàó÷èòü
ðåáåíêà
òîìó, ñ ÷åì
îí
âñòðåòèòüñÿ
â øêîëå, îí
áóäåò óñïåøíî
ó÷èòüñÿ. [3, ñ. 4]
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29
|
|
