Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к ... 
Ïðîáëåìå
îñîáåííîñòåé
îðãàíèçàöèè
ðàáîòû
äåòñêîãî
äîøêîëüíîãî
ó÷ðåæäåíèÿ
ïî ïîäãîòîâêå
ê øêîëå ìû è
ïîñâÿòèì
ñëåäóþùèé ïàðàãðàô.
Ñðåäè
ôóíêöèé,
êîòîðûå
âûïîëíÿåò
äåòñêèé ñàä
â ñèñòåìå
íàðîäíîãî
îáðàçîâàíèÿ,
ïîìèìî
âñåñòîðîííåãî
ðàçâèòèÿ
ðåáåíêà, áîëüøîå
ìåñòî
çàíèìàåò
ïîäãîòîâêà
äåòåé ê øêîëå.
Îò òîãî,
íàñêîëüêî
êà÷åñòâåííî
è ñâîåâðåìåííî
áóäåò
ïîäãîòîâëåí
ðåáåíîê ê øêîëå,
âî ìíîãîì çàâèñèò
óñïåøíîñòü
åãî
äàëüíåéøåãî
îáó÷åíèÿ.
Ïîäãîòîâêà
äåòåé ê
øêîëå â
äåòñêîì
ñàäó âêëþ÷àåò
â ñåáÿ äâå
îñíîâíûå
çàäà÷è: âñåñòîðîííåå
âîñïèòàíèå
ðåáåíêà
(ôèçè÷åñêîå,
óìñòâåííîå,
íðàâñòâåííîå,
ýñòåòè÷åñêîå)
è
ñïåöèàëüíàÿ
ïîäãîòîâêà ê
óñâîåíèþ
òåõ ïðåäìåòîâ,
êîòîðûå îí
áóäåò
èçó÷àòü â
øêîëå.
Ðåøåíèå
ïðîáëåìû
ïîäãîòîâêè ê
øêîëå íà çàíÿòèÿõ
â äåòñêîì
ñàäó
ïðåäïîëàãàåò
ñèñòåìàòè÷åñêóþ
ðàáó ñ
äåòüìè ïî
÷åòûðåì íàïðàâëåíèÿì:
·
ïîäãîòîâêà
ê îáó÷åíèþ
ãðàìîòå;
·
ìàòåìàòè÷åñêàÿ
ïîäãîòîâêà;
·
ïîäãîòîâêà
ê ïèñüìó;
·
ïñèõîëîãè÷åñêèé
ïðàêòèêóì.
Ñîäåðæàíèå
ðàáîòû
âîñïèòàòåëÿ
íà çàíÿòèÿõ
ïî
ôîðìèðîâàíèþ
ãîòîâíîñòè
ê øêîëå, òàêèì
îáðàçîì,
âêëþ÷àåò â
ñåáÿ
ñëåäóþùåå:
1. ôîðìèðîâàíèå
ó äåòåé
ïðåäñòàâëåíèé
î çàíÿòèÿõ
êàê âàæíîé
äåÿòåëüíîñòè
äëÿ ïðèîáðåòåíèÿ
çíàíèé. Íà
îñíîâå ýòèõ
ïðåäñòàâëåíèé
ó ðåáåíêà
âûðàáàòûâàåòñÿ
àêòèâíîå
ïîâåäåíèå
íà çàíÿòèÿõ
(òùàòåëüíîå
âûïîëíåíèå
çàäàíèé,
âíèìàíèå ê
ñëîâàì
âîñïèòàòåëÿ).
2. ôîðìèðîâàíèå
íðàâñòâåííî-âîëåâûõ
êà÷åñòâ
(íàñòîé÷èâîñòè,
îòâåòñòâåííîñòè,
ñàìîñòîÿòåëüíîñòè,
ñòàðàòåëüíîñòè).
Èõ ñôîðìèðîâàííîñòü
ïðîÿâëÿåòñÿ
â
íàñòîé÷èâîì
ñòðåìëåíèè
ðåáåíêà
îâëàäåòü
çíàíèÿìè,
óìåíèÿìè,
ïðèëàãàòü
äëÿ ýòîãî
äîñòàòî÷íûå
óñèëèÿ;
3. ôîðìèðîâàíèå
ó ðåáåíêà
îïûòà
äåÿòåëüíîñòè
â êîëëåêòèâå
è
ïîëîæèòåëüíîãî
îòíîøåíèÿ ê
ñâåðñòíèêàì,
îñîçíàíèå
çíà÷èìîñòè
ñîáñòâåííîãî
àêòèâíîãî
ó÷àñòèÿ â
ðåøåíèè
îáùåé
çàäà÷è;
óñâîåíèå
ñïîñîáîâ
àêòèâíîãî
âîçäåéñòâèÿ
íà
ñâåðñòíèêîâ
êàê
ó÷àñòíèêîâ
îáùåé
äåÿòåëüíîñòè
(óìåíèå
îêàçàòü
ïîìîùü, ñïðàâåäëèâî
îöåíèâàòü
ðåçóëüòàòû
ðàáîòû ñâåðñòíèêîâ,
òàêòè÷íî
îòìå÷àòü
íåäîñòàòêè).
Äëÿ ýòîãî
äåòè äîëæíû
çíàòü î
ìîðàëüíûõ
íîðìàõ
ïîâåäåíèÿ â êîëëåêòèâå;
4. ôîðìèðîâàíèå
ó äåòåé
íàâûêîâ
îðãàíèçîâàííîãî
ïîâåäåíèÿ,
ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè
â óñëîâèÿõ
êîëëåêòèâà.
Íàëè÷èå
ýòèõ íàâûêîâ
îêàçûâàåò
ñóùåñòâåííîå
âëèÿíèå íà
îáùèé
ïðîöåññ
íðàâñòâåííîãî
ñòàíîâëåíèÿ
ëè÷íîñòè
ðåáåíêà,
äåëàåò åãî
áîëåå
ñàìîñòîÿòåëüíûì
â âûáîðå
çàíÿòèé, èãð,
äåÿòåëüíîñòè
ïî èíòåðåñàì.
Âîñïèòàíèå
è îáó÷åíèå
äåòåé â
äåòñêîì ñàäó
íîñèò
îáðàçîâàòåëüíûé
õàðàêòåð è
ó÷èòûâàåò
äâà
íàïðàâëåíèÿ
ïîëó÷åíèÿ
äåòüìè
çíàíèé è
óìåíèé:
øèðîêîå
îáùåíèå
ðåáåíêà ñî
âçðîñëûìè è
ñâåðñòíèêàìè,
è
îðãàíèçîâàííûé
ó÷åáíûé
ïðîöåññ.
Â
ïðîöåññå
îáùåíèÿ ñî
âçðîñëûìè è
ñâåðñòíèêàìè
ðåáåíîê
ïîëó÷àåò
ðàçíîîáðàçíûå
ñâåäåíèÿ,
ñðåäè
êîòîðûõ
âûäåëÿþò äâå
êàòåãîðèè
çíàíèé è
óìåíèé.
Ïåðâàÿ
ïðåäóñìàòðèâàåò
çíàíèÿ è
óìåíèÿ, êîòîðûìè
äåòè ìîãóò
îâëàäåòü âíå
îðãàíèçîâàííîãî
îáó÷åíèÿ, â
ïîâñåäíåâíîì
îáùåíèè.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29
|
|
