Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к ... 
Îãðîìíàÿ
ðîëü, êîòîðóþ
èãðàþò â
ïñèõîëîãè÷åñêîì
ðàçâèòèè
øåñòèëåòîê
“äîøêîëüíûå”
âèäû
äåÿòåëüíîñòè,
îïðåäåëÿþò
ñîáîé
îñíîâíîé
õàðàêòåð
ñèñòåìû èõ
âîñïèòàíèÿ
è îáó÷åíèÿ.
Ýòî òà
ñèñòåìà,
êîòîðàÿ
ñëîæèëàñü â ïîäãîòîâèòåëüíîé
ãðóïïå
äåòñêîãî
ñàäà. Âìåñòå
ñ òåì çíà÷èòåëüíûå
âîçìîæíîñòè
óñâîåíèÿ
çíàíèé è
íàâûêîâ,
èìåþùèõñÿ ó
äåòåé
øåñòîãî ãîäà
æèçíè, âñå
áîëåå
ó÷èòûâàþòñÿ
ïóòåì óñèëåíèÿ
ýëåìåíòîâ
ñïåöèàëèçèðîâàííîãî
îáó÷åíèÿ â
ðàìêàõ
îáùåãî
ðåæèìà è
óêëàäà
äåòñêîãî
ñàäà. Ýòî
îòíîñèòñÿ
ïðåæäå âñåãî
ê îáó÷åíèþ
ìàòåìàòèêå
è ãðàìîòå.
Ñëåäóåò,
îäíàêî,
ïîä÷åðêíóòü, ÷òî
îáó÷åíèå
äîøêîëüíèêîâ
ñóùåñòâåííî
îòëè÷àåòñÿ
îò
øêîëüíîãî
îáó÷åíèÿ
êàê ïî
îñíîâíîé
öåëè, òàê è ïî
ìåòîäàì åãî
ïðîâåäåíèÿ.
Îñíîâíîé
öåëüþ
ÿâëÿåòñÿ íå
ñàìî óñâîåíèå
ñîîòâåòñòâóþùèõ
çíàíèé è
íàâûêîâ, à
ðàçâèòèå ó
äåòåé
ïñèõîëîãè÷åñêèõ
ïðåäïîñûëîê
ïåðåõîäà â
øêîëó,
ìåòîäû
îáó÷åíèÿ
îïèðàþòñÿ íà
ñïåöèôèêó
õàðàêòåðíûõ
äëÿ
äîøêîëüíèêîâ
âèäîâ
äåÿòåëüíîñòè
è ôîðì
ìûøëåíèÿ. Ñ ìîìåíòà
ïîñòóïëåíèÿ
â øêîëó
èíòåðåñû ðåáåíêà
ñóùåñòâåííî
èçìåíÿþòñÿ,—
îíè ñòàíîâÿòñÿ
áîëåå óñòîé÷èâûìè
è
ðàçíîñòîðîííèìè.
Ïîçíàâàòåëüíûå
èíòåðåñû
ñìûêàþòñÿ ñ
ó÷åáíûìè.
Âîçíèêàåò
äîâîëüíî
ñëîæíûé è
îïîñðåäîâàííûé
èíòåðåñ ê
ó÷åíèþ.
Ïñèõîëîãè÷åñêèå
ïðåäïîñûëêè
âêëþ÷åíèÿ ðåáåíêà
â êîëëåêòèâ
êëàññà è
øêîëû ñêëàäûâàþòñÿ
ó ñòàðøèõ
äîøêîëüíèêîâ
â ðåçóëüòàòå
èõ ó÷àñòèÿ â
ñîâìåñòíîé
äåÿòåëüíîñòè
ñî
ñâåðñòíèêàìè
â ãðóïïå
äåòñêîãî
ñàäà.
Ê
ìîìåíòó
ïîñòóïëåíèÿ
â øêîëó
ðåáåíîê äîëæåí
óìåòü
ñàìîñòîÿòåëüíî
îðãàíèçîâûâàòü
íå òîëüêî
ñâîè
äåéñòâèÿ, íî
è âûáðàòü ñîâìåñòíóþ
ñ
òîâàðèùàìè
èãðó èëè
ðàáîòó,
ñïëàíèðîâàòü
åå õîä, óìåòü
ðàçðåøèòü
êîíôëèêò,
ðàñïðåäåëèòü
ðîëè, äîâåñòè
íà÷àòîå
äåëî äî êîíöà.
Ôîðìèðîâàíèå
îðãàíèçàöèîííûõ
óìåíèé âî
ìíîãîì
çàâèñèò îò
óêàçàíèé,
êîòîðûå äàåò
äåòÿì
âîñïèòàòåëü.
Îíè äîëæíû
áûòü ÷åòêèìè,
ïðàâèëüíûìè,
ïîíÿòíûìè,
ïîñòîÿííûìè.
 îñâîåííûõ
äåéñòâèÿõ
èñïîëüçóþò
íàïðàâëÿþùèå
óêàçàíèÿ.
Îíè
ïîáóæäàþò
ðåáåíêà ê
ñàìîñòîÿòåëüíîìó
ðåøåíèþ
âîïðîñîâ â
ðàçíîîáðàçíûõ
ñèòóàöèÿõ,
âîçíèêàþùèõ
â ïðîöåññå
äåÿòåëüíîñòè.
Ýôôåêòèâíîñòü
îáó÷åíèÿ â
øêîëå âî
ìíîãîì
îïðåäåëÿåòñÿ
óðîâíåì
ïîäãîòîâêè.
Ãîòîâíîñòü
æå îïðåäåëÿåòñÿ
ñèñòåìîé
òðåáîâàíèé,
êîòîðûå
ïðåäúÿâëÿåò
øêîëà ê
ðåáåíêó.
Ñîâðåìåííàÿ
øêîëà
(òåõíîëîãèÿ
îáó÷åíèÿ ïî
ñèñòåìå
Ë. Â. Çàíêîâà
â òîì ÷èñëå)
òðåáóåò îò
äåòåé
ïîñòóïàþùèõ
â ïåðâûé
êëàññ íå
òîëüêî
êàêèõ-ëèáî ñïåöèàëüíûõ
çíàíèé è
óìåíèé,
ñêîëüêî áîëåå
ñëîæíûõ ôîðì
óìñòâåííîé
äåÿòåëüíîñòè,
áîëåå
âûñîêîãî
óðîâíÿ
ðàçâèòèÿ
íðàâñòâåííî-âîëåâûõ
êà÷åñòâ,
ñïîñîáíîñòè
ê óïðàâëåíèþ
ñâîèì
ïîâåäåíèåì,
áîëüøåé
ðàáîòîñïîñîáíîñòè,
ò. å.
ïñèõîëîãè÷åñêîé
ãîòîâíîñòè
ê îáó÷åíèþ.
Âàæíåéøèìè
çàäà÷àìè
ïñèõîëîãè÷åñêîé
ïîäãîòîâêè
ÿâëÿþòñÿ:
·
äèíàìè÷åñêîå
ðàçâèòèå
ïñèõè÷åñêèõ
ïðîöåññîâ
(âîñïðèÿòèå,
ïàìÿòü,
ìûøëåíèå,
âîîáðàæåíèå),
ñîâåðøåíñòâîâàíèå
îñíîâíûõ âèäîâ
äåÿòåëüíîñòè
(òðóä, èãðà,
ó÷åíèå);
·
îáó÷åíèå
äåòåé
ïðèåìàì
“îáðàáîòêè”
ìàòåðèàëà
ïîçíàíèÿ:
îòíåñåíèå
ïðåäìåòîâ,
ÿâëåíèé ïî
ïðèçíàêàì
ñõîäñòâà,
ðàçëè÷èÿ;
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29
|
|
