Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

Ребенок самостоятельно играет и фантазирует после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается самостоятельно играть, но обращается за помощью к взрослому - 0,25 балла.

Ребенок самостоятельно не играет - 0 баллов.

Методика 3

Дидактическая игра № 2 "Мне нужна такая же игрушка" (параметр 2, 4)

Цель: выяснить умение ребенка выбирать для игры рядом со сверстниками аналогичные игрушки.

Инструкция к выполнению: взрослый выходит с ребенком на прогулку, подводит к другим детям и предлагает поиграть.

Методический комментарий: умение ребенка подражать сверстникам и выбирать для игры рядом со сверстниками аналогичные игрушки фиксируется в таблице.

Ребенок подражает сверстникам и выбирает игрушки, как у других детей - 1 балл.

Ребенок подражает сверстникам и выбирает игрушки, как у других детей, после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается самостоятельно выбрать игрушки, как у других детей - 0,25 балла.

Ребенок самостоятельно играет, несмотря на других - 0 баллов.

Методика 3

Дидактическая игра № 3 "Включи свет -выключи свет" (вариант 3)

Цель: выяснить умение ребенка любить осуществлять действия, вызывающие изменения в окружающей среде (включает и выключает свет).

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают включить свет, либо его отключить.

Методический комментарий: умение ребенка осуществлять действия, вызывающие изменения в окружающей среде, фиксируется в таблице.

Ребенок включает и выключает свет, открывает и закрывает двери - 1 балл.

Ребенок включает и выключает свет, открывает и закрывает двери и т.д. после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается самостоятельно осуществлять действия, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.

Ребенок выполняет действие однократно и отходит в сторону - 0 баллов.

Методика 3

Дидактическая игра № 4 "Дочки-матери" (параметр 5)

Цель: выяснить умение ребенка играть в сюжетно-ролевые игры, брать на себя роль "мамы" и "врача"; проявлять инициативу в игре.

Инструкция к выполнению: взрослый предлагает поиграть в "Дочки-матери" с ребенком.

Методический комментарий: умение ребенка играть в сюжетно-ролевые игры, брать на себя роль "мамы" и "врача"; проявлять инициативу в игре фиксируется в таблице.

Ребенок играет с интересом и проявляет инициативность - 1 балл.

Ребенок играет с интересом и проявляет инициативность после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается играть, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.

Ребенок наблюдает за взрослым, но не играет. - 0 баллов.

Методика 3

Дидактическая игра № 5 "Помоги маме" (параметр 6)

Цель: выяснить умение ребенка подражать действиям взрослых с предметами быта.

Инструкция к выполнению: взрослый просит ребенка помочь маме.

Методический комментарий: умение ребенка подражать действиям взрослых с предметами быта фиксируется в таблице.

Ребенок с радостью помогает маме и проявляет инициативность - 1 балл.

Ребенок помогает маме и проявляет инициативность после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается помочь, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.

Ребенок наблюдает за взрослым, но не пытается выполнить просьбу - 0 баллов.

2.2. Навыки самообслуживания

Методика 4

Дидактическая игра № 1 "Вкусный обед" (параметр 1)

Цель: выяснить умение ребенка хорошо держать ложку в ладони и есть аккуратно, не обливаясь.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают пообедать.

Методический комментарий: умение ребенка хорошо держать ложку в ладони и есть аккуратно, не обливаясь, фиксируется в таблице.

Ребенок держит ложку в ладони и ест аккуратно, не обливаясь - 1 балл.

Ребенок держит ложку в ладони и ест аккуратно, не обливаясь, после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается есть ложкой, но проливает пищу - 0,25 балла.

Ребенок стучит ложкой по столу и ждет, когда ее начнут кормить - 0 баллов.

Методика 4

Дидактическая игра № 2 "Собираемся на прогулку - возвращаемся с прогулки" (параметр 2, 5)

Цель: выяснить умение ребенка частично одеваться и раздеваться. Самостоятельно надевать носки, шапочку, с помощью взрослого - обувь (без шнурков). Снимать расстегнутую одежду.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают собраться на прогулку; раздеться после прогулки.

Методический комментарий: умение ребенка частично одеваться и раздеваться; самостоятельно надевать носки, шапочку, с помощью взрослого - обувь (без шнурков); снимать расстегнутую одежду фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно умеет частично одеваться и раздеваться - 1 балл.

Ребенок частично одевается и раздевается после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается выполнять самостоятельные действия, но обращается за помощью к взрослому - 0,25 балла.

Ребенок ждет, когда ее оденут или разденут - 0 баллов.

Методика 4

Дидактическая игра № 3 "Замечательный горшок" (вариант 3)

Цель: выяснить умение ребенка проситься в туалет.

Инструкция к выполнению: взрослый наблюдает за изменениями поведения ребенка и предлагает сходить в туалет.

Методический комментарий: умение ребенка проситься в туалет фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно просится в туалет - 1 балл.

Ребенок просится в туалет после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок иногда просится в туалет и нервничает, когда у нее мокрые штанишки - 0,25 балла.

Ребенок не просится в туалет и не реагирует на мокрые штанишки - 0 баллов.

Методика 4

Дидактическая игра № 4 "Помоги маме" (параметр 4)

Цель: выяснить умение ребенка следовать элементам бытовых действий близких людей: сметать крошки со стола, вытирать мокрое место на столе.

Инструкция к выполнению: взрослый предлагает помочь маме.

Методический комментарий: умение ребенка следовать элементам бытовых действий близких людей: сметать крошки со стола, вытирать мокрое место на столе - фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно помогает маме - 1 балл.

Ребенок помогает маме после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок иногда может выполнить просьбу помощи - 0,25 балла.

Ребенок наблюдает за действиями взрослого, но сама их не выполняет - 0 баллов.

Методика 4

Дидактическая игра № 5 "Положи на место" (параметры 6, 7)

Цель: выяснить умение ребенка знать, где лежит одежда и обувь, относить все на место по просьбе взрослого.

Инструкция к выполнению: предложить ребенку сложить свои вещи на места.

Методический комментарий: способность ребенка знать, где лежит одежда и обувь, относить все на место по просьбе взрослого фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно составляет свои вещи - 1 балл.

Ребенок слагает свои вещи после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок иногда может выполнить просьбу помощи - 0,25 балла.

Ребенок наблюдает за действиями взрослого, но сама их не выполняет - 0 баллов.

2.3. Навыки поведения

Методика 5

Дидактическая игра № 1 "Катюшин кинозал" (параметр 1, 2)

Цель: выяснить умение ребенка с интересом слушать короткие стихи и рассказы, смотреть мультфильмы и детские передачи и проявлять свое отношение активными движениями.

Инструкция к выполнению: взрослый читает ребенку книжку или предлагает посмотреть телевизор.

Методический комментарий: умение ребенка с интересом слушать короткие стихи и рассказы, смотреть мультфильмы и детские передачи, проявлять свое отношение активными движениями фиксируется в таблице.

Ребенок с интересом слушает рассказ или смотрит мультфильмы, проявляет свое отношение активными движениями - 1 балл.

Ребенок с интересом слушает рассказ или смотрит мультфильмы, проявляет свое отношение движениями после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок слушает рассказ или смотрит мультфильмы, но быстро отвлекается - 0,25 балла.

Ребенок не смотрит телевизор и не любит слушать стихи - 0 баллов.

Методика 5

Дидактическая игра № 2 "Не буду!" (параметр 3)

Цель: выяснить умение ребенка выражать свое несогласие со взрослым.

Инструкция к выполнению: взрослый просит ребенка идти домой с прогулки.

Методический комментарий: умение ребенка выражать свое несогласие со взрослым фиксируется в таблице.

Ребенок активно криком выражает свое несогласие - 1 балл.

Ребенок выражает свое несогласие после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок с недовольством идет домой - 0,25 балла.

Ребенок спокойно идет по взрослым - 0 баллов.

Методика 5

Дидактическая игра № 3 "Воспитанный ребенок" (параметр 4, 6)

Цель: выяснить умение ребенка поздороваться, понимать слова "хорошо", "плохо", давать себе оценку "хорошая", "красивая",

Инструкция к выполнению: взрослый рассказывает ребенку, что такое плохо, а что такое хорошо, и они вместе рассматривают соответствующие картинки.

Методический комментарий: умение ребенка поздороваться, понимать слова "хорошо", "плохо", давать себе оценку "хорошая", "красивая" фиксируется в таблице.

Ребенок понимает хорошее поведение - 1 балл.

Ребенок понимает хорошее поведение после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок не всегда может дать оценку сделанному - 0,25 балла.

Ребенок действует, как ей нравится - 0 баллов.

Методика 5

Дидактическая игра № 4 "Накрой стол для обеда" (параметр 5)

Цель: выяснить умение ребенка использовать бытовые вещи по назначению, знать их названия и называть самостоятельно.

Инструкция к выполнению: взрослый предлагает помочь убрать в комнате.

Методический комментарий: умение ребенка использовать бытовые вещи по назначению, знать их названия и называть самостоятельно фиксируется в таблице.

Ребенок убирает, используя вещи по назначению, и называет их - 1 балл.

Ребенок убирает и называет все вещи после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок не всегда использует вещи по назначению - 0,25 балла.

Ребенок действует, как ему нравится, и не использует вещи по назначению - 0 баллов.

Методика 5

Дидактическая игра № 5 "Поход в магазин" (параметры 7, 8)

Цель: выяснить умение ребенка выполнять правила поведения во дворе, в детском саду, дома, проявлять терпение, выполнять указание "подожди".

Инструкция к выполнению: взрослый собирается с ребенком в магазин и напоминает, как следует себя вести в общественных местах.

Методический комментарий: умение ребенка выполнять правила поведения во дворе, в детском саду, дома, проявлять терпение, выполнять указание "подожди" фиксируется в таблице.

Ребенок выполняет правила поведения - 1 балл.

Ребенок выполняет правила поведения после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок не всегда выполняет правила поведения и ведет себя нетерпеливо - 0,25 балла.

Ребенок не понимает правил поведения и ведет себя, как захочет - 0 баллов.

Методика 5

Дидактическая игра № 6"Кто это сделал?" (параметр 9)

Цель: выяснить умение ребенка говорить о себе "Я".

Инструкция к выполнению: взрослый спрашивает ребенка "Кто это?"

Методический комментарий: умение ребенка говорить о себе "Я" фиксируется в таблице.

Ребенок говорит о себе "Я" - 1 балл.

Ребенок говорит о себе "Я" после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок называет себя по имени - 0,25 балла.

Ребенок показывает на себя - 0 баллов.

III. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за познавательным развитием ребенка третьего года жизни

3.1. Сенсорное развитие

Методика 6

Дидактическая игра № 1 "Построй башню" (параметры 1, 7)

Цель: выяснить умение ребенка строить башню из 6-8 или 10 кубиков.

Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку построить башню.

Методический комментарий: умение ребенка строить башню из 6-8 или 10 кубиков фиксируется в таблице.

Ребенок строит башню из 6-8 или 10 кубиков - 1 балл.

Ребенок строит башню из 6-8 или 10 кубиков после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок строит башню из 4 кубиков - 0,25 балла.

Ребенок не может построить башню, потому что кубики сразу падают - 0 баллов.

Методика 6

Дидактическая игра № 2 "Собери по размеру" (параметр 2, 12)

Цель: выяснить умение ребенка ориентироваться в контрастных величинах по увеличению-уменьшению в пределах 3-4 предметов (кубики, кольца пирамидки), соотносить их по размеру "больше - меньше".

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают поставить игрушки по размеру, собрать пирамидку, сложить коробочки одна в одну.

Методический комментарий: умение ребенка ориентироваться в контрастных величинах фиксируется в таблице.

Ребенок может поставить игрушки по размеру, собрать пирамидку, сложить коробочки одна в одну - 1 балл.

Ребенок может поставить игрушки по размеру, собрать пирамидку, сложить коробочки друг в друга после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок допускает ошибки при выполнении действий и использует методом проб и ошибок - 0,25 балла.

Ребенок хаотично расставляет предметы - 0 баллов.

Методика 6

Дидактическая игра № 3 "Почтовый ящик" (параметр 3)

Цель: выяснить умение ребенка соотносить конфигурацию объемных геометрических предметов с их плоскостным изображением ("Почтовый ящик", подбор крышечек до коробок).

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают сложить фигуры в ящик на свое место.

Методический комментарий: умение ребенка соотносить конфигурацию объемных геометрических предметов с их плоскостным изображением фиксируется в таблице.

Ребенок может соотносить конфигурацию объемных геометрических предметов из их плоскостным изображением ("Почтовый ящик", подбор крышечек до коробок) - 1 балл.

Ребенок соотносит фигуры после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок допускает ошибки при выполнении действий и использует метод проб и ошибок - 0,25 балла.

Ребенок хаотично тычет предметы в проемы - 0 баллов.

Методика 6

Дидактическая игра № 4 "Подбери шарфики, шапочки и перчатки для девочек" (параметр 4, 11)

Цель: выяснить умение ребенка ориентироваться в 4 основных цветах и некоторых оттенках, подбирать по образцу и способность назвать 1-2 цвета.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают подобрать вещи по цвету.

Методический комментарий: умение ребенка ориентироваться в 4 основных цветах и некоторых оттенках, подбирать по образцу и способность назвать 1-2 цвета фиксируется в таблице.

Ребенок ориентируется в цветах и оттенках - 1 балл.

Ребенок ориентируется в цветах и оттенках после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок допускает ошибки при соотношении цвета и пользуется методом проб и ошибок - 0,25 балла.

Ребенок отличает только красный цвет - 0 баллов.

Методика 6

Дидактическая игра № 5 "Маленький мастер" (параметр 5)

Цель: выяснить умение ребенка использовать один предмет для действия со вторым (бьет молоточком по доске, по стержню, как взрослый мастер).

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают отремонтировать игрушки.

Методический комментарий: умение ребенка использовать один предмет для действия с другим фиксируется в таблице.

Ребенок бьет молоточком по доске, по стержню, как взрослый мастер - 1 балл.

Ребенок бьет молоточком по доске, по стержню, как взрослый мастер, после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается выполнять действие, но игрушки все время выпадают из рук и ребенок промахивается - 0,25 балла.

Ребенок действует только с одним предметом - 0 баллов.

Методика 6

Дидактическая игра № 6 "Найди один цветочек среди листочков" (параметр 6, 13)

Цель: выяснить умение ребенка отличать понятие "один - много", "два" - "пара", иметь представление о числе 1, 2, 3.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают найти один предмет среди многих, выбрать пару или два предмета.

Методический комментарий: умение ребенка отличать понятие "один - много", "два" - "пара" фиксируется в таблице.

Ребенок отличает понятие "один - много", "два" - "пара", 1, 2, 3 - 1 балл.

Ребенок отличает понятие "один - много", "два" - "пара", 1, 2, 3 после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок отличает только понятия один - много - 0,25 балла.

Ребенок не понимает просьбу - 0 баллов.

Методика 6

Дидактическая игра № 7 "Найди одинаковые картинки" (параметр 6, 14)

Цель: выяснить умение ребенка подбирать парные картинки, называть картинки по темам ("животные", "одежда", "посуда", "мебель").

Инструкция к выполнению: попросить ребенка найти парные картинки и разложить их по темам.

Методический комментарий: умение ребенка подбирать парные картинки, называть картинки по темам ("животные", "одежда", "посуда", "мебель") фиксируется в таблице.

Ребенок преподает парные картинки - 1 балл.

Ребенок преподает парные картинки после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок не выделяет картинки по темам - 0,25 балла.

Ребенок смотрит на картинки и начинает их кусать - 0 баллов.

Методика 6

Дидактическая игра № 8 "Собери картинку" (параметр 9)

Цель: выяснить умение ребенка вместе со взрослым играть с разрезными картинками из двух частей.

Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку собрать картинку, состоящую из двух частей.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33