Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

В изобразительном искусстве

-- проявляет интерес к доступным по содержанию произведениям искусства;

- знает основные цвета;

- эмоционально откликается на различные цвета, формы, фактуру;

- рисует карандашом штрихи, точки, линии, каракули; радуется результатам своих действий.

В музыкальном искусстве

- получает удовольствие от слушания и звучание музыкальных произведений;

- запоминает слова песен, колыбельных; пытается некоторые из них воссоздать, следуя взрослого;

- выполняет танцевальные и игровые движения под музыку; реагирует на музыку мимикой, пением, словом.

В литературном искусстве

- прислушивается к тембр голоса, интонацию, слова взрослого, когда он читает или что-то рассказывает; повторяет за ним звуки слова;

- охотно слушает народные сказки, пословицы, поговорки, стишки; сопровождает их эмоциональными жестами, звуками, движениями, мимикой;

- пытается комментировать иллюстрации;

- имеет представление об аккуратном обращении с книгой;

- запоминает коротенькое стихотворные произведения.

В театральном искусстве

- примеряет элементы костюма;

- подражает действия персонажей;

- положительно относится к театрализованной игры, запоминает простые театрализованные действия.

Второе полугодие второго года жизни:

В изобразительном искусстве

- чувствителен к восприятию произведений искусства, узнает знакомые;

- радуется встречам с новыми; реагирует на них движениями, мимикой, жестами, словами;

- держит карандаш, хотя пока еще неуверенно;

- водит им в пределах листа бумаги;

- рисует прямые линии, штрихи, пятнышки;

- проявляет интерес к мелкам, фломастерам, краскам; пытается использовать их в практической деятельности;

- увлеченно рисует на протяжении определенного времени.

В музыкальном искусстве

- охотно слушает веселую, спокойную, нежную музыку;

- распознает характер музыки, адекватно реагирует на нее движениями, подпевает;

- узнает звучание знакомых инструментов;

- добивается звучания различных детских музыкальных инструментов.

В литературном искусстве

- проявляет интерес к книгам, ярких иллюстраций;

- с удовольствием слушает детские сказки, стишки, забавлянки;

- следуя взрослых, проговаривает отдельные слова, короткие предложения;

- узнает на иллюстрациях знакомые объекты окружающей среды, рад этому, пытается комментировать.

В театральном искусстве

- с интересом воспринимает и принимает посильное участие в простых театральных играх, проводимых взрослый;

- сопровождает знакомые театральные игры проговариванием, пропеванием, выразительными жестами, мимикой, криками;

- все больший интерес привлекают театральные атрибуты (рассматривает, примеряет, эмоционально реагирует); возрастает способность к проявлениям самодеятельности, элементов творчества;

 - обнаруживает элементарные формы бережливости относительно художественных материалов и реквизита; заботы и сострадания в отношении людей и персонажей художественных произведений.

3.3 Комплексная методика наблюдения и обследования развития ребенка второго года жизни по линиям развития и критерии его оценки

Таблица 3.2.

Комплекс методик для наблюдения и обследования и определения качества физического и психического развития ребенка второго года жизни

Кроме дидактических пособий, в игровой деятельности с ребенком можно использовать дополнительные предметы вторсырья: емкости (бутылочки, стаканчики, баночки и др.) различного размера, из разных материалов; мелкие предметы разные по форме и на ощупь (каштаны, желуди, бобы и др. ); ленты, шнурочки разного цвета разнообразные (звонкие, мягкие и др.) игрушки, которые удобно брать в руки; разноцветные карандаши, бумага, детская художественная литература, разнообразят игру, способствовать элементарному проявлению детского творчества.

3.3.1 Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля

за физическим развитием ребенка второго года жизни

Результаты наблюдения психологов, педагогов, родителей и их педагогическая оценка проявлений ребенка заносятся в "Дневник психолого-педагогического наблюдения и обследования психофизического развития детей раннего возраста".

И. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за физическим развитием ребенка второго года жизни

1.1. Общее моторное развитие

Методика № 1

Дидактическая игра № 1. "Иди ко мне" (параметры 1, 6, 14, 15, 19)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно ходить.

Материал: яркая игрушка.

Инструкция к выполнению: взрослый побуждает ребенка идти к нему, привлекая его яркой игрушкой.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно ходить фиксируется в таблице.

Ребенок ходит самостоятельно, когда хочет - приседает и встает - 1 балл.

Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько шагов, падает - 0,25 балла.

Ребенок ходит и поддержкой - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 2. "Посмотрим, кто к нам пришел"

Цель: выяснить умение ребенка продолжалось свободно ходить.

Инструкция к выполнению: взрослый побуждает ребенка выйти в другую комнату.

Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице.

Ребенок идет медленно - 1 балл.

Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 3. "Пойдем на прогулку" (параметр 6)

Цель: выяснить умение ребенка свободно ходить по различной поверхности.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают походить по травке, по дорожке, по песку.

Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице.

Ребенок идет медленно - 1 балл.

Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 4. "Пройди по мосту" (параметр 14)

Цель: выяснить умение ребенка свободно ходить.

Инструкция к выполнению: ребенок проходит по ограниченной поверхности (шириной 20 см.), не отступая.

Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице.

Ребенок идет медленно - 1 балл.

Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 5. "Мы с папой спортсмены" (параметр 15)

Цель: выяснить умение ребенка свободно ходить.

Инструкция к выполнению: после показа ребенок ходит по гимнастической скамейке высотой 29 см от пола, держась за руку взрослого.

Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице:

Ребенок идет медленно с помощью взрослого - 1 балл.

Ребенок идет медленно после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 6 "Гуси-гуси" (параметры 12, 19)

Цель: выяснить умение ребенка изменять темп движения "бег-ходьба".

Инструкция к выполнению: при первых словах ребенок ступает медленно, а когда надо бежать от волка, то она бежит в мамины расставленные руки.

Методический комментарий: умение ребенка изменять темп движения фиксируется в таблице.

Ребенок идет медленно, ходит и бегает - 1 балл.

Ребенок идет медленно, ходит и бегает после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

 Дидактическая игра № 7 "Посмотри на собачку" (вариант 2)

Цель: выяснить умение ребенка крыться вокруг себя, когда стоит.

Инструкция к выполнению: взрослый поднимает игрушку на уровень глаз ребенка и побуждает посмотреть на нее, подкручивая ее.

Методический комментарий: умение ребенка крутиться вокруг себя фиксируется в таблице.

Ребенок медленно крутится вокруг себя - 1 балл.

Ребенок вертится вокруг себя после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

 Дидактическая игра № 8 "Посмотри на собачку" (параметр 21)

Цель: выяснить умение ребенка подпрыгивать на месте на обеих ногах.

Инструкция к выполнению: взрослый поднимает игрушку на уровень глаз ребенка и побуждает подпрыгнуть к ней.

Методический комментарий: умение ребенка подпрыгивать фиксируется в таблице.

Ребенок медленно подпрыгивает обеими ногами - 1 балл.

Ребенок подпрыгивает после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Игра № 9. "Игра на детской площадке" (вариант 3)

Цель: выяснить умение ребенка подниматься на 1-2 ступени детской горки, боком, держась за перила двумя руками.

Инструкция к выполнению: детская горка в комнате или на детской площадке. Взрослый помогает является ребенку и все время приговаривает: "Какой Вася сильный! Какой Вася смелый! Молодец! "

Методический комментарий: умение ребенка крутиться вокруг себя фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно поднимается - 1 балл.

Ребенок поднимается после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Игра № 10."Посади игрушки на стулья и садись сам". (параметр 9)

Цель: выяснить умение ребенка залезать самостоятельно на стул.

Инструкция к исполнению: в комнате стоят маленькие стулья и один большой. Ребенку предлагают рассадить игрушки и сесть самому.

Методический комментарий: умение ребенка собираться самостоятельно на стул фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно залезает на стул - 1 балл.

Ребенок залезает после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 11. "Достань книгу с полки" (параметр 13)

Цель: выяснить умение ребенка лазить самостоятельно по домашней мебели.

Инструкция к выполнению: Ребенку предлагают достать книжечку, которая находится на верхней полке.

Методический комментарий: умение ребенка залезать самостоятельно на стул фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно залезает по домашней мебель - 1 балл.

Ребенок начинает залезать после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 12. "Смелый малыш" (параметр 17)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно подниматься и спускаться по детской лесенки.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно подниматься и спускаться по детской лесенки фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно поднимается и спускается - 1 балл.

Ребенок поднимается и спускается после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 13 "Какая елка высока" (параметр 4)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно поднимать руки вверх, разводить их в стороны и прятать за спину.

Инструкция к выполнению: ребёнок рассматривает и показывает руками, какая высокая елка, какой большой папа, какая большая машинка. А на вопрос: "Где у Васи ручки?" - Быстро прячет их за спину.

Методический комментарий: умение ребенка свободно владеть своими руками фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно поднимает и разводит руки в стороны - 1 балл.

Ребенок поднимает и разводит руки в стороны после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается поднять руки - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 14 "Коты мяч-бросай мяч" (параметры 5, 10)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно покатить, бросить мяч.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33