Меню
Разделы: Главная Языковедение Этика и эстетика Экология охрана труда Хозяйственное право Химия Финансовое право Психология Производство и технологии Педагогика Основы права Музыка Культурология Кулинария Криптология Криминология Криминалистика Графология Гражданское право и процесс Гражданское право Государство и право Военное дело Банковское и биржевое дело FLUENT Карта сайта Новости:	Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через... У девочки черные волосы. Какая она? (черноволосая) У девочки голубые глаза? Какая она? (голубоглазая) б) Стакан  сделан из стекла. Какой он? (стеклянный) Стол сделан из дерева. Какой он? (деревянный) Ложка сделана из металла. Какая она? (металлическая) Дом сделан из кирпича. Какой он? (кирпичный) Книга сделана из бумаги. Какая она? (бумажная) Оценка результатов. Количество набранных баллов соответствует количеству правильно образованных слов. Максимальное количество 10 баллов. Выводы об уровне развития: 10 баллов – очень высокий 8-9 балла – высокий 5-7 балла – средний 0-4 балла – низкий.   3.2. Выявление исходного уровня развития словообразования детей старшего дошкольного возраста. Протоколы диагностики уровня развития словообразования в контрольной группе на этапе констатирующего эксперимента приведены в приложении №1. Протоколы диагностики уровня развития словообразования в экспериментальной группе на этапе констатирующего эксперимента приведены в приложении №2. Целью констатирующего эксперимента было выявление факта отставания развития словообразования у детей в экспериментальной группе по сравнению с детьми из контрольной группы. В таблицах 1, 2 приведены результаты развития словообразования в контрольной и экспериментальной группе (соответственно) на этапе констатирующего эксперимента. Таблица 1 Результаты развития словообразования в контрольной группе на этапе констатирующего эксперимента. Имя Ф. Задание №1 Задание №2 Задание №3 Задание №4 Задание №5 Задание №6 Катя С. 14 5 5 5 5 10 Костя Е. 15 4 4 5 5 10 Наташа С. 12 4 5 4 5 9 Оля К. 15 5 5 5 5 10 Паша П. 11 5 4 5 4 8 Вика С. 13 4 4 2 2 8 Аня А. 13 4 4 2 4 10 Денис П. 15 4 5 4 5 10 Лена М. 10 3 4 5 5 10 Света С. 11 4 5 5 5 10   Таблица 2 Результаты развития словообразования в экспериментальной группе на этапе констатирующего эксперимента.
Имя Ф.	Задание №1	Задание №2	Задание №3	Задание №4	Задание №5	Задание №6
Даша М.	8	3	3	3	3	6
Женя К.	5	2	2	0	0	6
Алеша С.	8	2	2	0	0	6
Оля Щ.	7	2	2	3	3	8
Наташа Л.	5	1	2	0	0	5
Володя Л.	5	2	2	0	0	4
Маша П.	11	2	2	3	3	7
Рома Г.	8	1	2	0	0	5
Таня К.	10	2	2	0	0	4
Антон С.	6	2	2	0	0	5

При проведении тестового задания №1 «Кто у кого» в контрольной и экспериментальной группе были получены следующие результаты (таблица 3 и таблица 4 соответственно). Для наглядности, данные результатов проверки умения правильно называть животных и их детенышей в ед. и мн. числе, в контрольной и экспериментальной группе на этапе констатирующего эксперимента, представлены в виде диаграмм (рис. 1 и рис. 2 соответственно).

Из таблицы 3 следует, что в контрольной группе дети очень хорошо умеют правильно называть животных и их детенышей в ед. и мн. числе.

Из таблицы 4 следует, что большинство детей в экспериментальной  группе имеют средний (50%) и низкий (30%) уровень умения правильно называть животных и их детенышей в ед. и мн. числе. Высокий уровень составляет всего 20%.

При проведении тестового задания №2 «Большой и маленький» в контрольной и экспериментальной группе были получены следующие результаты (таблица 5 и таблица 6 соответственно). Для наглядности, данные результатов проверки умения употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами в контрольной и экспериментальной группе на этапе констатирующего эксперимента, представлены в виде диаграмм (рис. 3 и рис. 4 соответственно).

Из таблицы 5 следует, что в контрольной группе дети имеют высокий (60%) и очень высокий уровень (30%) умения употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, средний уровень составляет лишь 10%.

Данные таблицы 6 свидетельствуют о том, что подавляющая часть детей (90%) в экспериментальной группе имеют низкий уровень умения употреблять в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, и лишь 10% - имеют средний уровень.

Количественное выражение результатов тестового задания №3 «Встреча гостей» в контрольной и экспериментальной группе представлено в таблице 7 и 8 соответственно. Для наглядности, данные результатов  проверки умения употреблять в речи наименования предметов посуды в контрольной и экспериментальной группе на этапе констатирующего эксперимента можно представить в виде диаграмм (рис. 5 и рис. 6 соответственно).

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15