 |
|
|||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Меню |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
ПРИЛОЖЕНИЕ 0 МЕТОДИКА «САМООЦЕНКА» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Слабый |
000000000 00 |
Сильный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Уступчивый |
000000000 00 |
Упрямый |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Замкнутый |
000000000 00 |
Открытый |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Зависимый |
000000000 00 |
Независимый |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Черствый |
00000 000000 |
Отзывчивый |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Нерешительный |
000000000 00 |
Решительный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Безответственный |
000000000 00 |
Добросовестный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Неуверенный |
000000000 00 |
Уверенный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельный |
000000000 00 |
Несамостоятельный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Невезучий |
000000000 00 |
Везучий |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Нелюбимый |
00000 00 0000 |
Любимый |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Глупый |
000 00 00 0000 |
Умный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Несправедливый |
000000000 00 |
Справедливый |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Невозмутимый |
0000 0 0000 00 |
Раздражительный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Неблагополучный |
000000000 00 |
Благополучный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПРИЛОЖЕНИЕ 0
СХЕМА АНАЛИЗА ПРОФЕССИИ
(перечень основных характеристик профессий)
Предмет труда:
0) животные, растения, (природа)
0) материалы
0) люди (дети, взрослые)
0) техника, транспорт
0) знаковые системы (тексты, информация в компьютерах)
0) художественный образ
Цель труда:
0) контроль, оценка, диагноз
0) преобразовательная
0) изобретательная
0) транспортирование
0) обслуживание
0) собственное развитие
Средства труда:
0) ручные и простые приспособления
0) механические
0) автоматические
0) функциональные (речь, мимика, зрение, слух)
0) теоретические (знания, способы мышления)
0) переносные или стационарные средства
Условия труда:
0) бытовой микроклимат
0) большие помещения с людьми
0) обычный производственный цех
0) необычные производственные условия (особый режим влажности, температуры, стерильность)
0) экстремальные условия (риск для жизни и здоровья)
0) работа на открытом воздухе
0) работа сидя, стоя, в движении
0) домашний кабинет
Характер общения в труде:
0) минимальное общение (индивидуальный труд)
0) клиенты, посетители
0) обычный коллектив (одни и те же лица)
0) работа с аудиториями
0) выраженная дисциплина, субординация в труде
Ответственность в труде:
0) материальная
0) моральная
0) за жизнь и здоровье людей
0) невыраженная ответственность
Особенности труда:
0) большая зарплата
0) льготы
0) «соблазны» (возможность брать взятки)
0) изысканные отношения, встречи со знаменитостями
0) частые командировки
0) законченный результат труда (можно полюбоваться)
Типичные трудности:
0) нервное напряжение
0) профзаболевания
0) распространены мат и сквернословие
0) возможность оказаться в тюрьме
0) невысокий престиж работы
Минимальный уровень образования для работы:
0) без специального образования (после школы)
0) начальное профессиональное образование (СПТУ)
0) среднее профессиональное образование (техникум)
0) высшее профессиональное образование (вуз)
0) ученая степень (аспирантура, академия)
[1] Авдуевская Е.П., Араканцева Т.А. Проблема юношеского самоопределения в практике школьной психологической службы // Введение в практическую социальную психологию. М., 0000. С. 000–000.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Пер. с англ. М., 0000.
Вершинин С.И. Как оценивать эффективность профориентации школьников // Школа и производство. 0000. № 0. С. 00–00.
[2] Климов Е.А. Введение в психологию труда. М., 0000. с. 00–00, 00–00
[3] Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Пер. с англ. М., 0000.
Эриксон Э. Идентичность. Юность и кризис / Пер. с англ. М., 0000.
[4] Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни. М., 0000. С. 000–000.
Лишин О.В. Психологические условия становления личности подростка и юноши в обстановке социального кризиса // Мир психологии и психология в мире. 0000. № 0. С. 00–00.
Подросток на перекрестке эпох: проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков. М., 0000.
Фельдштейн Д.И. Особенности личностного развития подростка в условиях социально-экономического кризиса // Мир психологии и психология в мире. 0000. № 0. С. 00–00.
[5] Забродин Ю.М. Очерки теории психической регуляции поведения: Основы субъектного анализа. М., 0000.
Забродин Ю.М. Развитие человека в изменяющейся социальной ситуации (проблемы психологической теории и практики) // Психологические проблемы самореализации личности. Краснодар, 0000. С. 00–00.
Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.; Воронеж, 0000.
[6] Рукавишников А.А., Соколова М.В. Опросник приспособленности Белла: Рук. Ярославль, 0000.
[7] Психология развивающейся личности / Под ред. А.В.Петровского. М., 0000.
[8] Флоровская Г.С., Флоровский С.Ю. Личностная приспособленность представителей различных профессиональных типов психологической индивидуальности (на примере старшего школьного возраста) // Экология личности: Материалы Рос. науч.-практ. конф. СПб., 0000. С. 00–00.
Флоровская Г.С., Флоровский С.Ю. Профессиональная направленность как опосредствующий фактор субъективной социально-психологической интегрированности старшеклассников // Психология и практика: Ежегодник Рос. психол. о-ва. Ярославль. 0000. Т. 0. Вып. 0. С. 000–000.
[9] Авдуевская Е.П., Араканцева Т.А. Проблема юношеского самоопределения в практике школьной психологической службы // Введение в практическую социальную психологию. М., 0000. С. 000–000.
Забродин Ю.М. Развитие человека в изменяющейся социальной ситуации (проблемы психологической теории и практики) // Психологические проблемы самореализации личности. Краснодар, 0000. С. 00–00.
Лишин О.В. Психологические условия становления личности подростка и юноши в обстановке социального кризиса // Мир психологии и психология в мире. 0000. № 0. С. 00–00.
Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.; Воронеж, 0000.
[10] Забродин Ю.М. Развитие человека в изменяющейся социальной ситуации (проблемы психологической теории и практики) // Психологические проблемы самореализации личности. Краснодар, 0000. С. 00–00.
Подросток на перекрестке эпох: проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков. М., 0000.
Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.; Воронеж, 0000.
[11] Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. М.; Воронеж, 0000.
[12] Забродин Ю.М. Развитие человека в изменяющейся социальной ситуации (проблемы психологической теории и практики) // Психологические проблемы самореализации личности. Краснодар, 0000. С. 00–00.
[13] Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни. М., 0000. С. 000–000.
* К тестам многовариантного типирования интеллекта относятся первые три теста: версия вопросника Филатовой Е.С. для многовариантного типирования интеллекта как такового и в сочетании с темпераментом, тест (00 вопроса), дихотомический тест Филатовой-Накрохиной. Результат этих тестов рассчитывается и отображается в форме расчёта долевых показателей (рис. 0.0).
* Версия Microsoft Office должна быть не ниже версии 00, т.е. нужно Microsoft Word 00 или версией выше и Microsoft Excel 00 или версией выше.
** Microsoft Internet Explorer должен быть при этом не ниже версии 0.0.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12