Формування лексико-граматичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ
Вправа на
формування різних рівнів лексичних узагальнень.
Утворювати
найвищий ступінь порівняння прикметників: смачніший – якнайсмачніший, вишита
- вишитіша, маскарадний - маскарадніша, національний - національніша,
привабливий – привабливіша – найпривабливіша, старовинний - старовинніша.
Вправа на
формування активного словникового запасу.
Активізувати і збагатити
словник іменниками, прикметниками, дієсловами, прислівниками “Роздивись малюнки. Що на
них зображено?”
Іменники: ґудзик, діаманти, застібка, змійка,
кишеня, клоун, комір, корали, королева, корона, костюм, краватка, манжети,
маска, одяг, оздоблення, перли, петельки, пірат, пояс, пояс, прикраси,
принцеса, смарагди, стрічки, убрання.
Дієслова: носити, одягати, оздоблювати,
прикрашати.
Прикметники: вишита, картатий, маскарадний, морський,
народний, національний, привабливий, снігова, старовинний, хутряний, шовковий.
Прислівник: можливо.
Збагачувати словник дітей
новими – поетичними виразами: золотаво-червоне вбрання; рукава як сонячні
промені; корона горить як сонце; сукня наче зоряне небо; стрічки як маків цвіт.
Вправа на розвиток лексичної системності.
Підбір
узагальнюючих слів: перли,
петельки, смарагди, стрічки (оздоблення); штани, кофта, плаття, юбка
(одяг).
Граматична
сторона мовлення:
Вправа на
розвиток морфологічної системи словотвору.
Учити утворювати нові
слова – різні частини мови – від іменників прикметники: діамант – діамантова
корона, корали – коралове намисто.
Учити утворювати
прикметники зі словотвірним значенням “надмірний вияв ознаки” із префіксом за-:
завеликий, заглибокий, замалий, задовгий.
Вправа на
засвоєння граматичних уточнень.
Вправляти у вживанні
родового відмінка іменників чоловічого, жіночого роду – назв деталей одягу: кишень,
манжетів, ґудзиків, поясів.
Вправи на формування
синтаксичної складової мовлення.
Продовжувати вчити
складати описові розповіді за схемою: колір, матеріал, для кого одяг, дії з
одягом.
Розвиток
дрібної моторики “Метелик”
Аж чотири крильця
маю,
По квітках собі
літаю.
Що то я за гість,
Ніжок в мене
шість.
Не бджола, не
джмелик –
Звуть мене
метелик!
Виконання: руки
навхрест долонями до облича, зачипившись великими пальцями.
Фізкультхвилинка:
Слова промовляє логопед
|
Рухи виконують діти
|
Щоб ніколи не хворіти,
Треба вправи нам зробити.
Із-за парт швиденько встали,
Спинки гарно розрівняли,
На носочки піднялись
І до сонця потяглись.
Руки разом опустили
І швидесенько присіли.
Потім встали, руки в боки,
Всі красиво робим кроки.
Ось ми й добре відпочили,
І за парти всі присіли!
|
Діти встали, вийшли із-за парт.
Руки на пояс.
Піднялись на носочки.
Руки вгору.
Руки вниз.
Присідають.
Вихідне положення.
Кроки по колу.
|
4. Закріплення
нового матеріалу:
Вправа на
розвиток зв’язного мовлення.
Учити дітей
самостійно складати описову або оповідальну розповідь за змістом картини із
вказівкою міста і часу дії; учити придумувати місце і час події, що передували
зображуваному або сталися пізніше.
ІІІ. Підсумок
заняття. Домашні завдання (1-2 хв.).
Запитання до
дитини: Що нового довідався? Чого навчився?
Що, вважаєш
потрібно повторити дома?
Нотатки
логопеда:
Заняття 10
Тема: Кольори.
Мета: збагачувати словник дітей на основі
знань, уявлень про довкілля. Продовжувати формувати розуміння й уживання
узагальнювального поняття кольори. Продовжувати точно, доречно підбирати
потрібні слова залежно від ситуації.
Обладнання: наочність для вправ.
Хід заняття
І.
Організаційний момент (1-2 хв.).
ІІ. Основна
частина (15-20 хв.).
1. Повідомлення
мети заняття. Бесіда логопеда (1-2 хв.).
2. Логопедична
зарядка:
Дихальні вправи
Артикуляційна
гімнастика: статичні та динамічні вправи
Голосові
вправи
3. Вивчення
нового матеріалу:
Лексична
сторона мовлення:
Вправа на
формування різних рівнів лексичних узагальнень.
Підбір синонімів: голубий – блакитний – волошковий –
небесний; зелений – смарагдовий – фісташковий; коричневий – горіховий – каштановий; червоний – багряний – малиновий – пурпурний.
Вправа на
формування активного словникового запасу.
Активізувати і збагатити
словник іменниками, прикметниками, дієсловами, прислівниками “Роздивись малюнки. Що на
них зображено?”
Іменники: акварель, виставка, галерея, гуаш,
зал, кольори, папір, пензель, фарби, художник.
Дієслова: відчувати, зображувати, малювати,
переносити, тонувати, торкатися (пензлем), фарбувати.
Прикметники: виставковий, живописний, мальовничий; голубий – блакитний – волошковий – небесний; зелений – смарагдовий – фісташковий; коричневий – горіховий – каштановий; червоний – багряний – малиновий – пурпурний.
Вправа на розвиток лексичної системності.
Склади фразу:
живописний, галерея; небесний, фарба; зелений, гуаш; мальовничий, зал.
Граматична
сторона мовлення:
Вправа на
розвиток морфологічної системи словотвору.
Вправляти в утворенні
спільнокореневих слів: білий – білуватий – біляк – біліти – біло.
Вправляти в
утворенні за допомогою префіксів спільнокореневих дієслів із префіксом недо-
із значенням незакінченої дії: недомалювати, недофарбувати, недотонувати.
Вправа на
засвоєння граматичних уточнень.
Учити правильно вживати
слова жіночого роду в орудному відмінку однини: гуаш – гуашшю, акварель –
аквареллю, фарба – фарбою.
Вправлятись
узгоджувати прикметники з іменниками: (голубий ) м’яч, небо, сукня; (зелений) трава, шорти, пальто; (коричневий) земля, фарба, стіл; (червоний) светр, закат, юбка, книга.
Вправи на формування
синтаксичної складової мовлення.
Продовжувати вчити
складати речення з однорідними членами з приєднувальним сполучником не
тільки (не лише)…, а й (але й): Художник фарбував не тільки (не
лише) червоною, зеленою фарбою, а й (але й) коричневою і чорною.
Розвиток
дрібної моторики “Ножиці”
Гострі ножиці у нас
–
Скористаємось не
раз.
Вирізаємо
сніжинки,
Прикрашаємо
ялинку.
Виконання: Діти
стискають обидва кулачки, розгинають вказівний і середній пальці, ніби
утворюючи дві пари ножиць. Потім починають “різати” ними уявний папір.
Фізкультхвилинка:
Слова промовляє логопед
|
Рухи виконують діти
|
Пішла киця по водицю
Та й упала у криницю.
Біжить котик рятувати,
За вушечко витягати.
Витяг кицю за вухо
Та й посадив, де сухо.
Киця котика не бачить,
Сидить собі й плаче:
–– Одна була хустина,
Та й ту в воду впустила!
|
Ходьба на місці.
Робити імітуючі рухи відповідно змісту вірша.
|
4. Закріплення
нового матеріалу:
Вправа на
розвиток зв’язного мовлення.
Учити дітей складати
невеликі описові, контаміновані розповіді за картиною.
Закріпляти формули
мовленнєвого етикету запрошення та відповіді на запрошення: “Я хочу запросити тебе (чи можу я
запросити тебе) на виставку картин” – “Із задоволенням (я не проти; не знаю, чи
зможу я прийти)”.
ІІІ. Підсумок
заняття. Домашні завдання (1-2 хв.).
Запитання до
дитини: Що нового довідався? Чого навчився?
Що, вважаєш
потрібно повторити дома?
Нотатки
логопеда:
Заняття 11
Тема: Взуття.
Мета: збагачувати словник дітей на основі
знань, уявлень про довкілля. Продовжувати формування розуміння вживання
узагальнювального поняття взуття. Учити точно й доречно добирати
потрібні слова для опису властивостей і якостей.
Обладнання: набір наочності для вправ.
Хід заняття
І.
Організаційний момент (1-2 хв.).
ІІ. Основна
частина (15-20 хв.).
1. Повідомлення
мети заняття. Бесіда логопеда (1-2 хв.).
2. Логопедична
зарядка:
Дихальні вправи
Артикуляційна
гімнастика: статичні та динамічні вправи
Голосові
вправи
3. Вивчення
нового матеріалу:
Лексична
сторона мовлення:
Вправа на
формування різних рівнів лексичних узагальнень.
Продовжувати самостійно
добирати потрібні антоніми до заданих слів: взуття (старе – нове), черевики
(сухі – мокрі).
Вправа на
формування активного словникового запасу.
Активізувати і збагатити
словник іменниками, прикметниками, дієсловами, прислівниками “Роздивись малюнки. Що на
них зображено?”
Іменники: босоніжки, взуття, каблук –
підбор – підбори, кросівки, майстер, майстерня, підошва, туфлі, черевики,
чоботи, швець, шнурівка.
Дієслова: берегти, взути, зав’язати, зашити,
майструвати, мити, підбити, ремонтувати, розв’язати, роззути, чистити.
Прикметники: брудний, буденний, дірявий,
національний, новий, охайний, повсякденний, робочий, святковий, старий, цілий,
чистий.
Прислівники: дійсно.
Продовжувати збагачувати
мову українськими прислів’ями, наприклад “Як дбаєш, так і маєш”, та вміти
пояснити.
Вправа на розвиток лексичної системності.
Розвиток асоціації, що виражають кінцевий
результат дії:
біжить — прибіг, спить — прокинувся, взувати — …, зав’язувати — …, зашивати, майструвати, мити, підбивати, ремонтувати, розв’язувати, роззувати, чистити.
Граматична
сторона мовлення:
Вправа на
розвиток морфологічної системи словотвору.
Вправлятися у
творенні зменшено-пестливих слів: брудний — брудненький, новий —…, старий —…,
чистий —…, цілий —… .
Вправа на
засвоєння граматичних уточнень.
Вправляти у вживанні родового відмінка
множини іменників чоловічого і жіночого роду – назв взуття: босоніжок,
сандаль, черевиків.
Вправи на формування
синтаксичної складової мовлення.
Учити складати
прийменникові відповіді-пояснення: на поличці, під поличкою, біля полички, у
шафі.
Учити складати
пояснювальні підрядні обставинні речення причини: “Я взула чоботи. Оля взула
чоботи через те, що пішов дощ”, “Я роззув взуття. Сашко роззувся тому, що пішов
Розвиток
дрібної моторики “Пальчикова гімнастика”
Ми долоньки розітрем
І зігрієм
пальчики.
Будем гратися
руками,
Як маленькі
зайчики.
Фізкультхвилинка: (повторення)
4. Закріплення
нового матеріалу:
Вправа на
розвиток зв’язного мовлення.
Учити складати розповіді
з власного досвіду на тему “Яке мені подобається взуття”.
Закріпляти формули
мовленнєвого етикету “Не дратуйся”, “Треба заспокоїтись” та поради “Я хочу дати тобі пораду”.
ІІІ. Підсумок
заняття. Домашні завдання (1-2 хв.).
Запитання до
дитини: Що нового довідався? Чого навчився?
Що, вважаєш
потрібно повторити дома?
Нотатки
логопеда:
Заняття 12
Тема: Посуд.
Мета: збагачувати словник дітей на основі
уявлень про довкілля. Продовжувати формувати розуміння вживання
узагальнювального поняття посуд. Розвивати вміння порівнювати предмети,
співвідносити ціле й частину.
Обладнання: набір наочності для вправ.
Хід заняття
І.
Організаційний момент (1-2 хв.).
ІІ. Основна
частина (15-20 хв.).
1. Повідомлення
мети заняття. Бесіда логопеда (1-2 хв.).
2. Логопедична
зарядка:
Дихальні вправи
Артикуляційна
гімнастика: статичні та динамічні вправи
Голосові
вправи
3. Вивчення
нового матеріалу:
Лексична
сторона мовлення:
Вправа на
формування різних рівнів лексичних узагальнень.
Підбір синонімів
та антонімів: гарний,
глибокий, дерев’яний, красивий, металевий, мілкий, новий, пластмасовий, скляний,
чистий.
Вправа на
формування активного словникового запасу.
Активізувати і збагатити
словник іменниками, прикметниками, дієсловами, прислівниками “Роздивись малюнки. Що на
них зображено?”
Іменники: виделка, виставка, жаровня,
каструля, кухар, ложка, миска, ніж, посуд, сервіз, склянка, сковорода, супниця,
тарілка, чайник, чашка.
Дієслова: варити, пекти, смажити.
Прикметники: гарний, глибокий, дерев’яний,
електричний, емальований, кавова, красивий, металевий, мілкий, новий,
пластмасовий, порцеляновий, скляний, столовий, тефлоновий, чайний, чистий.
Прислівники: добре, смачно, швидко.
Вправа на розвиток лексичної системності.
Підбір
узагальнюючих слів: виделка, каструля, ложка, миска, посуд, супниця, тарілка,
чайник, чашка (посуд).
Граматична
сторона мовлення:
Вправа на
розвиток морфологічної системи словотвору.
Учити утворювати нові
слова – різні частини мови прикметників: рожево-білий, чорно-синій,
жовто-зелений.
Учити утворювати
прикметники зі словотвірним значенням “сильний вияв ознаки” із суфіксом -езн-:
величезний, глибочезний, довжелезний, товстезний,
широчезний.
Вправляти в утворенні за
допомогою префіксів спільнокореневих дієслів із префіксом недо-: недоварили,
недосмажили, недопекли.
Вправа на
засвоєння граматичних уточнень.
Закріпити правильне
вживання іменників та числівників: (одна, дві, три, п’ять, багато) виделка,
каструля, кухар, ложка, миска, ніж, посуд, сервіз, склянка, сковорода, супниця,
тарілка, чайник, чашка.
Вправи на формування
синтаксичної складової мовлення.
Учити складати речення,
використовуючи в сполученні з повнозначними частинами мови об’єктні
прикметники: Я розкажу про металеву каструлю. Оля розкаже про
металеву каструлю, а я – про металеву сковороду.
Вправлятися
правильно складати речення із прислівниками: добре, смачно, швидко — моя мати швидко готує; я смачно
поїла сьогодні; добре, коли є щось смачненьке.
Розвиток
дрібної моторики “Шпаківня”
Шпак несе до нас
весну із країв далеких
Прилітають із
шпаком ластівки й лелеки
Вже шпаківню у
садку змайстрували діти,
Прилетять до них
шпаки у шпаківню жити.
Виконання: діти
роблять за допомогою пальців шпаківню: долоні вертикально поставлені одна до
одної, мізинці притиснуті (як в човнику), а великі пальці зігнуті в середину.
Фізкультхвилинка:
Слова промовляє логопед
|
Рухи виконують діти
|
Раз, два – всі присіли,
Потім вгору полетіли,
Три, чотири – нахилились,
Із струмочка дружно вмились.
П’ять, шість – всі веселі,
Крутимось на каруселі.
Сім, вісім – знов присіли,
Підвелись, затупотіли.
Дев’ять, десять – відпочили
Й на заняття знову сіли.
|
Діти виконують рухи відповідно сказаному.
|
4. Закріплення
нового матеріалу:
Вправа на
розвиток зв’язного мовлення.
Учити дітей
самостійно складати описову або оповідальну розповідь за змістом картини із
вказівкою міста і часу дії; учити придумувати місце і час події, що передували
зображуваному або сталися пізніше.
Закріпляти формули
мовленнєвого етикету звертання та уваги до співрозмовника: “Що ви (ти) хочеш розказати?” – “Я
(ми) із задоволенням вислухаю (поспілкуюся)”.
ІІІ. Підсумок
заняття. Домашні завдання (1-2 хв.).
Запитання до
дитини: Що нового довідався? Чого навчився?
Що, вважаєш
потрібно повторити дома?
Нотатки
логопеда:
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
|