Розвивальний потенціал бесіди як методу навчання у сучасній початковій школі

11.    Які додаткові матеріали при підготовці до бесіди на уроках читання і Я і Україна використовуєте (поставте у запропонованій таблиці знаки „+”):

Додаток Б.2

Визначення емпатійності в умінні спілкуватися

Для педагога важлива здатність в конфліктних ситуаціях емоційно відгукуватися на те, що відбувається з дитиною, пережити його становище і на основі цього зрозуміти і допомогти. Визначення рівня розвитку цієї здатності допоможе в самовихованні професійно значущих якостей.

Опитувальник емпатійних тенденцій А.Меграб’яна і Н.Енштейна. Інструкція. Опитувальник містить 33 твердження, прочитайте їх і пригадайте, як Ви реагуєте, як Ви вважаєте, що переживаєте, як поводитеся в описаних ситуаціях. Якщо частіше, як правило так, як у твердженні, то пишіть "так" (+), якщо інакше - "ні" - (-).

1. Мене засмучує, коли я бачу, що хтось незнайомий мені відчуває себе серед людей самотньо.

2. Люди перебільшують сприйнятливість тварин і їх здатність відчувати.

3. Мені неприємно, коли люди відкрито проявляють свої почуття.

4.  Мене дратує в нещасних людях те, що вони завжди себе жаліють.

5.  Я починаю нервуватися, коли будь-хто поряд зі мною починає нервуватися.

6.  Я вважаю, що плакати від щастя це по - дурному.

7.  Я приймаю близько до серця проблеми моїх друзів.

8.  Іноді пісні про любов зачіпають мене.

9.  Я дуже хвилююся, якщо повинен повідомити людям неприємну для них новину.

10.На мій настрій сильно впливають оточуючі люди.

11.Більшість іноземців, яких я зустрічала, здавалися мені холодними і неемоційними.

12.Я б віддала перевагу професії пов'язаній із спілкуванням з людьми.

13.Я не дуже турбуюся, якщо мій друг діє необдумано.

14.Я люблю спостерігати, як люди отримують подарунки.

15.Самотні люди часто недоброзичливі.

16.Я турбуюся, якщо бачу людину, що плаче.

17.Слухаючи деякі пісні, я відчуваю себе щасливим.

18.Коли я читаю будь-який роман, то я так переживаю, нібито це все відбувається насправді.

19.Я серджуся, коли бачу, що до кого-небудь погано звертаються.

20.Я можу залишатися спокійним, навіть якщо всі навколо мене хвилюються.

21.Якщо мій друг починає обговорювати зі мною свої проблеми, я прагну перевести розмову на іншу тему.

22.Коли я буваю в кіно, мене іноді дивує як багато людей навколо зітхають і плачуть.

23.Чужий сміх не заражає мене.

24.Коли я приймаю рішення, почуття інших людей на нього, як правило, не впливають.

25.Я втрачаю душевну рівновагу, якщо оточуючі чимось пригноблені.

26.Мені важко бачити, як люди легко засмучуються через дурниці.

27.Я дуже турбуюся, коли бачу страждання тварин.

28.Трохи по-дурному переживати те, що відбувається в кіно або книзі.

29.Я дуже турбуюся, коли бачу безпорадних старих людей.

30.Чужі сльози викликають у мене швидше роздратування, ніж співчуття.

31.Я дуже переживаю, коли дивлюся фільми.

32.Я часто помічаю, що можу залишатися байдужим до хвилювання довкола.

33.Маленькие діти іноді плачуть без видимих причин.

Обробка даних. Індекс емпатійності виходить шляхом підрахунку кількості відповідей, співпадаючих з ключем.

Ключ "так" (+) - 1, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 25, 26, 27, 29, 31;

"ні"(-) - 2, 3, 4, 6, 11, 13, 15, 20, 21, 22, 23, 24, 28, 30, 32, 33.

Опитувальник застосовується для визначення емоційної чуйності людини до переживань людей і тварин. Опитувальником вимірюється раннє виявлення людиною емпатії, тобто результати опитувальника характеризують загальну емпатійну установку, а не конкретну емоційну чуйність.

Уміння спілкуватися яскраво виявляється в конфліктних ситуаціях, які також розкривають загальну спрямованість людини в спілкуванні. Для виявлення цих особливостей використовується опитувальник К.Томаса (додаток Б.3).

Додаток Б.3

Опитувальник К. Томаса

1.А. Іноді я даю можливість іншим узяти на себе відповідальність за розв’язання складного питання.

В. Перш, ніж обговорювати те, в чому ми розходимося, я прагну звернути увагу на те, в чому обидва згодні.

2.А. Я прагну дізнатися компромісне розв’язання.

Б. Я намагаюся улагодити конфлікт з урахуванням всіх інтересів іншої людини і моїх власних.

3.А. Звичайно я настирливо прагну добитися свого.

Б. Інколи я жертвую своїм власним інтересом ради інтересів іншої людини.

4. А.Я прагну знайти компромісне розв’язання.

Б.Я прагну не зачепити почуттів іншої людини.

5.А. Залагоджуючи спірну ситуації, я весь час намагаюся знайти підтримку біля іншого.

Б. Я прагну зробити все, щоб уникнути марної напруженості.

6.А. Я намагаюся уникнути напруженості для себе.

Б. Я намагаюся добитися свого.

7.А. Я прагну відкласти розв’язання спірного питання, з метою, щоб з часом вирішити його остаточно.

Б. Я вважаю за можливе в чомусь поступитися, щоб добитися іншого.

8.А. Звичайно я настирливо прагну добитися свого.

Б. Я насамперед прагну визначити те, в чому полягає всі інтереси і спірні питання, що торкнулися.

9.А. Думаю, що не завжди стоїть хвилюватися через якісь виниклі розбіжності.

Б. Я роблю зусилля, щоб добитися свого.

10.А. Я твердо прагну добитися свого.

Б. Я намагаюся знайти компромісне розв’язання.

11.А. Насамперед я прагну ясно визначити те, в чому полягають всі інтереси і спірні питання, що торкнулися.

Б. Я прагну заспокоїти іншого і головним чином зберегти наші відносини.

12.А. Часто я уникаю займати позицію, яка може викликати суперечки.

Б. Я даю можливість іншому в чомусь залишатися при своїй думці, якщо він теж йде назустріч.

13.А. Я пропоную середню позицію.

Б. Я наполягаю, щоб все було зроблено по-моєму.

14.А. Я повідомляю іншому свою точку зору і питаю про його погляди.

Б. Я намагаюся показати іншому логіку і перевага моїх поглядів.

15.А. Я прагну заспокоїти іншого і зберегти відносини.

Б. Я прагну зробити все необхідне, щоб уникнути напруження.

16.А. Я прагну не зачепити почуття іншого.

Б. Я звичайно намагаюся переконати іншого в перевагах моєї позиції.

17.А. Звичайно я прагну добитися свого.

Би. Я прагну зробити все, щоб уникнути даремної напруженості.

18.А. Якщо це зробить іншого щасливим, я дам йому можливість настояти на своєму.

Б. Я дам можливість іншому залишитися при своїй думці, якщо він йде мені назустріч.

19.А. Насамперед я намагаюся визначити те, в чому полягають всі порушені питання і інтереси.

Б. Я прагну відкласти спірні питання з тим, щоб з часом вирішити їх остаточно.

20.А. Я намагаюся негайно подолати наші розбіжності.

Б. Я прагну знайти якнайкраще поєднання вигод і втрат для нас обох.

21.А. Ведучи переговори, прагну бути уважним до іншого.

Б. Я завжди схиляюся до прямого обговорення проблеми.

22.А. Я намагаюся знайти позицію, яка знаходиться посередині між моєю і іншої людини.

Б. Я відстоюю свою позицію.

23.А. Як правило, я стурбований тим, щоб задовольнити бажання кожного з нас.

Б. Інколи я представляю можливість іншим узяти на себе відповідальність за розв’язання спірного питання.

24.А. Якщо позиція іншого здається йому дуже важливою, я стараюся йти йому назустріч.

Б. Я стараюся іншому піти на компроміс.

25.А. Я намагаюся переконати іншого в своїй правоті.

Б. Ведучи переговори, я прагну бути уважним до аргументів іншого.

26.А. Я звичайно пропоную середню позицію.

Б. Я майже завжди прагну задовольнити інтереси кожного з нас.

27.А. Часто прагну уникнути суперечок.

Б. Якщо це робить іншу людину щасливою, я дам їй можливість настояти на своєму.

28.А. Звичайно я настирливо прагну добитися свого.

Б. Налагоджуючи ситуацію, я звичайно прагну знайти підтримку у іншої людини.

29.А. Я пропоную середню позицію.

Б. Думаю, що не завжди варто хвилюватися через можливі розбіжності.

30.А. Я прагну не зачепити почуття іншого.

Б. Я завжди займаю таку позицію в суперечці, щоб ми спільно змогли добитися успіху.

Бланк відповідей і ключ опитувальника Томаса.

Обробка даних. Опитувальник виявляє типові способи реагування на конфліктні ситуації: суперництво (СП), співробітництво (СР), прагнення до компромісу (КМ), уникнення конфліктів (УК) або пристосування до інших (ПРИСТ). Згідно ключа підраховується число обведених варіантів відповідей по кожному із тих п'яти способів реагування. Одержані кількісні оцінки зрівнюються між собою з тим, щоб заявити форму соціальної поведінки особи, якій віддається перевага, в ситуації конфлікту, тенденцію її взаємостосунків в складних умовах.

Додаток В.4

Анкета для учнів

1.      Чи подобається вам навчання в школі?

а)  Так, дуже.

б)  Так.

г)   Ні.

ґ)_______________.

2.      Чим би хотіли займатись у вільний час?

а)  Читати цікаві книги.

б)  Малювати.

в)  Виготовляти вироби власними руками.

г)  Грати у спортивні ігри.

ґ)_______________.

3.      Які книги вважаєте цікавими?

а)  Про природу.

•     Яка частина природи цікавить вас найбільше?

б)  Про світ техніки.

•     Яка саме техніка вас цікавить?

в)  Літературні твори.

•     Якими жанрами літературних творів цікавитесь?

г)  Енциклопедичну літературу.

•     Які конкретні теми захоплюють найбільше?

ґ)_______________.

4. Який з перелічених навчальних предметів подобається вам найбільше?

а)   Читання.

б)   Українська мова.

в)   Математика.

г)   Я і Україна.

ґ)_______________.

5.      Чому?

а)   Це дуже цікавий предмет.

б)   На цьому уроці ми часто граємо ігри.

в)   Я завжди маю хороші оцінки з цього предмета.

г)   Мені легко вивчати цей предмет.

ґ)_______________.

6.      Я вчуся тому що:

а)   хочу одержувати хороші оцінки, щоб бути кращим серед однокласників.

б)   хочу догодити батькам.

в)   хочу в майбутньому мати хорошу роботу.

г)   мені цікаво.

ґ)_______________.

7.      Що вам подобається більше:

а)   розповідь вчителя.

б)   діалог (розмова) вчителя з вами.

в)   робота з підручником.

г)   самостійна робота.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13