Платные услуги в дополнительном образовании 
Ключевой проблемой, влияющей на качество дополнительного образования
детей, его доступность для различных социальных групп населения и, как следствие,
- неэффективное использование его потенциала для социальной адаптации обучающихся,
формирования здорового образа жизни, профилактики асоциального поведения является
неразвитость механизма, обеспечивающего устойчивое развитие учреждений дополнительного
образования.
Как показывает практика, остаточный принцип финансирования учреждений
дополнительного образования, несовершенство нормативной базы образования, снижение
уровня научно-методического и программного обеспечения, отсутствие планомерной подготовки
и повышения квалификации педагогических кадров для системы дополнительного образования
детей привели к серьезным изменениям в функциональном назначении учреждений дополнительного
образования детей, сохранении и развитии сети учреждений данного типа.
Сравнительный анализ качественного состава обучающихся в творческих
объединениях по интересам показывает, что в последние годы наблюдается рост объединений
для детей младшего школьного возраста. Сокращается сеть объединений технической
направленности, востребованных мальчиками и юношами. Сокращается количество наиболее
затратных детских объединений спортивного, туристского, технического профиля для
подростков старшего возраста, требующих особого внимания.
Необходимо изменение содержания дополнительного
образования детей с учетом современных требований и инновационных процессов, совершенствование
социально-адаптирующих функций дополнительного образования детей. В настоящее время
более 50 % педагогов дополнительного образования используют образовательные программы,
разработанные еще в середине 80-х годов ХХ века. Отсутствует информационная, методическая
и организационная поддержка, обеспечивающая обучающихся и педагогов учебно-методическими
пособиями по различным направлениям дополнительного образования детей. Крайне ограниченно
используются современные информационные технологии по причине отсутствия компьютерного
оборудования.
Проблемы деятельности учреждений дополнительного образования имеет
системный характер и характеризуется: противоречивой законодательной базой в части
дополнительного образования детей, отсутствием социальных нормативов и социальных
гарантий, обеспечивающих доступность качественного дополнительного образования детей
для всех слоев населения; отсутствием систематизации и доступности программ дополнительного
образования детей нового поколения, направленных на развитие инновационной деятельности,
информационных технологий; неразвитостью механизмов государственно-общественного
контроля за качеством дополнительного образования детей; дефицитом высокопрофессиональных
кадров педагогов и менеджеров системы дополнительного образования детей; остаточным
принципом финансирования учреждений системы дополнительного образования детей из
бюджетов всех уровней; отсутствием гарантированного финансирования системы всероссийских
мероприятий с обучающимися по различным направлениям дополнительного образования
детей.
Самой актуальной проблемой современного общества становится создание
необходимых материальных, финансовых, кадровых условий для раскрытия способностей
детей независимо от их места жительства, социального положения их родителей.
Актуальной задачей становится переориентация работы учреждений
дополнительного образования на обеспечение условий для становления и развития навыков
самопознания, самоопределения, самореализации, самоутверждения у каждого обучающегося.
Ребенок может сменить несколько кружков, секций в ходе поиска того, что в наибольшей
степени соответствует его природным склонностям. Занятия со специалистами должны
обеспечить ему возможность глубже узнать себя, уточнить содержание природных задатков,
сформировать те умения, которые требуются для обоснованного выбора будущей профессии.
Социологическое обеспечение процесса самопознания заключается
в изучении изменений, происходящих в сознании и поведении детей, включенных в систему
дополнительного образования. Полученная информация позволит скорректировать образовательные
программы с целью повышения качества работы с обучающимися. Тем самым будет создана
основа для постоянного совершенствования системы выявления и развития индивидуальности
ребенка в процессе обучения в учреждениях дополнительного образования.
Вся система дополнительного образования строится на развитии тех
задатков, которые имеются у детей разного возраста. Добровольность занятий является
существенным преимуществом этой системы над обязательным школьным образованием.
Поэтому кружки и секции должны учитывать многообразие природных склонностей детей,
создавая возможности для раскрытия внутреннего потенциала личности. Человек постепенно
под руководством специалиста развивает то, что может стать в будущем основой его
эффективной профессиональной деятельности.
Учреждения дополнительного образования,
являясь частью системы образования менее чем другие образовательные учреждения,
готовы к новым социально-экономическим условиям, не обеспечены надежной защитой
от негативных последствий развития рыночных отношений.
Рассмотрим проблемы функционирования
Муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр
эстетического воспитания детей».
Стратегия совершенствования образовательной
системы в ЦЭВД направлена, прежде всего, на обеспечение востребованности услуг,
удовлетворение спроса потребителей. Для решения этих задач необходимы высокие знания
проблем и потребностей детей.
В Центре эстетического
воспитания детей ведется постоянная работа по анализу образовательного процесса,
выявлению слабых и сильных сторон организации.
На данный момент в ЦЭВД приниматься
меры к развитию таких направлений, как раннее развитие детей в возрасте от 1
года. Так как это направление является основой развития ЦЭВД в современных
социально-экономических условиях.
Подсистема детского творчества,
как и система образования в целом переживает трудности, вызванные экономическими
преобразованиями, происходящими в стране на протяжении последних лет.
Отсутствие достаточного бюджетного
финансирования крайне негативно сказывается на состоянии и возможности дальнейшего
развития МУДОД «Центр эстетического воспитания детей». В течение последних лет удается
лишь поддерживать материальную базу учреждения на определенном уровне, тогда как
изменения интересов детей (стремление к овладению современной техникой и средствами
связи, спортивно-технических направлений и т.д.) требует ее развития. Введение
же платных услуг вызовет сужение социальной базы дополнительного образования, ущемление
прав особенно детей из малообеспеченных семей.
Мониторинг учреждений дополнительного
образования детей за последние годы, позволил сделать выводы о необходимости: моральной
и материальной поддержки учреждений дополнительного образования детей, активно развивающих
детское творчество; рекомендовать руководителем отделов образования оказать помощь
учреждениям дополнительного образования в организации на их базе новых кружков,
клубов, секций; рекомендовать руководителям учреждений дополнительного образования
организовать работу кружков малозатратных видов детского творчества;
Для успешной
организации деятельности МУДОД «ЦЭВД» необходимо: кадры педагогов дополнительного
образования и методистов, руководителей отделов - профессионалов в своем деле; ЦЭВД
нуждается в пополнении материально-технической базы современными техническими и
электронных средствами обучения, туристским снаряжением, спортивным инвентарем,
учебно-наглядными пособиями; финансирование основной деятельности за счет бюджета
и за счет привлеченных средств от коммерческой деятельности платных образовательных
услуг; развитие инновационной деятельности.
Переход МУДОД «Центр
эстетического воспитания детей» в режим развития предполагает решение следующих
проблем: развитие системы информационно-диагностического обеспечения образовательного
учреждения с целью изучения, анализа систематизации образовательных и досуговых
запросов учащихся и их родителей, степени удовлетворенности образовательными программами,
реализуемыми в ЦЭВД; реализация научно-методического подхода в системе программно-методическою
обеспечения образовательного процесса; внедрение информационных технологий в организацию
образовательного процесса (использование современных компьютерных технологий и
программного обеспечения, создание базы данных учащихся, сайта ЦЭВД); корректирование
работы ЦЭВД по повышению профессионального уровня педагогов; создание системы мониторинга
мотивации учащихся в выборе и реализации предлагаемых образовательных программ;
необходимость изменение содержания дополнительного образования детей с учетом
современных требований и инновационных процессов (внедрение таких направлений,
как раннее развитие детей в возрасте от 1 года).
Для всех
учреждений дополнительного образования остаются нерешенными вопросы кадрового обеспечения,
проблемы подготовки и переподготовки педагогов.
Многие педагоги дополнительного
образования не имеют психолого-педагогической подготовки. Это привело к значительному
снижению качества содержания образования, сокращению количества объединений и соответственно
уменьшению числа занимающихся в них детей.
Все это требует необходимости
серьезного пересмотра профилей деятельности и программно-методического обеспечения
учреждений дополнительного образования, разработки новых направлений, в котором
учащиеся могли бы знакомиться с новыми материалами и оборудованием, современными
технологиями.
Наряду с позитивными тенденциями в развитии
учреждений дополнительного образования имеется ряд нерешенных проблем: усиливающийся
разрыв между содержанием образования, образовательными технологиями, структурой
образовательной сферы, уровнем ее кадрового потенциала и задачами новой экономики
на современном этапе; недостаточность и противоречивость имеющейся нормативной правовой
базы, которая не в должной мере обеспечивает социальный статус системы дополнительного
образования детей, не гарантирует ее сохранение и защиту, ограничивает возможности
ее развития; сокращение бюджетного финансирования и низкая инвестиционная привлекательность
учреждений дополнительного образования детей, что ведет к ее ресурсному «истощению»;
недостаточный уровень квалификации части административно-управленческого персонала
не позволяет осуществлять развитие системы образования на основании внедрения эффективных
форм и технологий организации и управления.
В целом потенциал системы в настоящий момент используется не в
полной мере, что связано с: устаревшей учебной и материально-технической базой учреждений;
недостаточностью законодательной базы в части дополнительного образования детей;
недостатком программ дополнительного образования детей нового поколения, направленных
на развитие инновационной деятельности, работу с детьми с ограниченными возможностями
здоровья; дефицитом высокопрофессиональных кадров педагогов и менеджеров системы
дополнительного образования детей; остаточным принципом финансирования учреждений
дополнительного образования детей из бюджетов всех уровней.
Итак к основным проблемы развития учреждений дополнительного
образования детей можно отнести: остаточный принцип финансирования учреждений
дополнительного образования, несовершенство нормативной базы образования,
снижение уровня научно-методического и программного обеспечения, отсутствие
планомерной подготовки и повышения квалификации педагогических кадров; необходимость
изменение содержания дополнительного образования детей с учетом современных
требований и инновационных процессов; неготовность учреждения дополнительного
образования в нынешнем своем виде к новым социально-экономическим условиям.
3 Пути
совершенствования деятельности Муниципального учреждения
дополнительного образования детей «Центр эстетического воспитания детей»
г. Оренбурга
3.1 Мероприятия по
совершенствованию деятельности
В соответствии с содержанием концепции развития
дополнительного образования детей необходимо разработать мероприятия по развитию
Муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр
эстетического воспитания детей.
Основным направлением развития МУДОД «Центр эстетического
воспитания детей» на данный момент мы видим в развитии инновационных технологий,
а в частности – внедрение дошкольного образования детей и создания дошкольного
образовательного комплекса на базе ЦЭВД.
Дополнительное образование детей дошкольного возраста
является актуальным направлением развития УДОД. Оно социально востребовано как
образование, сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности.
Предложенная новая модель организации дополнительных
образовательных услуг разработана в рамках развития МУДОД ЦЭВД.
Цель организации дошкольного образования в ЦЭВД – не только
развитие МУДОД «Центр эстетического воспитания детей», но и удовлетворение
социального заказа населения Южного округа г. Оренбурга.
Реализация этой цели предполагает решение следующих задач:
1. Обеспечение государственных гарантий доступности
дополнительного образования детей.
2. Создание условий для повышения качества дополнительного
образования детей дошкольного возраста.
3. Создание условий для повышения качества профессиональной
подготовленности педагогов дополнительного образования в ЦЭВД.
4. Более полное использование образовательного потенциала
семей, расширение общественного участия по оказанию дополнительных
образовательных услуг, развитие социального партнерства ЦЭВД с учреждениями
образования, культуры, спорта.
5. Совершенствование управления в организации дополнительных
образовательных услуг.
Рассмотрим каждое направление более подробно:
1. Обеспечение государственных
гарантий доступности дополнительного образования детей.
Решение данной задачи предполагает: создание условий для
индивидуального развития личности дошкольника на основе использования
способностей детей; получение каждым дошкольником квалифицированных
образовательных услуг с учетом его потребностей и пожеланиями родителей для
обеспечения ранней его социализации; увеличение количества кружков, секций
физкультурно-оздоровительной и социально-активизирующей направленности;
создание равных «стартовых» возможностей каждому ребенку, создание единого
информационного поля в системе дополнительного образования детей, мониторинг
состояния СДОД; изучение в динамике поступления выпускников ЦЭВД в
художественные, музыкальные, спортивные школы; расширение возможностей
получения дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями
здоровья через новые формы организации дошкольного образования.
2. Создание условий для повышения качества дополнительного
образования детей дошкольного возраста.
Для создания необходимых комфортных условий для развития
личности предусматривается: разработка своей модели организации дополнительных
образовательных услуг; использование активно-деятельностных форм в организации
дополнительного образования; формирование системы экспертизы используемых
программ дошкольного образования; отбора методических пособий, создание
индивидуально-ориентированных систем дополнительного образования в ЦЭВД; создание
условий для личностного развития ребенка через СДО, формирования таких качеств,
как креативность, способность к поиску знаний; апробация и внедрение игровых
образовательных программ; создание и функционирование экспериментальных
площадок; развитие инновационных процессов в ЦЭВД через проведение городских
конкурсов авторских образовательных программ дополнительного образования.
3. Создание условий для повышения качества профессиональной
подготовленности педагогов ЦЭВД.
Современный педагог должен быть, прежде всего, направленным
на детей, стремиться к партнёрским отношениям со своими воспитанниками. Владеть
знаниями, достаточными для разработки авторской образовательной программы;
умением использовать разнообразные педагогические средства и приёмы,
инновационные технологии.
Меры, направленные на повышение профессионального уровня
педагогов, занятых в системе дополнительного образования, призваны
способствовать дальнейшему развитию системы дополнительного образования.
Приоритетными из них являются: рост числа педагогических
работников с высшим образованием, имеющих высшую и первую квалификационные
категории; обобщение и распространение результативного педагогического опыта
через педагогические конференции, мастер-классы, обучающие семинары;
организация и апробирование сетевого взаимодействия по изучению опыта лучших
педагогов УДО города; создание электронной библиотеки учебно-методической
литературы, конкурсное выявление и поддержка педагогов, успешно реализующих новые
подходы и технологии дополнительного образования; стимулирование инновационной
деятельности.
4. Более полное использование образовательного потенциала
семей, расширение общественного участия по оказанию дополнительных
образовательных услуг, развитие социального партнерства ЦЭВД с учреждениями
образования, культуры, спорта.
Какими бы замечательными ни были программы нового поколения,
учреждение дополнительного образования в силу изменившейся образовательной
ситуации не может в полной мере удовлетворить возросшие запросы
непосредственных социальных заказчиков – родителей. Эта ситуация подсказывает
одно из радикальных средств развития кружковой, студийной работы – организацию
социального партнерства ЦЭВД, семьи, системы учреждений культуры, спорта.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
|
