Меню
Разделы: Главная Языковедение Этика и эстетика Экология охрана труда Хозяйственное право Химия Финансовое право Психология Производство и технологии Педагогика Основы права Музыка Культурология Кулинария Криптология Криминология Криминалистика Графология Гражданское право и процесс Гражданское право Государство и право Военное дело Банковское и биржевое дело FLUENT Карта сайта Новости:	Использование развивающих игр и упражнений на уроках технологии + - 0 Кошелева А. + - + + - + - + + - 0 - + + + 9 5 1 Мазанова Н. + - 0 + - + - - + + - + + - - 7 7 1 Патрикеева М.   - + + - 0 - + - + + + + - + + 9 5 1 Солдатова Л. + - 0 - + - + + - + - + + - + 8 6 1 Бродягина И. - + 0 - + - +  - + + + + - + - 8 6 1 Каштанкина О. + - + - + - + - - + - + + 0 + 8 6 1 Козлова Н. - + - + - + - + 0 - + - + + + 8 6 1 Кузорева М. + - 0 - + + + -   - - + + + + 8 6 1 Бурханова М. + - + - - + 0 + - - + - - + + 7 7 1 Богданова Н. + - + - + - + - + + + 0 - + + 9 5 1 Гулящева Л. + - + + + - + - + - + + 0 - - 8 6 1 Проанализировав данную ведомость составляется диаграмма, отражающая процент правильных ответов.                                          Диаграмма № 3. Сопоставив результаты полученные на констатирующем и контрольно-итоговом этапах видно, что на последнем процент правильных ответов повысился. Наглядно это видно на примере Бродягиной И., Гулящевой Л., Богдановой Н. Несмотря на это, в некоторых заданиях ошибки всё-таки допускаются из-за невнимательности. Аналогичная работа была проведена в 8 классе. Им была предложена методика «Оценка мыслительных процессов» (см. приложение № 9). При обработке полученных ответов каждая серия, в зависимости от того, верно или неверно она решена, отмечается знаками «+» или   «-». Затем данные по каждому ученику заносятся в итоговую ведомость, которая отражает количество правильных ответов.                                         Итоговая ведомость. Оценка уровня развития мыслительных процессов учащихся 8 «а» класса. Таблица № 4.
Фамилия, имя  ребёнка	Осведомлённость	Аналогии	Классификация	Обобщения	Числовые ряды
Аниськина Валя	9	5	4	9	4
Васильева Катя	8	3	7	7	6
Волошина Таня	8	9	9	8	5
Ермохина Маша	12	8	9	6	7
Карпеева Катя	10	7	5	7	4
Кузьменко Настя	9	4	6	7	7
Парамонова Лена	11	6	7	9	6
Сафарова Эльмира	11	4	5	5	5
Толстякова Марина	10	5	10	9	8

Исходя из полученных данных можно составить диаграмму отражающую степень развития мыслительных процессов.

Сопоставив результаты, полученные на констатирующем и контрольно-итоговом этапах видно, что эффективней  работа прошла  в 5 классе. На констатирующем этапе в 5 классе правильных ответов – 14,5%; неправильных – 41,7%; пропущенных – 43,8%. На контрольно-итоговом правильных ответов стало - 60%;  неправильных - 33,4%; пропущенных – 6,6%. Из этого видно, что на контрольно-итоговом этапе после применения развивающих игр и упражнений уровень развития мыслительных процессов повысился. В 5 классе уровень  развития мыслительных процессов в среднем повысился на 40%. Высокие показатели обусловлены тем, что сильно снизилось количество пропущенных ответов. В связи с этим показатель правильных ответов увеличился на большой процент. В 8 классе в среднем осведомлённость повысилась на 3%, аналогия – 4%, классификация – 6%, обобщение – 7%, числовые ряды – 8%. Это связано с тем, что пятиклассники в силу своего возраста более восприимчивы к игровым приёмам на уроках.

Таким образом, использование развивающих игр повлияло на развитие мыслительных процессов в целом. Следовательно, применение игр и упражнений на уроках является эффективным способом развития детей.

Так как игра способствует:

1.      Повышению уровня развития мыслительных процессов.

2.     Развитию личности ребёнка.

3.     Сплачиванию школьного коллектива.

4.      Воспитанию положительных личностных качеств.

В связи с этим учителю необходимо:

1.            Установить уровень развития мыслительных процессов у учащихся.

2.            Разработать систему уроков с использованием игровых моментов, приёмов и форм.

3.            Корректировать ход развития мыслительных процессов у школьников.

Заключение.

Игра – это мир практической деятельности ребёнка, но прежде это средство воспитания. Существует большое разнообразие игр направленных на развитие интеллекта детей:

1.     предметные

2.     творческие, сюжетно-ролевые

3.     дидактические

4.     строительные, трудовые, технические, конструкторские

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9