Типологические особенности личности в профессиональной среде

Представители этого типа производят вещественные продукты труда, виды, формы энергии, создают машины, механизмы, приборы, обрабатывают различные материалы.

Исполнительно-двигательная активность:: монтаж, сборка, наладка, регулировка, ремонт, демонтаж - т.е. ручной труд.

Знание, умение: умение разбираться в чертежах и схемах, умение мысленно представлять устройство механизма, процессы рабочего взаимодействия, движения их составляющих, кругозор в области естественных наук: физике, математике, химии, знать устройство и функции приборов, машин, инструментов.

Познавательные процессы: сосредоточенность, распределение и переключение внимания, хорошее зрение, линейный и объемный глазомер, пространственное воображение, память на числовые параметры разного рода, хорошее мысленное оперирование предметами в пространстве, способность быстро принимать решения.

Личные качества: эмоциональная сдержанность, устойчивость в чрезвычайных ситуациях, повышенная чувствительность, деловитость, способность работать самостоятельно, аккуратность, добросовестность, любовь к технике, находчивость, дисциплина, осторожность, решительность в сложных ситуациях.

Противопоказания: нарушение опорно-двигательного аппарата, органов чувств, слабое физическое здоровье.

3. Представители типа «Человек - Человек».

Мир видится, усматривается работником и волнует его, прежде всего со стороны наполненности окружающего разными, разнообразными, разномыслящими и разнонаправленными людьми, группами, сообществами, организациями, их сложными взаимоотношениями.

Цивилизация, культура, история человечества - это народы, страны, государства, языки, культурные ценности разных народов. Международные отношения - это политические, торгово-экономические, общекультурные взаимодействия между хорошо различимыми социальными системами.

Деятельность человечества, людей - это приобщение широких слоев населения к освоению культурных ценностей, культурно-просветительная деятельность, доведение товаров до потребителя, обеспечение гражданских прав, борьба с преступлениями.

Представители этого типа умеют руководить группами, коллективами, учить и воспитывать людей, лечить, осуществлять полезные действия по обслуживанию различных потребностей людей.

Исполнительно-двигательная активность: речевые действия, выразительные движения (мимика, пантомимика), точность и координация движений (в медицине).

Умения, знания - умение слушать и слышать, понимать другого человека и именно его внутренний мир, кругозор в области гуманитарного знания, знание психологии человека, четкость, связность и ясность речи.

Познавательные процессы: наблюдательность к проявлениям чувств, ума и характера человека, к его поведению, умение мысленно представить, смоделировать именно его внутренний мир.

Личные качества: способность сопереживать другому человеку, наблюдательность, отзывчивость, доброжелательность, терпение, снисходительность, творческий склад ума, стремление «идти в ногу» с быстротекущими процессами стремительного движения, развития, выдержка, способность «не выходить из себя», принципиальная требовательность к себе и другим.

Противопоказания: дефекты речи, невыразительная речь, замкнутость, необщительность, выраженные физические недостатки, нерасторопность, медлительность, равнодушие к людям.

4. Представители профессий типа «Человек-Знание».

Мир видится, усматривается работником и волнует его прежде всего со стороны упорядоченности, развитости, изученности, учтенности и подсчитанности разнообразных его составляющих.

Цивилизация, культура, история человечества - это прежде всего письменность, почтовая и иная информационная связь, формулировки правовых норм.

Международные отношения - это информационно-технические связи.

Деятельность человека - автоматизация связи, документопроизводства, обеспечение законности и правопорядка, совершенствование измерений, систем единиц измерения величин, совершенствование средств фиксации фактов, информационного обеспечения жизни общества.

Представители профессий умеют хорошо ориентироваться, разбираться в условных обозначениях, языковых системах, документах, текстах, они создают и перерабатывают тексты, документы, таблицы, формулы, перечни, каталоги, чертежи, карты.

Исполнительно-двигательная активность: обычно сильно свернута, важны быстрые и точные, координированные движения пальцев рук, хороший четкий и красивый почерк.

Познавательные процессы: вдумчивость и систематичность, хорошее сосредоточение внимания на знаковом материале, способность воспринимать и удерживать в памяти словесно-логическую информацию большого объема, важны аналитичность и критичность в восприятии знакового материала, хорошее владение письменной речью, безупречная грамотность.

Личные качества: эмоциональная устойчивость, чувство слова, контекста, важны скрупулезность, аккуратность, систематичность в работе, находчивость, интеллектуальная инициатива, способность контролировать ход и правильность своих умственных действий, усидчивость, настойчивость, терпение.

5. Представители профессии типа «Человек-Художественный образ».

Мир видится, усматривается работником и волнует его прежде всего и как некая данность, в которой можно найти, выделить красивое, прекрасное, и как область, которую можно преобразовать и принести в нее красоту, удобство.

Цивилизация, культура, история человечества - это достижения художественного толка, причем часто вполне конкретные.

Условия существования и развития человека - это система расселения людей, жилые кварталы, парадные площади города, пространство для отдыха в проектируемом жилом помещении, пространство для рукоделия.

Профессионально важные качества: всестороннее знание предметной области и мира прошлой и современной культуры, жизнь общества, развитое цветоощущение (изобразительное искусство), яркие слуховые представления, тонкое различие качеств звуков (музыка), умение чувствовать и изображать личность героя (актер), важны нестандартный ум, мышление, неограниченное шаблонами, эстетическое чувство, чувство красивого, художественный такт, непринужденность, смелый полет фантазии, гибкость в принятии решений.

Личные качества: умение подчинять авторские амбиции общим целям, исполнительская четкость и самодисциплина, усидчивость, терпение, способность к многократным переделкам сделанного.

[Е.А. Климов, «Психология профессионального самоопределения» Ростов-на-Дону, Издательство «Феникс», 1996 г. С.289-324]

Часть II Исследование типологических особенностей личности для определения согласованности результатов используемых методик

1.1 Описание методик, используемых для выявления типологических особенностей личности.

В своей теоретической части мы раскрыли сущность профессионального самоопределения, которое заключается в самостоятельном и осознанном нахождении смыслов выполненной работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации. Так мы раскрыли этапы профессионального становления человека, факторы выбора профессии и рассмотрели два подхода к типологизации личности в профессиональной сфере: концепцию американского профессора Дж. Холланда и отечественную классификацию академика Е.А. Климова.

Важным аспектом профессионального самоопределения является учет особенностей личности, ее темперамента, характерологических особенностей. Одним из направлений профориентационной работы является диагностика интересов, склонностей, способностей и личностных особенностей школьников. Поэтому для диагностической цели мы взяли группу учащихся, состоящую из 30 человек. Все они являются учениками 9 класса школы-гимназии №5 г. Камень-на-Оби. 9 класс считается выпускным и поэтому перед некоторыми учащимися уже сейчас встает вопрос: какую профессию выбрать и куда пойти учиться. Одна из ошибок, которая может совершаться учениками и привести к неверно выбранной профессии - это незнание своих личностных особенностей. По мнению Е.И. Пряжниковой основная задача профориентационной работы с выпускниками школы - помощь в конкретном выборе. Один из видов помощи предусматривает выявление мотивов и степени осознанности выбора, интересов и склонностей, личностных особенностей, способностей. Поэтому, изучение, в том числе и личностных особенностей, позволяет в некоторой степени избежать ошибок и сделать правильный выбор. Для диагностики личности существует достаточно большое количество всевозможных методик. Для исследования мы выбрали следующие: тест Айзенка, измеряющий интроверсию-экстраверсию и нейротизм; опросник акцентуации личности (по К. Леонгарду в разработке А. Баранова) и опросник Дж. Холланда. Нас интересует характер сочетания результатов по этим трем методикам, насколько согласуются результаты методик непосредственно направленных на выявление типа темперамента и выраженности черт характера с результатами типологической методики Дж. Холланда.

Итак, рассмотрим более подробно методики, используемые в работе.

1. Тест Айзенка.

Данный тест разработан Г.Ю. Айзенком, являющимся представителем теории черт, или диспозиционной теории. Изучая работы К. Юнга, Р. Вудворса, И.П. Павлова, Э. Кречшера и других психологов Айзенк предположил существование трех базисных измерений личности: нейротизма, экстра-интроверсии и психотизма.

1. Психотизм. Черты: агрессивный, холодный, эгоистичный, бесстрастный и несдержанный).

Привычки: антисоциальные, не содержащие эмпатии.

2. Экстраверсия-интроверсия - это биполярный фактор. Черты - социальные: оживленный, активный, самоуверенный, ищущий новизны. Привычки: беззаботный, склонный к доминированию, авантюрный.

3. Нейротизм. Черты: тревожный, депрессивный, испытывающий чувство вины, с низким уровнем самоуважения, напряженный.

Привычки: застенчивый, легко поддается плохому настроению и эмоциям.

[Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. «Словарь-справочник по психодиагностике». Киев - Наукова Думка, 1989 г. Стр. 8-11]

Айзенк считает их реальными параметрами, характеризующими личность. Айзенк связывает экстраверсию и интроверсию со степенью возбуждения и торможения в центральной нервной системе, рассматривая этот факт как некий результат баланса процессов возбуждения и торможения, являющийся в значительной мере - врожденным. Основываясь на гипотезе Павлова, он , что экстравертивное поведение определяется возникновением сильных тормозных потенциалов и слабых потенциалов возбуждения, в то время как поведение интровертов есть результат слабости тормозных потенциалов и силы потенциалов возбуждения.

По Айзенку: экстраверт общителен, любит вечеринки, имеет много друзей, он жаждет возбуждения, рискует, действует под влиянием момента, импульсивен. Экстраверт любит каверзные шутки, не лезет в карман за словом, обычно любит перемены. Он беззаботен, добродушно весел, оптимистичен, любит смеяться, предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности, вспыльчив. Его эмоции и чувства строго контролируются и на него не всегда можно положиться.

В противоположность экстраверту интроверт спокоен, застенчив, отсутствует уверенность в отношении правильности своего поведения. Интроверты обладают ровным, несколько сниженным фоном настроения, озабочены личными проблемами, сдержанны, замкнуты, избегают рассказывать о себе и своих переживаниях, а переживаниями других людей не интересуются, книги предпочитают людям. Любят строить планы на будущее, тщательно обдумывают свои поступки, не доверяют побуждениям и увлечениям, строго контролируют свои чувства, редко бывают несдержанны и возбудимы.

Фактор нейротизма свидетельствует, по Айзеку, об эмоционально-психологической устойчивости или неустойчивости, стабильности или нестабильности и рассматривается в связи с врожденной лабильностью вегетативной нервной системы. Фактор нейротизм представляет собой параметр, в соответствии с которым всех индивидов можно расположить в ряд «на одном полюсе которого находится тип личности, характеризующийся чрезвычайной устойчивостью, зрелостью и прекрасной адаптированностью, а на другом - чрезвычайно нервозный, неустойчивый и плохо адаптированный тип; нормальные люди располагаются в интервале между этими типами».

Ниже приведен «Круг Айзенка». Размещая по горизонтальной шкале цифровые значения фактора экстраверсии-интроверсии, а по вертикальной - нейротизма, можно графически представить основные параметры личности и увидеть, к какому типу относится человек.

[Комплект №1 «Психодиагностических методик для проведения профессиональной консультации», Барнаул, 1996 г., С. 4-9]

Темперамент - это динамическая характеристика психической деятельности индивида. Немов Р.С. определяет темперамент, как совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.

Физиологической основой темперамента является тип высшей нервной деятельности, учение о которой разработал И.П. Павлов, по его мнению, тип высшей нервной деятельности - прирожденная, природная особенность нервной системы, представляющая собой те или другие комплексы основных свойств нервной системы.

45

Причины индивидуальных особенностей поведения обусловлена характером проявления и взаимоотношения двух основных нервных процессов - возбуждения и торможения. Среди особенностей высшей нервной деятельности И.П. Павлов выделил как основные следующие: силу процессов возбуждения и торможения, уравновешенность и подвижность этих процессов. Намеченные типы нервных систем И.П. Павлов связал с темпераментом. Он соотнес слабую нервную систему (с преобладанием торможения). Меланхолическим типом, сильную, неуравновешенную с холерическим, две формы центрального типа спокойную и оживленную с флегматическим и сангвиническим.

При выборе профессии следует учитывать тип темперамента. Зная особенности каждого типа мы попытались их применить к профессиональной тематике и для каждого определили тип профессиональной самореализации.

Холерик: сильный, подвижный, неуравновешенный. Отличается большой силой, отвагой, предприимчивостью, доминированием в общественной и профессиональной деятельности. Для этого типа в работе характерна цикличность, работоспособность зависит от интереса к работе. Холерик способен эффективно работать в условиях риска; соревнования, трудности активизируют на их преодоление. Общительны, имеют широкий круг друзей и знакомых, стремятся к лидерству, с удовольствием берут на себя решения проблем других людей, ответственность. В борьбе упорны, настойчивы, не боятся сильного противника. Чрезвычайно ценят признание их заслуг окружающими. В обучении стремятся к признанию, лидерству. Учится не всегда ровно, часто отношение к предмету зависит от отношений с преподавателем, для успеха в обучении важна конкуренция, эмоциональность, разнообразие учебного материала. На уроке не всегда дисциплинирован, но быстрее остальных усваивает, соображает, запоминает; ориентирован на все новое, необычное.

Профориентация: наиболее эффективно выполняет те виды работ, в которых он может проявить свою способность быстро переключаться, работать динамично, одновременно заниматься несколькими делами, работать в условиях соревнования, дефицита времени и ресурсов, с ориентацией на дело, результат. Стремится к постоянному решению новых задач, стремиться к административным постам.

Типы профессиональной самореализации: чаще всего холерик - это социальный, предприимчивый или артистичный тип личности. Поэтому ему подходят соответствующие профессиональные сферы труда. Холерик может быть политическим деятелем, чиновником, предпринимателем, руководителем в административных структурах, так же ему подходят профессии коммерсанта, брокера, репортера, милиционера, военного, преподавателя и специальности, где необходимо быстро переключаться в соответствии с быстро меняющимися целями, может работать в условиях конфликтов.

Сангвиник: сильный, подвижный, уравновешенный. Сильный, деятельный, предприимчивый, продуктивный в работе, живой, подвижный, любознательный. Ведет себя спокойно и смело, открыт для любых проблем, любит точность, основательность и объективность. Умеет рассчитывать силы, ничего не доводит до крайности, умеет чередовать работу и отдых. Инициативен, способен эффективно работать в условиях риска, соревнования, трудности его не пугают, однако редко идет «на пролом», предпочитает компромисс или обойти препятствие.

Общителен, имеет широкий круг друзей и знакомых, стремиться к лидерству, с удовольствием помогает другим людям решать их проблемы, жизнерадостен, открыт, хороший лидер, во многом определяет эмоциональный настрой группы.

Обучение: гибкий ум, быстро схватывает новое, легко переключает внимание, способен внести игровой момент даже в рутинную работу. Часто отличается поверхностностью знаний. Преобладает гуманитарная направленность, отсутствие узкой специализации, многообразие интересов.

Типы профессиональной самореализации: наиболее эффективно выполняет те виды работ, в которых он может проявить свою способность работать продуктивно при динамичной и разнообразной работе, там, где требуется быстрая реакция, а вместе с тем - уравновешенность, ловкость, живость, подвижность. Весьма эффективен в работе с людьми - обучение, воспитание, обслуживание клиентов, руководство, предпринимательская деятельность. Плохо переносит монотонный труд, рутину, формализованные отношения. Могут выбирать и такие профессии, как бухгалтер, экономист, банковский работник, но в этом случае стремятся либо быть руководителями, организаторами, лидерами, либо работать в предпринимательских структурах. Таким образом, сангвинику ближе всего социальная, предприимчивая, реже артистическая и реалистическая профессиональные среды.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7