бесплатно рефераты

бесплатно рефераты

 
 
бесплатно рефераты бесплатно рефераты

Меню

Разработка и внедрение прогрессивных методов контроля знаний в процесс начальной профессиональной по... бесплатно рефераты

·         Защита от внешнего гамма-излучения.

Основными факторами, уменьшающими воздействие внешнего гамма-излучения, являются следующие:

а) Время;

б) Расстояние;

в) Экранирование (установка защиты).

а) Фактор времени:

Один из факторов, влияющих на полученную дозу облучения - время. Зависимость простая: чем меньше время воздействия ионизирующего излучения на организм – тем меньше доза облучения. Грубый расчет может помочь Вам определить дозу, которую Вы получите в течение некоторого промежутка времени.

Формула расчета дозы облучения:

ДОЗА = МОЩНОСТЬ ДОЗЫ * ВРЕМЯ

Например:
Вы проживаете в населенном пункте, на территории которого средняя мощность дозы внешнего гамма-излучения равна 1,0 мкЗв/час. Определим ожидаемую дозу внешнего облучения за 1 год: ДОЗА = МОЩНОСТЬ ДОЗЫ * ВРЕМЯ = 1,0 мкЗв/час * 8760 час/год = 8,8 мЗв/год.

б) Фактор расстояния:

Свойством всех источников ионизирующего излучения является то, что мощность дозы уменьшается с расстоянием. Источник излучения может иметь различную конфигурацию: точечный, объемный, поверхностный или линейный источник. Излучение от точечного источника уменьшается пропорционально увеличению квадрата расстояния до него.

Например:
Мощность дозы на расстоянии одного метра от источника составляет - 100 мкЗв/час. При удвоении расстояния (2 м) интенсивность облучения уменьшается в 4 раза и составит 25 мкЗв/час. Если Вы увеличиваете расстояние от источника в 3 раза, мощность дозы будет уменьшена до 1/9 первоначальной величины и т.д. Мощность дозы уменьшается пропорционально расстоянию от источника.

Простая и эффективная мера защиты от внешнего излучения - находиться настолько далеко, насколько возможно, от источника ионизирующего излучения.

в) Защитное экранирование:

Мощность дозы может быть уменьшена посредством установки защиты (экранирования), так как любой материал поглощает ионизирующее излучение. Именно поэтому Вы подвергаетесь меньшему количеству излучения, если имеется защита между Вами и источником излучения.

Рисунок 11 – Экранирование альфа-, бета- и гамма-излучения

Обратите внимание на альфа-, бета- и гамма-излучение, воздействующие на тонкий лист бумаги (см. рисунок 11). Как Вы знаете, пробег альфа-частицы довольно маленький. Она останавливается тонким слоем кожного покрова, тем более листом бумаги. Бета- и гамма-излучение лист бумаги не остановит. Плексиглас остановит бета-излучение полностью. Гамма-излучение будет несколько ослаблено, но, в целом, свободно проникает сквозь плексиглас.

Следующий вид защиты – свинцовый защитный экран. Здесь гамма-излучение будет значительно уменьшено, но оно не будет остановлено полностью.

Хорошими материалами экранирования, помимо свинца, являются бетон и вода. Оптимальная толщина защитного экрана зависит от энергии излучения и активности источника излучения. Вычисление толщины защиты довольно сложное, но можно воспользоваться такими данными:

1 сантиметр свинца уменьшит мощность дозы гамма-излучения (кобальт-60) в 2 раза;

5 сантиметров бетона уменьшит мощность дозы гамма-излучения (кобальт-60) в 2 раза;

10 сантиметров воды уменьшит мощность дозы гамма-излучения (кобальт-60) в 2 раза.

3.5 Оценка экономической эффективности разработки и внедрения прогрессивных методов контроля знаний в процесс начальной профессиональной подготовки специалистов




Использование прогрессивных методов контроля знаний учащихся в учебном процессе, позволяет, поднять знания на новый уровень

В данной главе мы рассмотрим эффективность разработки и внедрения прогрессивных методов контроля знаний в процесс начальной профессиональной подготовки специалистов. Основными эффектообразующими факторами разработки и внедрения прогрессивных методов контроля знаний в процесс начальной профессиональной подготовки специалистов являются:

Ø      Улучшение качества обучения;

Ø      Повышение квалификации учащихся;

Ø      Увеличение времени на подготовку.

Рассмотрим данные эффектообразующие факторы на примере, которые складываются из суммы определенных параметров, приведенных в следующей формуле:

Расчет параметра Э1 не представляется возможным, так как является ожидаемым эффектом и находится на стадии разработки. Для расчета Э1 требуются специальные социологические исследования.

Расчет параметра Э2 приведен в следующей формуле:

где,

∆t  –  увеличение времени на подготовку;

C2 – стоимость часа работы;

n – количество групп, в которых применяется методика.

Например:

∆t = 12 час; C2= 100 руб/час; n = 3 групп/сем, тогда

Э3 – эффект от растиражирования методики, приведен в следующей формуле:

где,

N – количество методик;

Ц – цена за одну методику;

З – затраты на одну методику.

Например:

N= 1, Ц=2000руб, З=1000руб, тогда

.

Тогда эффективность внедрения тестирования как прогрессивного метода контроля знаний будет равна:

С экономической точки зрения, введение тестовой системы контроля требует минимальных затрат времени и усилий на организацию контроля знаний, но при этом существенно возрастает эффективность управления качеством обучения.


Заключение

 

 

 

В настоящее время актуальным является внедрение прогрессивных методов контроля знаний в учебный процесс начальной профессиональной школы по курсу «Электротехника».

Разработанная нами система тестирования как прогрессивный метод контроля знаний, разработанная на основе основных достижений многих авторов, такими как Сластенин В.А., Беспалько В.П., Аванесов В.С., Челышкова М.Б., а также многими другими современными педагогами, была внедрена в учебный процесс профессионального училища №1 г. Краснодара.

По итогам исследования можно сделать следующие выводы:

-         тестирование позволяет повысить объективность контроля, исключить влияние на оценку побочных факторов, таких как личность преподавателя и самого учащегося;

-         оценка, получаемая с помощью теста, более дифференцирована;

-         тестирование обладает более высокой эффективностью, чем традиционные методы контроля;

-         в процессе обучения необходимо промежуточное (рубежное) контролирование знаний учащихся, так как контроль дает возможность следить за своевременным усвоением материала и общей успеваемостью учащихся.

В результате проведения нетрадиционных форм контроля знаний и умений раскрываются индивидуальные особенности учащихся, повышается уровень подготовки к занятию, что позволяет своевременно устранять недостатки и пробелы в знаниях учащихся.

Очевидно, что будущее за тестовым контролем и задача его совершенствования является актуальной.


 

Список использованных источников

 

 

 

1. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

2. Беспалько В.П. и др., “Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста”, Учебно - методическое пособие, М. Высшая школа 1989.

3. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд. Стереотип. – М.: издательский центр «Академия», 2000. – 440с.

4. Амонашвили Ш.А. Обучение.Оценка.Отметка.–М.:Знание,1980.–150с.

5. Айнштейн В.Г., Гольцова И.Г. Об адекватности экзаменационных оценок//Высшее образование в России. №3, 1993. С. 40-42.

6. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под редакцией Шамовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 320с.

7. Амонашвили Ш.А. Воспитательная  и  образовательная  функции оценки обучения: Экспериментальное педагогическое исследование. – М.: Педагогика, 1984. – 296 с.

8. Морозова О.П. Педагогический практикум: учебные задания, задачи и вопросы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000, 320с.

9. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 512 с.

10. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. – 512с.

11. Репьев Ю.Г. интерактивное самообучение: Монография. – М.: «Логос», 2004. – 248 с.

12. Джуринский А.Н. История педагогики: учеб. пособие для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 432с.

13. Подласый И.П. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 576с.

14. Катханов М.В. и др. Методика разработки и внедрения рейтинг - контроля умений и знаний студентов, Учебное пособие М. 1991.

15. Рейтинг в учебном процессе вуза, межвузовский сборник, Опыт. Проблемы. Рекомендации. под редакцией Барсукова И.И. и др. М, 1992

16. Аллахвердиева Д.Т. Опыт применения тестов для дидактической экспертизы обучения//Высшее образование в России. №2, 1993. С. 102-104.

17. Н.А. Гришанова. Тестовый контроль знаний и умений студентов: методические рекомендации.

18. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. М.: Ассоциация инженеро педагогов, 1996.

19. Современные дидактические технологии: Методические рекомендации по изучению современных дидактических технологий для слушателей ФППК/Сост. Ю.Н. Бирюкова Кубан. гос. технол. ун-т: Факультет повышения и переподготовки квалификации. – Краснодар: Изд. КубГТУ, 2005. – 45 с.

20. В.А. Хлебников, Т.Г. Михалева. Централизованное тестирование в России: необходимость, возможность, проблемы. - Школьные технологии, №1-2, 1999 г. с. 213 – 219.

21. Тезисы докладов участников школы-семинара “Научные проблемы тестового контроля знаний”, 14-18 марта 1994 г. М. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994

22. Челышкова М.Б., Савельев Б.А. Методические рекомендации по разработке и внедрению педагогических тестов для комплексной оценки подготовленности учащихся. М.: ИЦ, 1995.

23. Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы профессионально-педагогической деятельности: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Мастерство, 2002, 288с.

24. Челышкова М.Б. Применение математических моделей для разработки педагогических тестов: учебное пособие. М.: Издательский центр, 1995. – 48с.

25. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий: Кн. для преподавателей вузов, техникумов и училищ, учителей шк., гимназий и лицеев, для студентов и аспирантов пед. вузов/М.: Aдепт, 1998. – 217 с.

26. Аванесов В.С. Исходные понятия теории педагогических измерений: Научно-методический журнал «Педагогические измерения» №2, 2005./М.:Народное образование. – 2005, 128 с.

27. Аванесов В.С. Основы педагогической теории измерений: Научно-методический журнал «Педагогические измерения» №1, 2004./М.:Народное образование. – 2004, 128 с.

28. Данилов И.А., Иванов П.М. Общая электротехника с основами электроники. Учеб. Пособие для студ. не электротехн. спец. средних спец. учеб. заведений. 3-е изд., стер. – М.: Высш. Шк., 1998. – 752 с.

29. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения. Екатеринбург, 2004.

30. Кулибаба И.И, Красновский Э.А., Коган Т.Л. дидактический анализ качества знаний учащихся // Проблемы и методы исследования качественных и количественных характеристик знаний, умений навыков учащихся. М., 1976

31. Основы педагогики и психологии высшей школы / под.ред. А.В. Петровского. М.: изд-во Моск. ун-та, 1986.

32. Талызина Н.Ф. теоретические основы контроля в учебном процессе. М.: Знание, 1983.


Приложение А

(задания для аппробационного тестирования)

1.     Что относится к источникам электроэнергии?

а) Генераторы;                     б) Линии связи;

в) Выпрямители;                    г) Аккумуляторы.

2.       В каких единицах измеряется сила тока?

а) Вт;                  б) А;                     в) Гн;                    г) см.

3.     Чему равен ток в нейтральном проводе при симметричной нагрузке?

а) 220;                 б) 180;                 в) 0;                      г) 380.

4.     Какая из формул соответствует симметричной нагрузке?

а) ZA=ZB=ZC;       б) ur=ri;               в) R=Zcosj;                   г)C=30 мкФ.

5.     Что относится к приемникам электроэнергии?

а) Трансформаторы;                     б) Радиоприемники;              

в) Электродвигатели;                      г) Инверторы.

6.      Контурный ток это – …:

а) Ток короткого замыкания;                                     

б) Ток источника;

в) Ток, протекающий в нейтральном проводе;

г) Условный ток каждого независимого контура;

д) Другое_______________________________________________

7.     Первый закон Кирхгофа имеет вид:

а)I=U-E/R;                              б)Q=EIsinj;                                    

в) i1+i2+i3=0;                           г) I=Imsinwt.

8.     Трансформаторы служат для…:

а)…преобразования значений тока и напряжения;

б)…устранения неполадок в энергосистеме;

в)…преобразования одного вида энергии в другую;

г)…передачи энергии на далекие расстояния.

9.     Какая из частей электродвигателя приводится во вращение?

а) Статор;                                      б)Турбина;

в) Амперметр;                        г) Ротор.

10. Часть электрической цепи, имеющая два входных и выходных зажима называется:

а) резистор;                                     б) предохранитель;

в) трехфазная система ЭДС;          г) четырехполюсник.

11. Дополните пожалуйста формулировку:

Совокупность устройств, содержащих ферромагнитные тела, электромагнитные процессы в которой могут быть описаны с помощью понятий о магнитодвижущей силе и магнитном потоке, называют …

__________________________________________________________________.

12.  Дополните пожалуйста формулировку:

Резонансный режим в цепи с последовательным соединением катушки индуктивности и конденсатора носит название __________________________________________________________________.

13. Запишите пожалуйста формулировку второго закона Кирхгофа.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

14. Каково назначение нулевого провода в трехфазной электрической цепи?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

15. Укажите число уравнений по I закону Кирхгофа

   _________________________________________

16.  Для данной схемы укажите:

Число узлов схемы _________________________________________________

Число ветвей схемы ________________________________________________

Число параллельных соединений на схеме _____________________________

Все элементы соед. последовательно с R4 _____________________________

Элемент последовательно соединенный с R5 ___________________________

Элемент последовательно соединенный с R1 ___________________________

Элемент последовательно соединенный с E ____________________________

Элемент параллельно соединенный с E ________________________________

Все элементы соед. параллельно с R2 _________________________________

Все элементы соед. параллельно с J __________________________________

Все элементы соед. последовательно с R6 ____________________________

Все элементы соед. последовательно с R4 _____________________________

Число уравнений по I закону Кирхгофа ________________________________

Число уравнений по II  закону Кирхгофа _______________________________

17. Укажите правильное выражение для цепи:

___________________________________________

18. Укажите правильное выражение для цепи:

___________________________________________

19. Для данной цепи укажите следующее:

1) Указать каким будет ток  в электрической цепи если Uab=10B; R=5 Om; E=5B.

2) При каком R ток в цепи будет 3 А если Uab=25 В; E=10 B.

3) Какая  величина падения напряжения Uab если I=2 A; E=15 B; R=10 Ом

4) Какова будет ЭДС если ток I=4 A; Uab=25 B; R=6 Ом

20. Для данной цепи укажите следующее:

1)                При каком R ток в цепи будет 5 А  если Uab= 25 В; E=10 B.

2)                Какая  величина падения напряжения Uab если I=2 A; E=15 B; R=10 Ом

3)                Какая будет ЭДС если ток I=6 A; Uab=25 B; R=5 Ом.

4) Каким будет ток если Uab=10 B; R=5  ом; E=5  B.

Приложение Б

(задания для повторного тестирования)

1.     Что относится к источникам электроэнергии?

а) Генераторы;                     б) Линии связи;

в) Выпрямители;                    г) Аккумуляторы.

2.     В каких единицах измеряется сила тока?

а) Вт;                  б) А;                     в) Гн;                    г) см.

3.     Чему равен ток в нейтральном проводе при симметричной нагрузке?

а) 220;                 б) 180;                 в) 0;                      г) 380.

4.     Какая из формул соответствует симметричной нагрузке?

а) RA=RB=RC;                                   б) ur=ri;              

в) R=Zcosj;                                      г)C=30 мкФ.

5.     Что относится к приемникам электроэнергии?

а) Трансформаторы;                     б) Радиоприемники;               в) Электродвигатели;                     г) Инверторы.

6.     Трансформатор напряжения рассчитан на:

а) Режим холостого хода (ХХ);

б) Режим короткого замыкания (КЗ).

7.     Трансформатор тока рассчитан на:

а) Режим холостого хода (ХХ);

б) Режим короткого замыкания (КЗ).

8.     Укажите одно из важнейших достоинств цепей переменного тока по сравнению с цепями постоянного тока:

а) Возможность преобразования электроэнергии в тепловую и механическую;

б) Возможность изменения напряжения и тока в цепи с помощью трансформатора.

9.     Контурный ток это – …:

а) Ток короткого замыкания;                                     

б) Ток источника;

в) Ток, протекающий в нейтральном проводе;

г) Условный ток каждого независимого контура;

д) Другое_______________________________________________

10. Принцип действия трансформатора основан:

а) На законе Ампера;

б) На законе электромагнитной индукции;

в) На принципе Ленца;

г) На законе Ома.

11. Первый закон Кирхгофа имеет вид:

а)I=U-E/R;                    б)Q=EIsinj;                           

в) i1+i2+i3=0;                          г) I=Imsinwt.

12. Якорем называется:

а) Вращающаяся часть машины;

б) Часть машины, в которой индуцируется ЭДС;

в) Невращающаяся часть машины.

13. Трансформаторы служат для…:

а)…преобразования значений тока и напряжения;

б)…устранения неполадок в энергосистеме;

в)…преобразования одного вида энергии в другую;

г)…передачи энергии на далекие расстояния.

14. Какая из частей электродвигателя приводится во вращение?

а) Статор;                                      б)Турбина;

в) Амперметр;                        г) Ротор.

15. Часть электрической цепи, имеющая два входных и выходных зажима называется:

а) резистор;                                     б) предохранитель;

в) трехфазная система ЭДС;         г) четырехполюсник.

16. Принудительное охлаждение машины постоянного тока применяют с целью:

а) избегания перегрева машины;

в) уменьшения потерь энергии в машине;

б) уменьшения размеров и массы машины.

17. Реакцией якоря называют:

а) уменьшение магнитного поля машины при увеличении нагрузки;

б) искажение магнитного поля машины при увеличении нагрузки;

в) уменьшение ЭДС обмотки якоря при увеличении нагрузки;

г) воздействие магнитного поля якоря на основное магнитное поле полюсов.

18. Дополните пожалуйста формулировку:

Резонансный режим в цепи с последовательным соединением катушки индуктивности и конденсатора носит название __________________________________________________________________.

19. Запишите пожалуйста формулировку второго закона Кирхгофа.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

20. Какое уравнение связывает магнитный поток в магнитопроводе с мгновенным значением ЭДС в обмотке?

а) ;

б) ;

в) .

21. Укажите число уравнений по I закону Кирхгофа

   _________________________________________

22. Для данной схемы укажите:

Число узлов схемы _________________________________________________

Число ветвей схемы ________________________________________________

Число параллельных соединений на схеме _____________________________

Все элементы соед. последовательно с R4 _____________________________

Элемент последовательно соединенный с R5 ___________________________

Элемент последовательно соединенный с R1 ___________________________

Элемент последовательно соединенный с E ____________________________

Элемент параллельно соединенный с E ________________________________

Все элементы соед. параллельно с R2 _________________________________

Число уравнений по I закону Кирхгофа ________________________________

Число уравнений по II  закону Кирхгофа _______________________________

23. Укажите правильное выражение для цепи:

___________________________________________

24. Укажите правильное выражение для цепи:

___________________________________________

25. Для данной цепи укажите следующее:

1) Указать каким будет ток  в электрической цепи если Uab=10B; R=5 Om; E=5B.

2) При каком R ток в цепи будет 3 А если Uab=25 В; E=10 B.

3) Какая  величина падения напряжения Uab если I=2 A; E=15 B; R=10 Ом.

4) Какова будет ЭДС если ток I=4 A; Uab=25 B; R=6 Ом.

26. Для данной цепи укажите следующее:

1)    При каком R ток в цепи будет 5 А  если Uab= 25 В; E=10 B.

2)    Какая  величина падения напряжения Uab если I=2 A; E=15 B; R=10 Ом .

3)    Какая будет ЭДС если ток I=6 A; Uab=25 B; R=5 Ом.

4)    Каким будет ток если Uab=10 B; R=5  ом; E=5  B




Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7