Исследование образа инвалида в сознании женщин по методике СОЧ(И)

Образ инвалида имеет свою структуру и особенности содержания (рис. 1).

Структура и содержание психологического образа инвалида

Рисунок 1

Образ инвалида, рассматриваемый в сознании, как социоперцептивная (социальная перцепция – восприятие социальных объектов, людей, групп и пр.) [2] модель, в первую очередь подразумевает наличие видимых физических недостатков у человека. Понятие «инвалид» вызывает в воображении образ телесных повреждений, отсутствия органов, частей тела или болезни.

Также в сознании индивидов физические недостатки сопряжены с возможными психологическими проблемами индивида, его моральными и физическими страданиями и возможными психическими отклонениями, как следствиями травмы.

Вырисовывается картина ограниченности возможностей людей с инвалидностью, их потребность в посторенней помощи.

Все эти структурные составляющие образа инвалида и их содержание формирует представлении и социальной ответственности общества и его членов перед инвалидами, способствуют укоренению чувства долга.

В общем, содержание образа завершается выработанной системой отношений к инвалидам, и вызываемых ими чувств, от страха и жалости до желания помочь, сочувствия, уважения и опеки.

Структура и содержание образа инвалида может варьироваться у каждого индивида, в зависимости от личного опыта, возрастных, половых и профессиональных факторов. Но, чаще он имеет негативное содержание и требует коррекции.

1.4. Методы изучения образа инвалида в сознании женщин

Для исследования социоперцептивного образа инвалида в сознании женщин мною будут использоваться методика структуры образа человека (иерархическая) СОЧ(И), разработанная В.Л. Ситниковым, методика 20 определений М.Куна и Т. Макпартленда и психогеометрический тест С. Делингера.

Проективная методика анализа и интерпретации "СОЧ(И)" - структура образа человека (иерархическая) основывается на двух других методиках: "20 - высказываниях" (М. Кун и Т. Макпартлэнд, 1954 г.) и "Психогеометрическом тесте" (С. Делингер,1989 г.). Соответственно, методика "СОЧ(И) состоит из 2 частей: вербальной и невербальной.

Вербальная часть методики "СОЧ(И)" дает возможность сбора вер­бальной, то есть в той или иной степени осознаваемой информации.

Невербальная часть позволяет получить данные об интуитивной, «ало осознаваемой, невербализованной и неструктурированной группе представлений о человеке. Методика "СОЧ(И)" относится к группе про-гктивных методик, для которых характерен глобальный подход к оцен­ке личности, а не выявление отдельных ее черт.

Тест М.Куна и Т. Макпартленда представляет собой технику, основанную на использовании нестандартизированного самоописания с последующим контент-анализом. По замыслу авторов, испытуемый должен в течение 12 минут дать 20 различных ответов на вопрос, обращенный к самому себе: "Кто Я такой?" Спонтанные ответы записываются в любой последовательности независимо от логики и грамотности. Теоретической основой создания данного теста является разработанное М. Куном понимание личности, операциональную сущность которой можно определить через ответы на вопрос "Кто Я такой?", обращенный к самому себе (или обращенный к человеку вопрос другого лица "Кто Вы такой?"). В данном случае методика «20высказываний" в составе "СОЧ(И)" модифицирована в методи­ку "20 определений" применительно к изучению образа инвалида в сознании женщин.

Обработка ответов по методике "20 определений..." проводится методом контент - анализа. В ходе данного анализа выделяются три группы характеристик:

1 Отражающие объективные или субъективные представления об образе инвалида: «К» Объективные (человек, сестра) конвенциональные, общепринятые. Субъективные характеристики (добрый, умный, злой и т.п.)

2.0тражающие разные стороны личности: «Т» телесно - физические (слабый, беспомощный), «Э» Эмоционально - личностные (веселый, грустный), «В» Личностно - волевые (упорный, настойчивый), «И» Интеллектуально - творческой сферы личности (любознательный, внимательный, умный), «С» Особенностей поведения личности как субъекта взаимодействия (жалобщик, друг), «Д» Поведения личности как субъекта деятельности (труженик, лентяй), «П» Поведение личности, (пассивный, независимый).

3. Характеристики, отражающие отношение женщин к инвалидам: Как к объекту воздействия (пациент, сосед, знакомый); Как к субъекту межличностных отношений (собеседник, прохожий, попрошайка).

Проективная методика исследования личности. Опубликована С. Деллингер в 1989г.

Стимульный материал теста состоит из пяти геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, зигзаг и круг. Обследуемому предлагают "почувствовать свою форму" и выбрать ту фигуру, о которой можно сказать: "это - Я" (или ту, которая первой привлекла внимание).

Оставшиеся фигуры ранжируются в порядке предпочтения. При интерпретации результатов автор предполагает исходить из символического значения формы используемых стимулов:

1. "Квадраты" - люди трудолюбивые, усердные, выносливые, ценят порядок, склонны к анализу, пристрастны к деталям, рациональны и эмоционально сдержанны.

2. "Прямоугольники" - люди непоследовательные с непредсказуемыми поступками, их основным психическим состоянием является более или менее осознаваемое состояние замешательства, запутанности в проблемах и неопределенности в отношении себя на данный момент времени.

3. "Треугольники" - люди, рожденные, чтобы быть лидерами, они энергичны, неудержимы, честолюбивы, ставят ясные цели и, как правило, достигают их.

4. "Зигзаги" - люди-творцы с развитой интуицией, доминирующий стиль мышления - синтетический, они устремлены в будущее и больше интересуются возможностями, чем действительностью.

5. "Круги" - люди доброжелательные, искренне заинтересованные в хороших межличностных отношениях, их высшая ценность - люди, их благополучие.

Согласно автору, личность нередко описывается комбинацией двух или даже трех форм, однако важно выяснить, какая из них является доминантной, а какая подчиненной.

Также при помощи перечисленных фигур можно нарисовать психогеометрические портреты других людей, например инвалидов.

Глава 2. Экспериментальная часть

2.1. Образ инвалида в сознании женщин

2.1.1. Характеристика объекта исследования. Состав группы тестируемых женщин

В теоретической части были сформулированы понятия сознания и психологического образа, а также рассмотрены особенности восприятия образа инвалида людьми, в том числе женщинами, описаны методики исследований образа. В данной главе необходимо применить приведенные выше методики исследований для определения образа инвалида в сознании женщин и сопоставления официальных данных, оценивающих психологический, социоперцептивный образ инвалида, как негативный, с данными, полученными в ходе исследований.

В исследовании принимают участие 12 женщин, при чем шесть из них являются работниками медицинской сферы, другие шесть – представительницы иных профессий и видов деятельности. Для их обозначения принято применение типичных русских фамилий.

Средний возраст женщин составляет 37 лет. Наиболее молодой участнице 19 лет, наиболее пожилой – 65 лет. Представлены женщина, ведущие разный образ жизни, представительницы почти всех категорий- студентки, работающие, домохозяйка и пенсионерка.

Исследование проводится в специальном помещении. Раздаточный материал представляют тексты с заданиями (приложение 12) и бланки протоколов.

2.1.2. Проведение исследования образа инвалида в сознании женщин по методике СОЧ(И)

Начало исследований по методике СОЧ(И) структуры образа человека (иерархической) включает модифицированную методику «20 определений». Женщинам выдается бумага и перед ними ставится задание объяснить значение слова «инвалид» простыми или сложными словами, определениями из нескольких слов. Так, чтобы каждое определение раскрывало лишь одно свойство инвалида. Участницам исследования необходимо объяснить, что ответы пишутся быстро, располагаются в том порядке, в каком они мысленно возникают.

Время выполнения задания не должно превышать пяти минут.

Обработка ответов по методике "20 определений" осуществляется методом контент-анализа. В структуре представлений об инвалиде нуж­но выделить несколько групп характеристик, в базовом варианте ме­тодики включающих девять категорий определений инвалида:

- Конвенциональные, общепринятые характеристики (человек, се­стра, мужчина и т.п.) - условное обозначение "к";

- Телесно-физические характеристики (хилый, слабый, худой и т.п.) - условное обозначение "т";

- Эмоционально-личностные характеристики (грустный, веселый, недоброжелательный и т.п.) - условное обозначение "э";

- Личностно-волевые характеристики (упорный, усидчивый, це­леустремленный и т.п.) - условное обозначение "в";

- Характеристики интеллектуально-творческой сферы личности (любознательный, внимательный и т.п.) - условное обо­значение "и";

- Характеристики особенностей поведения личности как субъекта взаимодействия (жалобщик, агрессивный и т.п.), социальные характеристики - условное обозначение "с";

- Характеристики особенностей поведения личности как субъекта целенаправленной деятельности (труженик, лентяй, аккуратный и т.н.), деятельностные характеристики - условное обозначение "д";

- Характеристики особенностей поведения личности, проявляю­щиеся в деятельности, не связанной с взаимодействием (пассивный, осторожный и т.п.), поведенческие характеристики - услов­ное обозначение "п".

- Метафорические характеристики (ночь, раненный зверь и т.п.) - условное обозначение - "м".

Одну характеристику можно отнести к нескольким (обычно не более чем к трем) категориям, например: упорный труженик – «в», «д».

Исходя из конкретных особенностей исследования, можно допол­нительно формировать и другие категории, например:

- гендерные (маскулинные, фемининные, андрогинные),

- математические,

- материальные и т.д.

Характеристикам каждой группы, присваивается своя модальность, позитивная, негативная или амбивалентная (табл 1.). Результаты исследований фиксируются в протоколах (приложения).

Форма протокола свободная, но в нем обязательно должны присутствовать дата, организация (предприятие), принадлежность объекта ис­следований той или иной структурной единице (группа, класс, отдел и т.д.), имя объекта (фамилия, имя, отчество), его должность (учащийся, преподаватель, старший кассир и т.д.). В протоколе могут быть зафикси­рованы и другие сведения об объекте, важные для последующей ин­терпретации.

После заполнения определений участницами в протоколах, проводится первичная обработка записей. Определяется группа характеристик и ее модальность. Для примера, приведем первую часть бланка первого протокола (табл. 2).

Модальность характеристик психологического образа

Таблица 1

Таблица 2

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5