Изучение детско-родительских отношений у подростков с умственной отсталостью 
В конце упражнения дать возможность родителям и детям выразить свои чувства (обнять, поцеловать, погладить).
Домашнее задание
Р о д и т е л я м.
-- Что бы я сделал(а), если бы мне было всего пять лет?
-- Что бы я сделал(а), если бы был(а) немного чудаковатым(ой)?
Отвечая на эти вопросы, постарайтесь не ограничивать себя, и пусть ответы будут неожиданными и свободными от стереотипов. Эти поступки и идеи не должны вредить другим, они призваны принести ощущение свободы, большого счастья.
Рефлексия
«Колокол»
Занятие 5. «Путь доверия»
«Связующая нить»
Тема упражнения «Я могу...».
«Передай сигнал»
Цели. Сплочение группы, развитие способности к сосредоточению и чувства ответственности.
Участники становятся в круг, держась за руки. Ведущий просит всех закрыть глаза и передает какой-нибудь сигнал (два раза пожать руку, поднять руку вверх и т.д.). Получивший справа или слева сигнал должен передать его следующему по цепочке. Игра окончена, когда ведущий получает переданный им сигнал. В игре используется принцип «испорченного телефона».
Повторяется несколько раз.
Танец «Цветок» (См. занятие 2)
Обсуждение домашнего задания
Участники работают по вопросам.
-- Попробуйте отобрать те поступки (из перечисленных), которые можно было бы совершить в реальности.
-- Что чувствовали, когда выполняли это задание?
-- На какой из вопросов легче отвечать и почему?
«Слепой и поводырь»
Цели. Формирование чувства близости между родителями и детьми, развитие чувства безопасности, умения сопереживать, понять чувства другого человека (эмпатия).
Упражнение проводится в парах (родитель и ребенок). Один из участников -- «слепой», второй -- его «поводырь», который должен провести «слепого» через различные препятствия, созданные заранее (мебель, столы, стулья, препятствием могут быть другие люди), познакомить с внешним миром. У «слепого» завязаны глаза. Цель «поводыря» -- провести его так, чтобы тот не споткнулся, не упал, не ушибся.
После прохождения маршрута участники меняются ролями.
Далее желательно обсудить с участниками ход игры, спросить, что они чувствовали, будучи «слепыми» и «поводырями», было ли уютно в этих ролях, что хотелось сделать во время игры, как изменить ситуацию.
«Разведчики»
Цели. Развитие наблюдательности, памяти, коммуникативных и организаторских способностей, формирование чувства доверия и ответственности.
Из группы выбираются «разведчик» и «командир». Остальные -- «отряд». В зале стулья расставлены хаотично. «Разведчик» проходит между стульями с разных сторон. «Командир» наблюдает за действиями «разведчика».
Затем он проводит «отряд» по тому пути, который был ему показан «разведчиком». Потом уже второй «разведчик» прокладывает новый путь и другой «командир» повторяет его и т.д.
«Кошки-мышки»
Цели. Снятие эмоционального и мышечного напряжения, преодоление страхов.
Выбираются «кошка» и «мышка». Все остальные образуют круг, взявшись за руки, -- это «домик мышки». Задача «кошки» -- поймать «мышку». Стоящие в кругу защищают, прячут «мышку» от «кошки».
Сказка
«Баржа»
Участники называют все красное: например, солнышко, бант, щеки, клубника и т.д.
«Презентация»
«Игра без правил»
Тема игры «Я могу доверить тебе...».
«Ёжик»
Цели. Эмоциональная поддержка, установление доверительных отношений между родителями и детьми, принятие друг друга, тактильный контакт.
Упражнение проводится в парах (родитель и ребенок). Один из пары «сворачивается» в клубочек и сохраняет положение. Задача второго -- развернуть его, найти подход, создать условия, при которых «ежик» захочет сам раскрутиться, установить взаимопонимание. Запрещаются силовые приемы, щекотка, уговаривание словами. После чего участники меняются ролями. Упражнение заканчивается обсуждением.
-- Как вы себя чувствуете?
-- Какая роль понравилась больше и почему?
-- Где можно использовать такие прикосновения?
Домашнее задание
Заполните вторую колонку таблицы, определите при этом, что чувствует ребенок, когда произносит предложенные фразы.
Ребёнок говорит Ребёнок чувствует
Пример. Ребёнок говорит: «Я не знаю, в чем ошибка! Я не могу решить эту задачу. Может, мне не стоит больше пробовать её решать?»
Ребёнок чувствует:
а) себя глупым;
б) обескуражен;
в) испытывает желание не выполнять задачу.
Ребёнок говорит:
1. Посмотри, папа, какой самолеёт я сделал новыми инструментами.
2. А мне совсем невесело! Мне ничего не хочется делать.
3. Я никогда не смогу быть таким же, как Ваня. Я упражнялся и упражнялся, а он все равно все делает лучше меня.
4. Наша новая учительница слишком много задает на дом. Я не могу сделать все задания! Что же мне делать?
5. Я не должна была так поступать с Наташей. Я поступила плохо.
6. А я хочу ходить с длинными волосами -- это ведь мои волосы, правда?
7. Как ты думаешь, я хорошо написал это сочинение? В самом деле неплохо?
8. Почему он оставил меня после уроков? Я не один разговаривал! Как бы я хотел, чтобы его больше в школе не было!
9. Я и сам могу это сделать. Не надо мне помогать. Я уже достаточно взрослый.
10. Уходи, оставь меня одну. Я не хочу разговаривать -- ни с тобой, ни с кем! Тебе все равно, что со мной случилось!
11. Я старался, старался быть хорошим, и все было ничего, а теперь у меня все еще хуже, чем было. Я очень старался, но это все равно не помогло. Какая от этого старания польза?
12. Я так рада, что я твоя и папина дочка, а не других родителей.
Рефлексия
«Колокол»
Занятие 6. «Агрессия и гнев»
«Связующая нить»
Тема упражнения «Я злюсь, когда...».
«Представь себя...»
Цели. Создание позитивного настроения, сплочение группы, развитие наблюдательности, внутренней свободы и раскованности, способности к самовыражению, возможность посмотреть на себя со стороны.
Участники образуют большой круг. Каждый участник по очереди выходит в центр (придумывает заранее, от лица какого героя фильма, сказки, литературного произведения он будет действовать) и называет это имя.
Например: «Я -- Золушка», «Я -- Робин Гуд». При этом выполняет движение, характерное для выбранного персонажа. После того как участник возвращается на свое прежнее место, группа повторяет его имя, манеру двигаться, говорить, идя в центр круга. И так три раза. Человек, чье имя названо, наблюдает за этим процессом со стороны.
Танец свободы и победы «Святой Георгий»
Цели. Снятие агрессии, чувства вины, накопившегося внутреннего напряжения, развитие способности к самовыражению, сплочение группы.
Это древний танец, в котором стоящие в хороводе участники группы «убивают» воображаемым копьем представленного в центре круга дракона (змея, противника и т.д.). При этом благодаря эффекту групповой динамики снимается значительная часть груза от чувства вины, который распределяется между участниками танца. Профилактике возникновения и усиления чувства вины за проявленную агрессию служит другой повторяемый элемент танца -- танцующие идут под веселую музыку по кругу и радуются, что «убили» дракона. При выражении радости каждый проявляет свои чувства свободно, как хочет и как может.
Обсуждение домашнего задания
Участники работают по вопросам:
-- Какие фразы вызвали наибольшее затруднение в определении чувств?
-- Часто ли дети произносят такого типа высказывания?
-- Понимаете ли вы в этот момент их чувства?
-- Что вы делаете для того, чтобы показать ребенку, что вы поняли его чувства?
«Толкалки»
Цель. Развитие умения анализировать свою агрессию через игру, соизмерять свои силы, отработка навыков самоконтроля и игры по правилам, снятие напряженности, расширение контакта в группе.
Упражнение выполняется в парах (родитель с родителем, ребенок с ребенком). По знаку ведущего участники попарно упираются друг в друга ладонями, стараясь сдвинуть партнера с места. Ведущий следит за тем, чтобы никто никому не причинил боли, не делал резких толчков.
Постепенно можно ввести новые варианты игры. Например, участники, взявшись за руки, тянут напарника на себя.
«Дракон кусает свой хвост»
Цель. Снятие напряженности, невротических состояний, страхов.
Звучит веселая музыка. Дети встают друг за другом вместе со взрослыми и крепко держат друг друга за плечи. Первый человек -- «голова дракона», последний -- «хвост дракона». «Голова дракона» пытается поймать «хвост», а тот уворачивается от нее.
Ведущий должен следить за тем, чтобы участники не отпускали друг друга.
В роли «головы дракона» и его «хвоста» должны побывать все участники, причем дети обязательно должны побывать в роли «головы», а их родители -- в роли «хвоста».
«Ворвись в круг»
Цели. Снятие эмоционального напряжения, возможность исполнить роль тирана, пережить чувство отверженности, приобрести навыки конструктивного поведения в подобных ситуациях, развитие групповой сплоченности.
Участники встают в один большой круг и крепко держатся за руки. Один из участников должен остаться за кругом и попытаться прорваться в круг. Как только ему это удастся, следующий должен выйти за круг и попытаться ворваться в него и остаться в нем.
Ведущий следит за тем, чтобы никому не причинить боли, чтобы всем была предоставлена возможность собственными силами проникнуть в круг. Ребенок, который не в состоянии сделать это, должен находиться вне круга не более одной минуты, его необходимо пустить в круг.
После выполнения упражнения обязательно обсуждение.
-- Что вы чувствовали, когда были частью круга?
-- Что вы чувствовали, когда пытались проникнуть в круг?
-- Что почувствовали, когда получилось проникнуть в круг?
Сказка
«Баржа»
Участники называют все, что может чувствовать и переживать человек, например радость, грусть, злость, счастье...
«Презентация»
«Игра без правил»
Тема упражнения «Я злюсь и раздражаюсь, когда ты...».
В данном задании важно искренне, честно и открыто высказать свои чувства обеим сторонам, посмотреть на себя глазами другого.
«Только вместе!»
Цели. Физический контакт, возможность почувствовать друг друга, настроиться на сотрудничество и взаимопонимание.
Участникам необходимо разбиться на пары (родитель и ребенок), встать спина к спине и попробовать медленно, не отрывая своей спины от спины партнера, сесть на пол. И точно так же встать.
Пары желательно менять: ребенок -- ребенок, родитель -- родитель.
После игры обсуждение.
-- С кем вставать и садиться было легче всего?
-- Что было самым трудным в этом упражнении?
Домашнее задание
Р о д и т е л я м:
-- Перечислите все, чего вы больше всего боитесь.
Д е т я м (выполняется с помощью родителей):
-- Необходимо на листе бумаги нарисовать два дома: красный -- для нестрашных страхов, чёрный -- для страшных. В эти дома необходимо расселить 29 страхов, записывая в домик их номера.
Страхи.
Ты боишься:
1) когда остаешься один;
2) нападения бандитов;
3) заболеть, заразиться;
4) умереть;
5) того, что умрут твои родители;
6) каких-то людей;
7) потерять маму или папу;
8) того, что они тебя накажут;
9) Бабы-Яги, Кощея Бессмертного, Бармалея, Змея Горыныча, чудовищ (невидимки, скелеты, черная рука и т.п.);
10) опоздать в детский сад, школу;
11) перед тем как заснуть;
12) страшных снов;
13) темноты;
14) волка, медведя, собак, пауков, змей (страх животных);
15) машин, поездов, самолетов (страх транспорта);
16) бури, урагана, грозы, наводнения, землетрясения (страх стихии);
17) когда очень высоко (страх высоты);
18) когда очень глубоко (страх глубины);
19) оставаться в маленькой, тесной комнате, помещении, в туалете (страх замкнутого пространства);
20) воды;
21) огня;
22) пожара;
23) войны;
24) больших площадей;
25) врачей (кроме зубных);
26) крови;
27) уколов;
28) боли;
29) неожиданных, резких звуков (когда внезапно что-то упадет, стукнет).
Рефлексия
«Колокол»
Занятие 7. «Душевная погода»
«Связующая нить»
Тема «Я боюсь...».
«Передай по кругу»
Цели. «Оживление» ощущений, эмоций, воспроизведение ситуаций во всех сенсорных модальностях, развитие творческого воображения, способности к самовыражению, созданию позитивного настроения, сплочение группы.
Группа образует круг. Участники по очереди изображают передачу какого-либо «загадочного» предмета по кругу, при этом необходимо каким-то образом повзаимодействовать с ним. После того как предмет побывает у всех, игроки отгадывают, что это было. Передавать можно все что угодно: мяч, мороженое, ежа, котенка, гирю, печеную картошку.
«Слепой танец»
Цели. Снятие страхов, развитие навыков самоконтроля, укрепление доверия к другим людям.
Танец парный. Один из партнеров будет «слепым», ему завязывают глаза. Другой остается «зрячим» и сможет водить «слепого». Партнеры берутся за руки и танцуют друг с другом под легкую музыку (2--3 минуты). После чего меняются ролями.
После выполнения упражнения обязательно обсуждение:
-- Чувствовали ли вы себя уверенно со своим партнером, когда у вас были завязаны глаза?
-- Как больше понравилось танцевать -- с открытыми глазами или с закрытыми? Почему?
Обсуждение домашнего задания
Ведущий предлагает закрыть страшный (черный) дом на замок, который дети сами рисуют, а ключ -- выбросить или потерять, немного успокоив тем самым актуализированные страхи.
Обсуждение рисунков.
«Пятнашки»
Цели. Снятие избытка торможения, скованности, страхов, преодоление неуверенности в себе, застенчивости, аккумулирование положительной энергии, смещение ролей в семье.
Заранее ограничивается игровая площадка (чаще это ковер), на которой в беспорядке расставлены стулья и кубики так, чтобы между ними остались проходы. Нельзя «пятнать» через стулья: они как бы «деревья». В игре есть водящий (Баба-Яга), задача которого запятнать кого-либо при помощи «ремня», хлопнув по ягодицам. Причем нужно не прикасаться, а именно хлопать как следует, с чувством, эмоционально; тот, кто получает такой хлопок, громко кричит: «Ой! Ай! А-а-а» -- и становится водящим. Игрок, который, увлекшись, выбежит за пределы площадки, становится водящим, то есть начинает сам «пятнать».
Эмоциональный накал игры создают угрозы: «Только попадись!», «Ну погоди!», «Лови его!», «Поймаю и съем!», «А, попались!» Убегающие в ответ выкрикивают: «Не поймаешь!», «Не догонишь!», дразнят: «Баба-Яга -- костяная нога». Угрозы и возражения обеспечивают двусторонний уровень отношений в системе «взрослый -- ребенок».
«Кораблик»
Цели. Снятие страхов, повышение уверенности в себе.
Необходимо небольшое одеяло -- это корабль, красивый парусник. Участники -- матросы. Один ребенок -- капитан. Капитан любит свой корабль и верит в матросов. Задача капитана -- быть в центре корабля; в момент сильной качки он должен дать матросам команду: «Бросить якорь!», или «Стоп, машина!», или «Все наверх!», чтобы спасти корабль и матросов. Затем матросы берутся за края одеяла и начинают медленно раскачивать корабль. По команде ведущего: «Буря!» -- качка усиливается. Капитану напоминают о его задаче. Как только он громким голосом прокричит команды, корабль спокойно опускается на пол, капитану все жмут руки и хвалят его.
Сказка
«Баржа»
Участники называют все сладкое: например, конфета, сон, улыбка и т.д.
Презентация
«Игра без правил»
Тема «Хочу тебя предупредить...» (не разговаривай с незнакомыми, мой руки перед едой и т.д.).
Ребенок получает возможность с позиции взрослого, знающего человека чему-то научить родителей, от чего-то предостеречь. Он пробует себя в этой роли, а родитель -- в роли опекаемого. Из этого может проистечь открытие: мама (папа) тоже живое (да и хрупкое) существо, не всемогущее, ее (его) надо жалеть...
«Живые руки»
Цели. Развитие эмоционального и физического контакта между родителями и детьми, принятие друг друга, формирование тактильного восприятия.
Упражнение проводится в парах (родитель и ребенок). Участникам завязывают глаза, взаимодействуют только руки. Они «знакомятся», «дерутся», «мирятся» и «прощаются».
После игры желательно обсудить с участниками ее ход, спросить, что они чувствовали, что хотелось сделать на различных этапах, и т.п.
Домашнее задание
Р о д и т е л я м. Ответьте на вопросы за себя и за ребенка.
Д е т я м. Ответьте за себя и за родителя.
Ответы сравните.
-- Какое животное нравится и почему?
-- Какое животное не нравится и почему?
-- В какое животное превратил бы волшебник меня самого и членов моей семьи? Почему?
Нарисуйте свою семью в виде животных.
Рефлексия
«Колокол»
Занятие 8. «Жизнь Земли»
«Связующая нить»
Тема «Я хочу, чтобы все...».
«Доброе животное»
Цели. Создание позитивного настроения, сплочение группы, укрепление чувства принадлежности к группе, умения подчиняться единому ритму, действовать сообща.
Все участники становятся друг за другом, они «большое доброе животное». Ведущий просит совместно полетать, походить, попрыгать, подышать и т.д. После выполнения упражнения игроки проговаривают свои чувства.
Танец «Противоположности»
Цели. Поработать с противоположными эмоциями, развитие двигательной экспрессии, фантазии, способности к самовыражению.
Танцуют парами. Один из участников танцует грустный танец, а другой -- веселый. Можно предложить другие пары чувств: нервный -- спокойный, беспечный -- озабоченный, сердитый -- довольный, трусливый -- смелый, унылый -- полный надежд и т.д.
Каждые 1--2 минуты участники меняются ролями.
Обсуждение домашнего задания, представление рисунков
«Найди свою пару»
Цели. Снятие эмоционального напряжения, развитие выразительного поведения (мимика, пантомимика), внимания.
Ведущий раздает карточки, на которых написаны названия животных (эти названия повторяются на двух карточках). Надпись должен видеть только тот, кто получил данную карточку. Задача каждого -- найти свою пару. При этом можно пользоваться любыми выразительными средствами, но нельзя говорить и издавать характерные для этого животного звуки. После того как участники найдут свои пары, необходимо оставаться рядом и не переговариваться. Только когда все пары будут образованы, проверяется, совпали ли «животные».
«Белые медведи» (См. занятие 3)
«Играем в животное»
Цели. Тренировка внимания, двигательной памяти, развитие воображения, навыков невербального общения, произвольного поведения.
Участники сидят в кругу, каждый выбирает себе персонаж -- животное и жест, при помощи которого он будет его изображать. Игра проводится молча. Задача каждого запомнить жесты всех персонажей, следить за переходом жестов от одного игрока к другому. Игрок, получивший жест, повторяет его один раз и показывает жест игрока, которому он отдал предпочтение, то есть передает ход. В ходе игры зазевавшийся выбывает из игры, но не из круга.
Сказка
«Зверь, птица, небылица»
Цели. Развитие внимания, гибкости и быстроты мышления, памяти, фантазии, снятие эмоционального напряжения.
Участники становятся полукругом, ведущий с помощью перебрасывания мяча просит назвать зверя, птицу или какую-либо небылицу (например, зверь -- медведь, птица -- сорока, небылица -- трямла и т.д.) того, к кому попадает мяч. После чего мяч снова возвращается к ведущему.
«Презентация»
«Игра без правил»
Участники высказывают пожелания: «А вот бы...» (стать невидимкой, найти волшебную палочку, никто не болел, ты была бы всегда молодая и т.д.).
Так между ребенком и родителем происходит обмен надеждами и опасениями.
«Сиамские близнецы»
Цели. Развитие навыка действовать сообща, умения понимать намерения другого, физический контакт.
Упражнение выполняется в парах (родитель и ребенок). Каждой паре нужна упаковка перевязочного бинта или тонкий платок, бумага, мелки. Участники обматывают бинтом предплечья и локти так, чтобы правая рука игрока, сидящего слева, оказалась забинтованной вместе с левой рукой игрока, сидящего справа. Затем им даются в руки два мелка так, чтобы они держали их связанными руками, и просят что-то нарисовать. Условие: рисовать только привязанной рукой. Участникам разрешается разговаривать между собой, чтобы решить, какую картину рисовать. Усложнить задание можно, завязав одному из игроков глаза.
После игры следует обсуждение:
-- Что было труднее всего?
-- Понравился ли нарисованный вами рисунок?
-- Что необходимо для сотрудничества?
Домашнее задание
Составление списка своих прав.
Таблица заполняется родителями и детьми
Права родителей Права детей
Рефлексия
«Колокол»
Занятие 9. «Сделай себя счастливей!»
«Связующая нить»
Тема «Я мечтаю...» .
«Комплимент»
Цели. Создание позитивного настроения, умения замечать положительные качества в людях и говорить им об этом, развитие эмпатии.
Предварительная беседа с помощью вопроса: Что такое комплимент?
Участники образуют круг, берутся за руки. Каждый участник говорит комплимент по кругу.
Танец «Распускающийся бутон»
Цели. Активизация совместной деятельности, создание позитивного настроения, развитие умения синхронизировать свои действия с действиями других.
Группа садится на пол и берется за руки. Необходимо встать, плавно, одновременно, не опуская рук. После чего «цветок» начинает распускаться (отклоняться назад, крепко держа друг друга за руки) и качаться на ветру.
Обсуждение домашнего задания
Участники делятся на две группы: родители и дети. На основании выполненных записей каждая группа составляет список своих прав. После того как группы заканчивают подготовку списков (5--10 минут, детям помогает ведущий), «родители» и «дети» начинают поочередно предъявлять их друг другу. Каждое право может быть внесено в окончательный список только тогда, когда оно принято другой стороной.
Каждая сторона имеет возможность отклонить какое-то право или настаивать на его изменении. Ведущий регулирует дискуссию и записывает принятые обеими сторонами права.
«Театр»
Цели. Развитие выразительности движений, коммуникативных возможностей, снятие страхов.
Участники делятся на две группы, которые получают задания при помощи мимики и жестов изобразить ситуацию из жизни («У зубного врача», «Контрольная работа в школе»). «Зрители» (незадействованные члены группы) должны угадать, что пытаются показать их товарищи.
Подвижная игра по выбору участников группы
Путаница
Цели. Создание позитивного настроения, развитие организаторских способностей, повышение самооценки.
Выбирается водящий. Остальные участники становятся в круг, протягивают друг другу руки, делая при этом несколько шагов вперед, и захватывают случайно попавшиеся руки. Водящий «распутывает путаницу».
Сказка
«Цвет-предмет»
Цели. Развитие внимания, ассоциативных связей, активизация мышления. Преодоление неуверенности в себе.
Участники становятся в круг. С помощью мяча ход переходит от одного игрока к другому. Ведущий называет цвет и передает ход, бросая мяч; тот, у кого оказывается мяч, называет любой предмет того цвета и передает ход другому, задавая цвет.
«Презентация»
«Игра без правил»
Тема «Хочешь, я скажу тебе, каким ты будешь...» (через десять лет, через год, через день -- будешь красивым, уверенным в себе, сильным, добрым, у тебя будут хорошие друзья и т.д.).
Родителям не надо бояться запрограммировать своего ребенка на хороший жизненный сценарий. Однако, давая позитивную установку, нужно не забывать о том, что слишком часто источник несчастья -- в завышенных притязаниях.
«Скульптор и глина»
Цели. Тактильный контакт, взаимопонимание, способность к самовыражению, творчеству.
Упражнение выполняется в парах (родитель и ребенок). Ребенок -- «глина», родитель -- «скульптор». Задача «скульптора» -- сделать из «глины» прекрасную статую, «скульптор» сам решает, как будет выглядеть эта «статуя», как она будет держать голову, в какой позе она будет стоять. После того как работа закончится, все рассматривают «статуи», пытаясь угадать, что слепил «скульптор».
После упражнения следует обсуждение:
-- Что чувствовали?
-- Понравилась ли форма, которую тебе придали?
Домашнее задание
Ведущий предлагает подумать, в какие игры из ранее предложенных участники хотели бы поиграть на последнем занятии.
Рефлексия
«Колокол»
Занятие 10. «Все вместе!»
«Связующая нить»
Тема «Я желаю всем...».
Обсуждение домашнего задания
В ходе дискуссии выбираются наиболее понравившиеся 5--6 игр, которые и проводятся. Также выбирается понравившийся танец.
«Рисунок-подарок»
Каждый участник рисует какой-нибудь «подарок». После чего эти «подарки» дарятся друг другу так, чтобы никто не остался с пустыми руками.
«Общий рисунок»
Вся группа совместно на большом листе бумаги рисует один рисунок. Например: «Несуществующее животное».
Подведение итогов
Вопросы родителям:
-- Изменились ли ваши взаимоотношения?
-- Что нового в поведении ребенка вы заметили?
-- Что показалось вам самым важным и полезным в такой работе?
-- Что вы сами приобрели в процессе тренинга?
Вопросы детям:
-- Попробуйте выразить несколькими словами впечатления от занятий.
-- Что вам больше всего понравилось на занятиях?
-- Что нового в поведении ваших родителей вы заметили за это время?
Общий вопрос:
Что бы вы пожелали друг другу и себе?
Чаепитие
«Колокол»
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
|
