Работа социального педагога по профилактике виктимности подростков 
У подростка формируется
чувство взрослости, которое проявляется через стремление к независимости и
самостоятельности, протест против желания взрослых «поучить» его. Подросток в
этом возрасте нередко выбирает для себя кумира (герой фильма, сильный взрослый,
герой передачи, выдающийся спортсмен и д.р.), которому он пытается подражать:
его внешнему облику поведения. Внешность для подростка имеет очень большое
значение. Необычная прическа, серьга, а две и три в ушах, рваные джинсы, яркая косметика
и другие атрибуты дают подростку возможность отделить себя от других,
утвердиться в группе детей.
Все это происходит на
стороне изменения эмоционально – волевой сферы. У подростка проявляется
эмоционально выраженное стремление познания окружающей действительности,
стремление к общению со сверстниками, потребность в дружбе на основе общих
интересов и увлечений. У подростка формируется умения самообладания,
самоуправление своими мыслями и поступками, развиваются настойчивость,
упорство, выдержка, терпение, выносливость и другие волевые качества.
Значительно
изменяются интересы подростка. Наряду с любознательностью и стремлением к
творческой деятельности, для него характерна разбросанность и неустойчивость
интересов [38;59].
Подросток – это еще
недостаточно зрелый и недостаточно социально возмужалый человек, это личность,
находящаяся на особой стадии формирования ее важнейших черт и качеств. Стадия
эта пограничная между детством и взрослостью. Личность еще недостаточно
развита, чтобы считаться взрослой, и в то же время настолько развита, что в
состоянии сознательно вступить в отношения с окружающими и следовать в своих
поступках и действиях требованиям общественных норм и правил.
Подросток способен
принимать продуманные решения, совершать разумные поступки и нести за них
нравственную и правовую ответственность. Следует особо выделить, что подросток
– лицо, вступившее в период правовой ответственности за свои действия и
поступки. И хотя закон, учитывая особенности социально-психологического
развития несовершеннолетних, устанавливает для него ограниченную
ответственность, можно считать старший подростковый и юношеский возраст как
характеризующейся личностной ответственностью.
Д.Я. Ягофаров в своей
статье отмечает, что самый уязвимый возраст, когда дети попадают в различные
трудные жизненные ситуации - подростки. Это тот возраст, когда при отсутствии
значительного жизненного опыта подросток должен решать самые различные задачи:
освобождение от опеки взрослых, взаимоотношения с лицами другого пола,
сверстниками, к определённому времени возникает проблема выбора профессии.
Именно в этот период наиболее активно формируется личность, создаётся
нравственное лицо индивидуума [58].
Индивидуальная
виктимная предрасположенность в подростковом возрасте, по мнению Д.А. Ягофарова,
определяется степенью выраженности личностных качеств несовершеннолетних. О.О.
Андронникова к специфическим факторам возникновения виктимного поведения подростков
относит: индивидуальный опыт переживания или наблюдения факта насилия, ранее
сформированный комплекс психологических качеств (эмоциональная неустойчивость,
тревожность, неадекватная самооценка), отсутствие ощущения социальной поддержки
и определенные стратегии семейного воспитания отца и матери. Причем не один из
вышеперечисленных факторов сам по себе не приводит к виктимному поведению, для
реализации необходимо сочетание комплекса факторов, составляющих модель
виктимного поведения [2].
Как свидетельствует
социально-правовая практика, наиболее виктимными среди несовершеннолетних
оказываются подростки в возрасте 12-14 лет.
Таким образом, можно
выделить характерные особенности подросткового возраста: эмоциональная
незрелость, недостаточное умение контролировать собственное поведение,
соразмерять желания и возможности в удовлетворении своих потребностей,
повышенная внушаемость, желание самоутвердиться и стать взрослым. Все это в
подростковом возрасте повышает риск стать жертвой неблагоприятных условий
социализации. Для того чтобы приостановить рост жертв неблагоприятных условий
социализации необходима виктимологическая профилактика населения, в особенности
подростков.
В
современном российском обществе давно назрела необходимость разработки
эффективной системы виктимологической профилактики.
Профилактика – совокупность предупредительных
мероприятий, направленных на сохранение и укрепление нормального состояния,
порядка. В социальной сфере - это совокупность государственных, общественных,
социально-медицинских и организационно-воспитательных мероприятий, направленных
на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий,
вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении подростков.
Под
профилактикой в социальной педагогике понимаются, прежде всего, научно
обоснованные и своевременно предпринятые действия, направленные на:
1) предотвращение
возможных негативных физических, психологических или социокультурных
обстоятельств у отдельного ребенка или группы несовершеннолетних;
2) сохранение,
поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья ребенка;
3) содействие
ребенку в достижении социально значимых целей и раскрытие его внутреннего
потенциала.
Сам
термин «профилактика» обычно ассоциируется с запланированным предупреждением
какого-то неблагоприятного события, т. е. с устранением причин, способных
вызвать нежелательные последствия.
Так
как негативные явления, обстоятельства могут быть вызваны разными причинами и
обстоятельствами, можно выделить несколько типов профилактических мероприятий:
- нейтрализующие;
- компенсирующие;
- предупреждающие
возникновение обстоятельств, способствующих социальным отклонениям;
- устраняющие
эти обстоятельства;
- контролирующие
проводимую профилактическую работу и ее результаты.
Эффективность
профилактических мероприятий может быть обеспечена только при условии
обязательного включения следующих составляющих [44]:
1) направленности
на искоренение источников дискомфорта как в самом ребенке, так и в социальной и
природной среде и одновременно на создание условий для приобретения
несовершеннолетним необходимого опыта для решения возникающих перед ним
проблем;
2) обучение
ребенка новым навыкам, которые помогают достичь поставленных целей или
сохранить здоровье;
3) решение
еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения.
В
интересах каждого человека - снижение своей виктимности, предупреждение
виктимного поведения. По мнению А.М. Столяренко, опасность стать жертвой
преступления снижается, когда человек обладает:
- знаниями:
роли виктимного поведения и его недопустимости; правил поведения, снижающих
вероятность возникновения криминогенно опасных ситуаций; криминогенно опасных
мест и условий; способов действий преступников, использующих промахи жертв;
способов, повышающих личную безопасность, безопасность своей недвижимости,
финансов, автомобиля и др.;
- воспитанными привычками безопасного поведения в общественных местах, на улицах, в
общении с незнакомыми лицами;
- развитыми культурными интересами, увлечениями, способами
проведения досуга, исключающими
попадание в «злачные места», компании повышенного криминального риска, секты,
увлечение алкоголем, употребление наркотиков и токсических веществ, совершение
действий и общения в компаниях, повышающих опасность подвергнуться нападению;
- разумной осторожностью, бдительностью, наблюдательностью, собранностью,
самообладанием, находчивостью, быстротой реакций, ловкостью, умением
разбираться в людях и быть стойким к успокаивающим уговорам малознакомых и незнакомых
людей;
- специально освоенными приемами самозащиты: поведенческими, словесными,
техническими (использование носильных защитных средств, газовых пистолетов и
др.), двигательной самообороны.
Для
насилий, грабежей, мошенничества и других видов преступлений есть свои
виктимные предпосылки в особенностях личности и поведения намечаемых жертв,
которые стоит учитывать для построения бдительного, обеспечивающего личную
безопасность поведения. Не быть наивным и беспечным в повседневной жизни,
сохранять бдительность и не совершать действий, повышающих вероятность
попадания в трудные, экстремальные, кризисные ситуации; быть разборчивым в
знакомствах; не ходить «по лезвию ножа», не испытывать судьбу, действуя в
рискованных и опасных ситуациях на авось; не подставляться под удары судьбы и
криминала, не совершать действий, которые дают возможность недоброжелателям и
преступникам воспользоваться ими, чтобы поставить человека в трудное положение.
На
социально-педагогическом уровне, система виктимологической профилактики представляет
собой организованную целенаправленную деятельность специалистов различных
профессий (психологов, социальных педагогов и работников социальных служб,
юристов и т.д.), направленную на выявление и устранение различных виктимологически
- значимых явлений и процессов в сфере внутрисемейных, общественных,
неформальных отношений, обуславливающих виктимизацию личности человека как
потенциальной жертвы преступных посягательств конкретного индивида либо
конкретных обстоятельств. Так, своевременное и продуманное планирование в
области социальной инфраструктуры микрорайона или города (строительство жилья,
учреждение социальной сферы, обеспечение сохранности рабочих мест) может
предотвратить миграционные процессы среди жителей данной территории (на поиски
новой работы, более удобной школы для ребенка и т.п.); организация и проведение
групповых и психологических тренингов (или индивидуальных занятий) обучавшего характера (приобретение
навыков эффективного разрешения межличностных конфликтов, навыков психологической
саморегуляции и т.п.) позволит людям, прошедшим данный тренинг, более
эффективно взаимодействовать с окружающими, снижая риск возникновения
конфликтных ситуаций в своей жизни; своевременное консультирование и
профессиональная поддержка социальным педагогом родителей из курируемой им
семьи может значительно снизить риск возникновения внутрисемейной
напряженности, могущей сказаться на детях и т.д.
Социально-педагогическая
деятельность, помимо профилактических мер, предусматривает также деятельность
по помощи и поддержке лиц, ставших жертвами неблагоприятных обстоятельств (кризисные
центры или специализированные отделения для детей, переживших насилие; создание
в районах компактного проживания беженцев национальных культурных и
образовательных центров; развитие социальной инфраструктуры, специализированной
под той или иной дефект развития человека, например, создание спортивного клуба
для инвалидов с нарушениями опорно двигательного аппарата и т.д.).
В
России более миллиона детей живут в детских интернатных учреждениях. Причинами
отказа от детей и помещения их в государственные учреждения являются: неполная
семья, недостаточная материальная обеспеченность и плохие жилищные условия,
алкоголизм матери или обоих родителей. Лишь небольшая часть детей оставляется
родителями из-за обнаруженных у них при рождении физического дефекта.
Результаты
воздействия виктимологической профилактики детей-сирот является одной из
ключевых проблем в деятельности детских домов и интернатов. При выходе из их
стен выпускники зачастую оказываются неподготовленными к взрослой жизни, не
имеют надлежащего социального опыта, не получаю соответствующей помощи. Бывают
случаи, когда выпускники не знают элементарных вещей, необходимых для
элементарного существования: как распоряжаться деньгами, как следить за
чистотой в доме, заваривать чай и чем заниматься в свободное время. Повышенная
внушаемость и психическая неустойчивость делают их объектами для преступных
элементов. Для социальной адаптации детей-сирот необходимы следующие меры [20;273].
1. Развить
навыки и способности к различным видам трудовой деятельности. В условиях рынка
дать конкурентоспособные специальности.
2. Формировать
общую положительную направленность личности ребенка, увлекая его каким-либо
делом, способствующим повышению его самооценки.
3. Организовать
работу каждого детского сиротского учреждения по индивидуальной программе,
которая была бы ориентированная на имеющихся в нем контингент детей.
4. Всемерно
способствовать «открытости» интернатных учреждений.
5. Поощрять
усыновление и удочерение детей-сирот как в форме получивших в настоящее время распространение
детских семейных домов, так и индивидуальных усыновлений (удочерений).
Люди
с ограниченными возможностями, люди с нарушенной координацией движения,
полностью или частично парализованные и т.п. признаются инвалидами в силу
очевидных отклонений от нормального физического состояния человека. Все
социальные услуги, входящие в федеральный перечень гарантированных государством
услуг, могут быть оказаны гражданам бесплатно, а так же на условиях частичной
или полной оплаты. Существенные вопросы социальной защиты инвалидов получили
правовую базу в Законе «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».
Законом предусматриваются льготы на внеочередное получение жилья,
оборудованного соответствующим образом.
Наиболее
характерными причинами, усугубляющие проблему бездомности, для многих стран в
настоящее время являются [30]:
1)
недостаточное количество жилищ, нехватка дешевого жилья;
2)
безработица, обуславливающая отсутствие средств для оплаты жилья;
3)
малодоходность многих семей и отдельных граждан;
4) социальное
здоровье общества (наличие душевнобольных, лиц с отклоняющимся поведением,
наркоманов, алкоголиков; нездоровые отношения в семье; положение лиц, вышедших
из мест заключения)
5) слабые
возможности реализации социальных программ, нацеленных на оказание материальной
и другой помощи малообеспеченным семьям, группам риска и т.д.
Значительную
долю бездомных составляют так называемые люди без определенного места
жительства. К ним требуется особый подход. Не каждый специалист может работать
с ними (особенно с такими категориями, как люди, опустившиеся на «дно»). От
социального педагога требуется ярко выраженная коммуникабельность, умение найти
контакт с людьми, не унижая и не отталкивая их, дать возможность почувствовать
человеческое отношение к себе, не обидеть, предлагая элементарные услуги:
ночлег, питание и медицинскую помощь.
Таким образом,
система виктимологической профилактики должна представлять собой организованную
на социально-педагогических принципах целенаправленную деятельность специалистов
различных профессий, направленную на выявление и устранение виктимогенных
факторов и процессов в сфере внутрисемейных, общественных, неформальных отношений,
обуславливающих виктимизацию подростка как потенциальной жертвы преступных
посягательств конкретного индивида либо конкретных обстоятельств.
Итак, виктимность
характеризует предрасположенность человека стать жертвой неблагоприятных
обстоятельств. Виктимогенность же обозначает наличие в объективных
обстоятельствах социализации характеристик, черт, опасностей, влияние которых
может сделать человека жертвой этих обстоятельств. Соответственно, виктимизация
понимается с одной стороны, как процесс влияния на человека совокупности
негативных внешних условий и факторов, а с другой как процесс социально - психологических
изменений личности человека под влиянием негативных внешних условий и факторов,
формирующих в нем «психологию жертвы».
Важнейшее психическое
новообразование подросткового возраста – чувство взрослости – представляет
собой преимущественно новый уровень притязаний, предвосхищающий будущее
положение, которое подросток фактически еще не достиг. Повышенная виктимность
подростка обусловлена тем, что подросток действует исходя из чувства взрослого,
но не способен предвосхитить, и справится с последствиями взрослого поведения.
В данной ситуации на первый план выходят проблемы социально-педагогической
профилактики виктимности.
На
социально-педагогическом уровне, система виктимологической профилактики
представляет собой организованную на социально-педагогических принципах
целенаправленную деятельность специалистов различных профессий (психологов,
социальных педагогов и работников социальных служб, юристов и т.д.),
направленную на выявление и устранение различных виктимологически -значимых
явлений и процессов в сфере внутрисемейных, общественных, неформальных
отношений, обуславливающих виктимизацию подростка как потенциальной жертвы
преступных посягательств конкретного индивида либо конкретных обстоятельств.
Изучив научную литературу
по проблеме виктимности подростков, считаем целесообразным, чтобы работа
социального педагога в этом направлении носила не только профилактический, но и
развивающий характер.
Статистические данные об
авариях на дорогах, росте наркомании, отравлении алкоголем, гибели людей в
процессе производства и в быту подтверждают выводы о чрезвычайной актуальности
профилактики виктимного поведения, формирования у современного человека
культуры личной безопасности. Воспитание такой культуры предполагает овладение
накопленным опытом выживания в разнообразных ситуациях, формирование готовности
использовать этот опыт в постоянно меняющихся условиях. Речь идет о комплексной
подготовке человека к предупреждению и преодолению опасных ситуаций, чему
способствует мировоззренческая, нравственная, интеллектуальная,
психологическая, коммуникативная, правовая, эстетическая, интерсоциальная и
физическая готовности [9].
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
|
|
