Індивідуалізація навчального процесу в умовах малочисельної початкової школи 
34.
Король Я.А., Онышкив З.М. Самодельные справочники
на уроках математики // Методические рекомендации о работе с шестилетками в
сельской малокомплектной школе / Ред. Г.Ф. Суворова; Сост. Н.А. Янковская. - М.:
Научно-исследовательский институт содержания и методов обучения АПН СССР, 1987.
- С.76 - 84.
35.
Крутецкий В.А. Психология обучения й воспитания
учащихся. - М.: Просвещение, 1976. - 303 с.
36.
Литовко С.І. Диференційований та індивідуальний
підхід до учнів // Початкова школа. - 1988. - № 10. - С.10 - 15.
37.
Логачевська С., Каганець Т. Індивідуалізація
завдань на етапі закріплення знань з математики // Початкова школа. - 1998. - №
5. - С.16 - 18.
38.
Логачевська С.П. Дійти до кожного учня / За ред. О.Я.
Савченко. - К.: Радянська школа, 1990. - 156 с.
39.
Лысенкова С.Я. Когда легко учиться // Педагогический
поиск: опыт, проблемы науки. - М.: Педагогика, 1985. - 176 с.
40.
Мазур Г.В. Використання диференційованого підходу
на різних етапах уроку // Педагогічний пошук. - 1994. - № 2. - С. 19 - 20.
41.
Максименко С.Д. Індивідуальні особливості мислення
дитини. - К.: “Знання", 1977. - 46 с.
42.
Мельник Ю. Самостійна робота в системі учнів
сільських шкіл // Рідна школа. - 2002. - № 6. - С.51 - 56.
43.
Мусатов С.О. Психологічні фактори індивідуалізації
навчання учнів // Початкова школа. - 1983. -: № 3. - С.72 - 76.
44.
Національна доктрина розвитку освіти // Освіта
України. - 2002. - № 33. - 23 квітня.
45.
Нестеренко Л.П. Диференційований підхід до
організації самостійної роботи молодших школярів // Освіта Донбасу. - 2001. - №
3. - С.52 - 56.
46.
Онишків З. М.В.О. Сухомлинський про
індивідуалізацію навчально-виховного процесу в початкових класах // Початкова
школа. - 2002. - № 9. - С.30 - 32.
47.
Онишків З.М. Індивідуалізація навчального процесу в
умовах сільської початкової школи // Спільний шлях: Збірка наукових праць / За ред.
Б. Ѓабоди та І. Ліпчеі. - Ужгород: ПоліПрінт, 2006. - С.55 - 61.
48.
Онишків З.М. Індивідуалізація навчального процесу
як науково-педагогічна проблема // Наукові записки Тернопільського державного
педагогічного університету. Серія: Педагогіка. - 2002. - № 9. - С.6 - 9.
49.
Онишків З.М. Ознайомлення студентів з особливостями
роботи початкової школи сільської місцевості // Проблеми педагогічних
технологій. - Луцьк, 2002. - № 3. - С.230 - 235.
50.
Онишків О.П. Уроки рідної мови.4 клас. Ч. ІІ. -
Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2005. - 160 с.
51.
Організація управління диференційованим навчанням у
початкових класах загальноосвітніх шкіл: Метод. реком. // Укл. П.І. Дроб’язко.
- К.: І. С.Д.О., 1995. - 40 с.
52.
Педагогическая энциклопедия: В 4 томах / Глав. ред.
И.А. Каиров. - М., 1965. - Т.2. - 893 с.
53.
Песталоцци И.Г. Как Гертруда учит своих детей. Избр.
пед. произв. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. - Т.2. - С. 193 - 379.
54.
Програми для
середньої загальноосвітньої школи.1-4 класи. - К.: “Початкова школа", 2006.
- 432 с.
55.
Психологические проблемы неуспеваемости школьников /
Под ред. М.А. Менчинской. - М.: Педагогика, 1971. - 272 с.
56.
Психологическое развитие младших школьников: Эксперим.
псих. исслед. / Под ред.В. В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1990 - 170 с.
57.
Психолого-педагогічні основи диференціації навчання
в початковій ланці загальноосвітньої школи / За ред. Гільбуха Ю.З. - К.: Радянська
школа, 1992. - 50 с.
58.
Рабунский Е.С. Индивидуальний подход в процессе
обучения школьников / На основе анализа их самостоятельной учебной деятельности.
- М.: Педагогика, 1975. - 182 с.
59.
Савченко О.Я. Вдосконалення навчально-виховного
процесу в малокомплектних школах // Рідна школа. - 1995. - № 5.
60.
Савченко О.Я., Суворова Г.Ф. Навчально-виховний
процес у сільській загальноосвітній школі. - К.: Радянська школа, 1988. - 232 с.
61.
Сапун Г., Пачашинська М. Уроки навчання грамоти (письмо
і розвиток мовлення). - Тернопіль: Підручники і посібники, 2006. - 136 с.
62.
Сапун Г., Пачашинська М. Уроки навчання грамоти (читання).
- Тернопіль: Підручники і посібники, 2006. - 192 с.
63.
Сапун Г.М., Канчук В.А., Пачашинська М.О. Уроки
читання у 2 класі. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2003. - 248 с.
64.
Сікорський П.І. Теорія і методика диференційованого
навчання. - Л.: Сполох, 2000. - 422 с.
65.
Стадник Є.І. Організація самостійної роботи в
класі-комплекті // Початкова школа. - 1986. - № 11. - С.48 - 49.
66.
Стрезикозин В.П. Актуальные проблемы начального обучения:
Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1976. - 206 с.
67.
Суворова Г.Ф. Приемы индивидуализации домашних
заданий учащихся // Начальная школа. - 1987. - № 6. - С.55 - 59.
68.
Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям // Вибрані
твори. В 5-ти т. - К.: Радянська школа, 1977. - Т.3. - С.9 - 279.
69.
Тягур Р.С. Ефективність системи диференційованого
навчання // Початкова школа. - 1992. - № 11. - 12. - С.25 - 27.
70.
Унт И.Е. Индивидуализация й дифференциация обучения.
- М.: Педагогика, 1990. - 191 с.
71.
Учебная деятельность младшего школьника: диагностика
й коррекция неблагополучий: Книга для учителей / В.П. Гапонов, В.А. Георгиевская,
Ю.З. Гильбух. - К.: Фірма “Віпол”, 1993. - 96 с.
72.
Ушинский КД. Избранные педагогические сочинения. -
М.: Гос. уч. пед. изд-во МП РСФСР, 1954. - Т.2. - 796 с.
73.
Форми навчання в школі: Кн. для вчителя/ Ю.І. Мальований,
В. Є. Римаренко, Л.П. Вороніна та ін. /За ред. Ю.І. Мальованого. - К.: Освіта,
1992. - 158 с.
74.
Шабалина З.П. Дифференцированный подход в обучении
младших школьников // Начальная школа. - 1990. - № 6. - С.31 - 85.
75.
Шамова Т.И. Активизация познавательной деятельности.
- М.: Педагогика, 1984. - 210 с.
76.
Шандрівська Г. Уроки математики у 2 класі. -
Тернопіль: Підручники і посібники, 2004. - 224 с.
77.
Шахмаев Н.М. Дифференцированое обучение в средней
общеобразовательной школе.: Дидактика средней школы. - М.: Просвещение, 1975. -
320 с.
78.
Шацкий С.Т. Педагогические сочинения. - М.: Просвещение,
1965. - Т.4. - 328 с.
79.
Шост Н.Б. Уроки з математики.2 клас. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2003. - 320 с.
80.
Шуман В.П. Актуальные вопросы дидактики. (Проблема
стимулирования познавательной деятельности учащихся), ч. ІІ: Учебное пособие
для студентов и учителей. - Владимир: ВГПИ им.П.И. Лебедева Полянского, 1975. -
106 с.
81.
Якиманская И.С. Дифференцированный подход к
ученикам в современной школе. - М., 1996. - 96 с.
Додаток А
Анкета для вчителів
Як часто Ви використовуєте диференційовані
завдання на уроці?
а) не використовую;
б) епізодично;
в) систематично.
Які способи диференціації навчальних завдань
Ви використовуєте?
Які засоби для вибору диференційованих завдань
Ви використовуєте?
На яких предметах Ви найчастіше використовуєте
диференційовані завдання?
а) українська мова;
б) математика;
в) читання;
г) “Я і Україна".
Додаток В
Приклади диференційованих завдань з математики
Картка 1 (с.100, № 653)
Прочитай задачу № 653.
Розв’яжи задачу, склавши вираз.
Картка 2 (с.100, № 653)
Прочитай задачу № 653.
Заповни пропуски в короткому записі задачі.
Було Продали
450 м І - …. .
ІІ - ….?
Розв’яжи задачу окремими діями за планом.
План.
Скільки метрів тканини продали першого дня?
Скільки метрів тканини продали другого дня?
Картка 1
Прочитай задачу 677.
Заповни пропуски в короткому записі задачі.
кури - ….?
8 420 птахів гуси - …. .?
качки - решта?
3. Розв’яжи задачу окремими діями з поясненням.
Картка 2
Прочитай задачу 677.
Заповни пропуски в короткому записі задачі.
кури - ….?
8 420 птахів гуси - …. .?
качки - решта?
Розв’яжи задачу окремими діями з поясненням за
планом.
План.
Скільки на птахофабриці було курей?
Скільки на птахофабриці було гусей?
Скільки на птахофабриці було курей і гусей
разом?
Скільки на птахофабриці було качок?
Письмове множення багатоцифрових чисел на
одноцифрове виду 48744
Спільне завдання. І варіант - № 597.
ІІ варіант - № 598.
Письмове множення багатоцифрового числа на
одноцифрове, коли всередині першого множника є нулі
Спільне завдання № 616. І варіант - 1, 2
приклади;
ІІ варіант - 3, 4 приклади.
Множення на двоцифрове число
Фронтальна робота № 10065, 1066, 1067
Спільне завдання № 1068. І варіант - 1, 2
приклади.
ІІ варіант - 3, 4 приклади.
Множення на трицифрове число виду 264 • 305
Фронтальна робота № 1121, 1122.
Спільне завдання № 1123. І варіант - 1, 2
стовпчики.
ІІ варіант - 3, 4 стовпчики.
Приклади диференційованих завдань з
української мови
Тема: Основа речення
Фронтальна робота. Вправа 81.
Запис на дошці:
І етап 1 в. Вправа 82 (1- 2 речення).
П етап 1 в. Складіть речення із
словосполученнями:
падає листя, летять птахи; світить сонечко.
2 в. Вправа 82 (3 - 4 речення).
Ш етап 1 в. Складіть 2 речення про дуб. Визначте
основу.
2 в. Складіть речення із словосполученнями:
повіває вітерець; іде дощ; минає літо.
3 в. Вправа 82 (5 - 6 речень).
Спільне завдання. Вправа 83 (1,2 завдання -
самостійно, 3 завдання - колективно). Вправи 84, 82 (З, 4 завдання) виконати
колективно.
На І і П етапах учитель працює з групою учнів,
які ще не готові до виконання самостійних завдань. Вони записують речення і
колективно визначають основу.
Зацвіла у долині червона калина. Протікає
через село річка. Щедро світить ясне сонечко. Дихає тепленький вітерець. Джерельце
під вербою виблискує водою.
(Використано
збірник диктантів та переказів з української мови).
Домашнє завдання: вправа 84 (завдання № 4).
Тема: Однорідні члени речення
Фронтальна робота. Вправа 96. Запис на дошці:
І етап 1 в. Вправа 97 (1, 2 речення).
II етап 1 в. Вправа 98 (1, 2, 3 речення).
2 в. Вправа 97 (3 речення).
ІІІ етап.1 в. Допишіть однорідні члени речення.
На узліссі росли берези,... ... і... Стрункими
рядами стоять яблуні... ... . і... .
2 в. Вправи 98 (4, 5 речення).
3 в. Спишіть. Знайдіть однорідні члени
речення, підкресліть їх.
Широко розляглися лани колгоспної пшениці,
жита. Місяць світить, але не гріє. Школярі співають і танцюють навколо ялинки.
Подумайте, з якими словами зв'язані однорідні
члени речення і на які питання відповідають.
Спільне завдання. Вибірковий диктант. Випишіть
однорідні члени речення разом із словами, від яких вони залежать.
Учні, які виконували 3 варіант, слухали
відповіді 1,2 варіантів (вправа 98), тому вже підготувалися до такого завдання
(не тільки виписати однорідні члени речення, але й відшукати слова, від яких
вони залежать).
Кропива жалить руки, ноги, обличчя.
Галченя жадібно ковтало комах, черв'яків,
жуків.
Павлик пише повільно, але гарно.
Групова робота на І, П етапах з учнями, яким
необхідна допомога вчителя.
Вправа. Списати. Підкреслити однорідні члени
речення.
Оленка, Галинка, Іванко скопали грядку. До
годівнички прилетіли горобці, синички, снігурі. В саду зацвіла яблуня, груша. Хлопчик
підбіг до матері, взяв у неї важкі відра і поніс. На фабриках виготовляють
одяг, взуття, папір, олівці. (Збірник диктантів)
Домашнє завдання: вправа 99.
Тема: Поєднання однорідних членів речення за
допомогою сполучників
Фронтальна робота. Вправа 100.
Вибір варіантів
Вправа 101.1 завдання - колективно, 2 завдання
- за варіантами.
1 варіант.1, 2, 3, 4 речення (самостійно).
2 варіант.5, 6 речення (з учителем).
Вправа 102.1 завдання - колективно, 2, 3, 4
завдання - по варіантах.
1 варіант.1, 2, 3 речення (самостійно).
2 варіант.4, 5 речення (з учителем). Вправа
103.
1 варіант. Перша група речень (самостійно).
2 варіант. Друга група речень (з учителем).
Спільне завдання. Пояснювальний диктант. Пояснити
поєднання однорідних членів речення.
У гаях, садах і парках літають зграйки
горобців. Місяць світить, але не гріє. Хлопці не сіли в трамвай, а пішли пішки.
У вікно було видно і річку, і яри. і ліси і луки.
Домашнє завдання. Вправа 104.
Тема: Відмінювання іменників.
Фронтальна робота. Вправа.139. Таблиці
відмінювання іменників в однині. Запис на дошці:
І етап 1 в. Вправа 104. Провідміняти такі
слова: чай, піч.
П етап 1 в. Вправа 141 (1, 2,3 речення)
2 в. Вправа 140 (парта)
ПІ етап.1 в. Вправа 142
2 в. Вправа 141 (4 речення).
3 в. Вправа 140 (село)
Групова робота на І і II етапах. Провідміняти
іменники: сіль, слон, поле, білка.
Спільне завдання. Вправа 143. Колективно
розібрати і самостійно записати.
Домашнє завдання: вправа 144.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6
|
