Методика формування позитивного ставлення до поетичних творів у початкових класах

Таблиця 2.2

Аналіз підручників з читання для початкової школи ( упорядник О.Я.Савченко) 3 кл.  щодо наявності віршованих творів

Аналіз підручників для 3 класу для шкіл з російською та українською мовами навчання щодо наявності віршованих творів показав, що, навчаючись за підручником О.Н.Хорошковської (для шкіл з російською мовою навчання), діти знайомляться з творчістю 26 українських поетів. Твори поетів ХІХ ст. представлені 3-4 віршами Т.Шевченка, Лесі Українки, Я.Щоголіва. Із поетів XX ст., можна виділити О.Олеся, П.Тичини, М.Рильського, творчість яких представлена по два-три вірша. У малій кількості вивчаються вірші Л.Костенко, Д.Павличка, Т.Коломієць, Д.Білоуса та ін., Порівняно з підручниками для шкіл з українською мовою навчання зовсім не представлені поети К.Перелісна, Г.Бойко, М.Познанська, С.Жупанин та ін. За тематикою вірші різноманітні, але ширше представлені вірші про пори року (зима, весна, осінь) та тварин.

Навчаючись за підручником  О.Я.Савченко (для шкіл з українською мовою навчання), учні знайомляться з творчістю 36 українських поетів. Поети ХІХ ст. представлені в малій кількості (Т.Шевченко - 3 вірша, Леся Українка - 1 вірш). Поети  ХХ ст. вивчаються ширше:  Н.Забіла, Грицько Бойко, Л.Костенко та ін. Тематика віршів різноманітна. Різноманітніше представлені вірші про світ природи і дитинства.

2.2 Дослідне навчання, спрямоване на формування позитивного ставлення до поетичних творів

Дослідне навчання, спрямоване на формування позитивного ставлення учнів до віршованих творів, було проведено в 3-В класі в Харківській загальноосвітній школі №151. На початку дослідного навчання було проведено опитування учнів, яким було запропоновано такі запитання:

- Тобі подобається читати книжки?

- Чи подобається тобі вчити вірші напам’ять? Якщо так, напиши автора та назву улюбленого вірша.

- Яких українських поетів ти знаєш?

-  Які вірші вони написали?

Навіть за допомогою вчителя, не всі діти показали високі результати, імена та прізвища українських поетів учні написали в цілому вірно в середньому один учень назвав приблизно трьох поетів, але пригадати їхні твори діти не змогли. Крім того, було з’ясовано, що читати книжки подобається всім, а ось вчити напам’ять вірші – тільки приблизно 45% учнів.

Під час дослідного навчання були використані віршовані твори, які подано в читанках і додатково дібрані.

Для програмних творів були запропоновані наступні завдання.

Завдання спрямовані на осмислення теоретичного матеріалу:

Твори у яких римуються рядки, називаються...(віршами).

Назвати професії людей, які створюють книгу...(Автор, редактори – літературознавчий, художній, технічний, коректор, художник).

З яких частин складається кожна книга?(Обкладинка або палітурка, форзац, титульна сторінка, корінець).

Завдання спрямовані на з’ясування знань учнів стосовно окремих біографічних відомостей поетів-класиків:

Назвати справжнє ім’я та прізвище Марійки Підгірянки...(Марія Омелянівна Ленерт-Домбровська).

Олександр Кандиба – таке справжнє ім’я і прізвище поета...(Олександра Олеся).

Яке справжнє ім’я та прізвище Лесі Українки? (Лариса Петрівна Косач-Квітка).

Бабця Клапця – це ще один із псевдонімів...(Марійки Підгірянки).

Завдання спрямовані на знання змісту твору:

Яка пора року зображена у вірші Т.Г.Шевченка „Садок вишневий коло хати...”? (Весна).

У якому вірші М.Підгірянка дає найхарактерніші ознаки всіх місяців року? („Співанка про місяці”).

Якої пори року відбуваються події у вірші „Діти й ластівка”? (Весною, бо ластівка гніздо ще тільки вила).

Хто „накрива дбайливо ниви в час негоди, щоби спали без пригод озимі сходи...”? (Зима, в поезії М.Підгірянки „Ходить зима гаєм”).

Назвати твори, які написані на зимову тему? („Мамо, іде вже зима” Лесі Українки, „Зимовий ранок” М.Рильського, „Зимня пісенька” Л.Глібова, „Ходить, ходить зима гаєм” М.Підгірянки, „Зима” М.Рильського).

У якому вірші Лесі Українки діти хочуть, щоб зима скінчилась якомога швидше? („Літо краснеє минуло”).

Березень – місяць льоду поломить,

весняну пісню річка задзвонить –

    це поетичні рядки з вірша М.Підгірянки...(„Співанка про місяці”).

Яка назва головної книги поезій Т.Г Шевченка? („Кобзар”).

Перший вірш Леся Українка написала у ... віці (дев’ятирічному).

Марійка Підгірянка писала для дітей...(вірші, загадки, казки, п’єси).

У якому вірші Т.Шевченка є рядок „А качечка випливає з качуром за ними...”? („Тече вода з-під гаю”).

„Сам Бог витає над селом...” – це рядок із вірша Т.Шевченка...(„Село!  І серце одпочине...”).

У якому вірші Марійки Підгірянки є такі слова:

Люблю хатину рідну свою,

і рідну школу, і вчителів,

село, де вперше сонце зустрів.

(„Що я люблю”).

Назвати дерево, яке пишається над водою у вірші Т.Шевченка „Тече вода з-під явора...” (Червона калина).

У якому вірші Лесі Українки діти хочуть зірвати зелені ягоди? („Вишеньки”).

У якому вірші Марійки Підгірянки зайчик роздер собі кожушину? („Зайчик в тернині”).

Із кількох рядків складається вірш Т.Шевченка „Садок вишневий коло хати”? (Із п’ятнадцяти).

Який вірш Лесі Українки побудований на діалозі матері і дитини? („Мамо, іде вже зима”).

Назвати, що і кого любить герой вірша Марійки Підгірянки „Що я люблю” (матусю, батька, рідну хатину, школу, вчителів, у криниці блакитну глибінь, лан, садок, горбок – рідну землю).

Закінчи рядок поезій Лесі Українки:

Я була малою горда –

Щоб не плакать, я ... (сміялась).

Закінчи поетичний рядок М.Підгірянки: „бо все, що бачу навколо я, – ...(то люба, рідна моя земля!”).

Закінчи поетичний рядок Лесі Українки:

Немов мати до дитини,

вийшло сонце, засвітило

І ...

(хатинку звеселило, вірш „На зеленому горбочку”).

Для того, щоб любити поезію, треба її знати. Оскільки за словами вчителя цього класу, діти не дуже полюбляють учити напам’ять, ми використали різні прийоми, які полегшують розуміння і запам’ятовування вірша, а саме прийоми: за допомогою рухів, за допомогою одночасного малювання, за допомогою малюнків, за опорними словами, які докладно розкрито в параграфі 1.4. Аналіз підручників дозволив нам згрупувати навчальний матеріал за способом розучування.

Таблиця 2.3

Найбільш ефективніші способи розучування віршованих творів, представлених у підручниках з читання для 3 класу

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5