Вплив акцентуацій характеру особистості на формування шкідливих звичок у підлітковому віці
За допомогою застосування психодіагностичної методики у досліджені було визначено чотири характерні типи акцентуацій, які відповідають характерам підлітків, що брали участь в експериментальній частині дослідження. Зокрема, для більшої частини учнів, характерний епілептоїдний тип характеру - 7 учнів, далі йдуть лабільний і гіпертимний типи акцентуацій з однаковим співвідношенням - по 4 учня. Психастенічний тип перебуває на третьому місці за частотою зустрічаємості - 3 учня.
Наявність додаткових шкал у методиці ПДО А.Є.Личко дали нам наступні показники: частота зустрічальності осіб по параметру «алкоголізація» - 13 учнів. Менше число осіб з «ризиком початку вживання наркотичних речовин» - 10 учнів.
За результатами додаткових шкал, проведеної методики ПДО визначено найбільшу схильність до набуття шкідливих звичок у підлітків, акцентуації характеру яких відносяться до епілептоїдного і до лабільного типів. У представників епілептоїдного та лабільного типів акцентуацій характеру дуже високі показники, які визначають схильність до шкідливих звичок. У гіпертимів простежується тенденція до набуття шкідливих звичок лише у половини випробуваних.
Перспективами дослідження є: поглиблене вивчення властивостей акцентуацій характеру підлітків, з метою більш адекватного прогнозування їхніх схильностей до шкідливих звичок, вдосконалення засобів діагностики акцентуйованих рис характеру, які впливають на формування в підлітків схильності до шкідливих звичок.
Список використаної літератури
1. Аддиктивное состояние человека: Учеб. пособие / С. В. Дремов, А. М. Уразаев, Н. Л. Мамышева. -- Томск: Изд-во Томск. пед. ун-та, 2000. -- 90 с.;
2. Андреев Н. А. Асоциальное поведение несовершеннолетних. -- Самара: Изд-во Самар. юрид. ин-та Минюста России, 2001. -- 153 с.;
3. Антонова-Турченко А. Г. и др. Психологическая диагностика и коррекция трудновоспитуемых детей и подростков: Учеб. пособие. -- К., 1997. -- 312 с.;
4. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь - справочник по психологической диагностике. - Киев, 1989;
5. Бушай І.М. Особливості побудови моделі життєвої перспективи акцентуйованими підлітками // Профорієнтація та довузівська підготовка майбутніх спеціалістів: проблеми, досвід, перспективи. Матеріали Всеукраїнської науково-методичної конференції. -- Чернігів, 1999. -- С.179-182;
6. Бушай І.М. Особливості психокорекції “Я-образу” підлітків-акцентуантів в системі психологічної служби школи // Психологія. Збірник наукових праць. Випуск 3(10). (НПУ ім.М.П.Драгоманова). -- Київ, 2000. -- С. 233-238;
7. Волков Б.С. Психология подростка. - М., 2002;
8. Выготский Л.С. Педология подростка. - М., 1994;
9. Гузиков Б.М., Вдовиченко А.А., Иванов Н.Я. Выявление контингентов подростков с риском злоупотребления наркотическими и другими токсическими веществами. -- Обозр. психиат. и мед. психол. - М., 1993.? №1. ? С.73-75;
10. Диагностика психических состояний в норме и патологии. под редакцией Случевского Ф. И. - Л.,1980;
11. Драгунова Т.В. Психологический анализ оценки поступков подростками.// Вопросы психологии личности школьника. -- М., 1991;
12. Запухляк О. З. Блок-тест акцентуацій характеру як нова авторська методика // Актуальні проблеми психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К.: , 2006, т. 7, вип. 7. - С. 110 - 120;
13. Запухляк О. З. Особливості агресії акцентуйованих підлітків // Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К.: , 2004, т. VI, вип 1. - С. 152 - 157;
14. Жуков С.М., Жукова Т.В. Історія психології: Навч. посіб. ? К.: ЦНЛ, 2005. ? 223 с.;
15. Клейберг Ю. А. Социальные нормы и отклонения. 2-е изд., доп. -- М.: Вита-Пресс, 1997;
16. Корольчук М.С., Осьодло В.І. Психодіагностика: Навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. / За заг. ред. М.С. Корольчука. ? К.: Ельга; Ніка Центр, 2004. ? 400с.;
17. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1981;
18. Личко А.Е., Витевский В.С. Подростковая наркология. Руководство для врачей. -- Л.: Медицина, 1991;
19. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Руководство для врачей. -- Л.: Медицина, 1985;
20. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -- Л.: Медицина, 1977; изд. 2-е доп. и перераб., Л.: Медицина, 1983;
21. Максимова Н. Ю. Психологія адиктивної поведінки: Навч. посіб.-- К.: ВПУ Київ. у-нт , 2002. -- 308 с.;
22. Озерецковский С.Я. Иванов Н.Я., Личко А.Е. Выявление депрессии у подростков при патохарактерологическом исследовании. -- В кн.: Аффективные расстройства. Диагностика. Лечение. Реабилитация. Ред. В.И.Кашкаров. -- Л.: изд. инст. им. Бехтерева, 1988. ? С.47-52;
23. Психопатические расстройства у подростков. Ред. А.Е.Личко, Ю.В.Попов. -- Л.: изд. инст. им. Бехтерева, 1987;
24. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков и опыт его практического использования. Ред. А.Е.Личко, Н.Я.Иванов. -- Л.: изд. инст. им. Бехтерева, 1976;
25. Саморазрушающее поведение у подростков. Ред. A.Е.Личко, Ю.В.Попов. -- Л.: изд. инст. им. Бехтерева, 1991;
26. Щелкунов А.О. Психологічна і педагогічна структура динаміки розповсюдження наркоманії та шкідливих звичок серед школярів різних вікових груп. // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки: Збірник наукових праць - Київ-Запоріжжя.. - 2004. - с.34-38.
Додатки
Додаток І
Тест ПДО і код розшифрування результатів
I. САМОПОЧУТТЯ
№
вибору
|
Тема й пропоновані вибори
|
Бали по шкалі об'єктивної оцінки
|
|
|
|
1-е дослідження (найбільш підходящі вибори)
|
2-е дослідження (найбільш непідходящі вибори)
|
|
1
|
У мене майже завжди погане самопочуття
|
А
|
|
|
2
|
Я завжди себе почуваю бадьорим і повним сил
|
ГММ
|
d
|
|
3
|
Тижні гарного самопочуття чергуються в мене з тижнями, коли я почуваю себе погано
|
Ц
|
|
|
4
|
Моє самопочуття часто міняється іноді по кілька разів у день
|
П
|
|
|
5
|
У мене майже завжди щось болить
|
АА
|
|
|
6
|
Погане самопочуття виникає в мене після прикростей і занепокоєнь
|
|
|
|
7
|
Погане самопочуття з'являється в мене від хвилювань й очікування неприємностей
|
|
|
|
8
|
Я легко переношу біль і фізичні страждання
|
Ц
|
|
|
9
|
Моє самопочуття цілком задовільне
|
ННД
|
|
|
10
|
У мене зустрічаються приступи поганого самопочуття із дратівливістю й почуттям туги
|
|
С
|
|
11
|
Самопочуття моє дуже залежить від того, як ставляться до мене навколишні
|
|
|
|
12
|
Я дуже погано переношу біль і фізичні страждання
|
|
|
|
0
|
Жодне з визначень до мене не підходить
|
О
|
О
|
|
|
II. НАСТРІЙ
№
вибору
|
Тема й пропоновані вибори
|
Бали по шкалі об'єктивної оцінки
|
|
|
|
1-е дослідження
|
2-е дослідження
|
|
1
|
Як правило, настрій у мене дуже гарний
|
ГН
|
|
|
2
|
Мій настрій легко міняється від незначних причин
|
П
|
Г
|
|
3
|
У мене настрій псується від очікування можливих неприємностей, занепокоєння за близьких, непевності в собі
|
|
|
|
4
|
Мій настрій залежить від товариства, у якому я перебуваю
|
|
|
|
5
|
У мене майже завжди поганий настрій
|
|
|
|
6
|
Мій поганий настрій залежить від поганого самопочуття
|
ЦА
|
|
|
7
|
Мій настрій поліпшується, коли мене залишають одного
|
Ш
|
|
|
8
|
У мене бувають приступи похмурої дратівливості, під час яких дістається навколишнім
|
|
|
|
9
|
У мене не буває зневіри й суму, але може бути запеклість і гнів
|
|
|
|
10
|
Найменші неприємності сильно засмучують мене
|
СЛ
|
d
|
|
11
|
Періоди дуже гарного настрою переміняються в мене періодами поганого настрою
|
Т
|
|
|
12
|
Мій настрій зазвичай такий ж, як в оточуючих мене людей
|
|
|
|
0
|
Жодне з визначень до мене не підходить
|
О
|
О
|
|
|
III. СОН І СНОВИДІННЯ
№
вибору
|
Тема й пропоновані вибори
|
Бали по шкалі об'єктивної оцінки
|
|
|
|
1-е дослідження
|
2-е дослідження
|
|
1
|
Я добре сплю, а сновидінням значення не надаю
|
ГНММ
|
|
|
2
|
Сон у мене багатий яскравими сновидіннями
|
|
Е
|
|
3
|
Перед тим, як заснути, я люблю помріяти
|
К
|
|
|
4
|
Я погано сплю вночі й почуваю сонливість удень
|
Аd
|
В
|
|
5
|
Я сплю мало, але встаю бадьорим; сни бачу рідко
|
|
Ц
|
|
6
|
Сон у мене дуже міцний, але іноді бувають моторошні, кошмарні сновидіння
|
Ц
|
|
|
7
|
У мене поганий і неспокійний сон і часто бувають болісно тужливі сновидіння
|
А
|
|
|
8
|
Безсоння в мене наступає періодично без видимих причин
|
|
|
|
9
|
Я не можу спокійно спати, якщо ранком треба вставати в певну годину
|
|
|
|
10
|
Якщо мене щось пробудили, я довго не можу заснути
|
ЛА
|
|
|
11
|
Я часто бачу різні сни то радісні, то неприємні
|
|
|
|
12
|
По ночах у мене бувають приступи страху
|
|
|
|
13
|
Мені часто сниться, що мене ображають
|
|
|
|
14
|
Я можу вільно регулювати свій сон
|
|
А
|
|
0
|
Жодне з визначень до мене не підходить
|
О
|
О
|
|
|
IV. ПРОБУДЖЕННЯ ВІД СНУ
№
вибору
|
Тема й пропоновані вибори
|
Бали по шкалі об'єктивної оцінки
|
|
|
|
1-е дослідження
|
2-е дослідження
|
|
1
|
Мені важко прокинутися в призначену годину
|
Е
|
Л
|
|
2
|
Просипаюся я з неприємною думкою, що треба йти на навчання
|
|
К
|
|
3
|
В одні днів я встаю веселим і життєрадісним, в інші без усякої причини з ранку пригноблений і сумовитий
|
Т
|
|
|
4
|
Я легко просипаюся, коли мені потрібно
|
Ц
|
|
|
5
|
Ранок для мене найважчий час доби
|
|
|
|
6
|
Часто мені не хочеться просипатися
|
Ф
|
|
|
7
|
Прокинувшись, я нерідко ще довго переживаю те, що бачив у сні
|
|
ЛМ
|
|
8
|
Періодами я ранком почуваю себе бадьорим, періодами розбитим
|
А
|
|
|
9
|
Ранком я встаю бадьорим й енергійним
|
НН
|
|
|
10
|
З ранку я більш активний і мені легше працювати, ніж увечері
|
|
|
|
11
|
Нерідко бувало, що прокинувшись, я не міг відразу зміркувати, де я й що зі мною
|
d
|
|
|
12
|
Я просипаюся з думкою, що сьогодні треба буде зробити
|
Ц
|
|
|
13
|
Прокинувшись, я люблю полежати в ліжку і помріяти
|
|
|
|
0
|
Жодне з визначень до мене не підходить
|
О
|
О
|
|
|
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
|
|