бесплатно рефераты

бесплатно рефераты

 
 
бесплатно рефераты бесплатно рефераты

Меню

Вплив акцентуацій характеру особистості на формування шкідливих звичок у підлітковому віці бесплатно рефераты

За допомогою застосування психодіагностичної методики у досліджені було визначено чотири характерні типи акцентуацій, які відповідають характерам підлітків, що брали участь в експериментальній частині дослідження. Зокрема, для більшої частини учнів, характерний епілептоїдний тип характеру - 7 учнів, далі йдуть лабільний і гіпертимний типи акцентуацій з однаковим співвідношенням - по 4 учня. Психастенічний тип перебуває на третьому місці за частотою зустрічаємості - 3 учня.

Наявність додаткових шкал у методиці ПДО А.Є.Личко дали нам наступні показники: частота зустрічальності осіб по параметру «алкоголізація» - 13 учнів. Менше число осіб з «ризиком початку вживання наркотичних речовин» - 10 учнів.

За результатами додаткових шкал, проведеної методики ПДО визначено найбільшу схильність до набуття шкідливих звичок у підлітків, акцентуації характеру яких відносяться до епілептоїдного і до лабільного типів. У представників епілептоїдного та лабільного типів акцентуацій характеру дуже високі показники, які визначають схильність до шкідливих звичок. У гіпертимів простежується тенденція до набуття шкідливих звичок лише у половини випробуваних.

Перспективами дослідження є: поглиблене вивчення властивостей акцентуацій характеру підлітків, з метою більш адекватного прогнозування їхніх схильностей до шкідливих звичок, вдосконалення засобів діагностики акцентуйованих рис характеру, які впливають на формування в підлітків схильності до шкідливих звичок.

Список використаної літератури

1. Аддиктивное состояние человека: Учеб. пособие / С. В. Дремов, А. М. Уразаев, Н. Л. Мамышева. -- Томск: Изд-во Томск. пед. ун-та, 2000. -- 90 с.;

2. Андреев Н. А. Асоциальное поведение несовершеннолетних. -- Самара: Изд-во Самар. юрид. ин-та Минюста России, 2001. -- 153 с.;

3. Антонова-Турченко А. Г. и др. Психологическая диагностика и коррекция трудновоспитуемых детей и подростков: Учеб. пособие. -- К., 1997. -- 312 с.;

4. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь - справочник по психологической диагностике. - Киев, 1989;

5. Бушай І.М. Особливості побудови моделі життєвої перспективи акцентуйованими підлітками // Профорієнтація та довузівська підготовка майбутніх спеціалістів: проблеми, досвід, перспективи. Матеріали Всеукраїнської науково-методичної конференції. -- Чернігів, 1999. -- С.179-182;

6. Бушай І.М. Особливості психокорекції “Я-образу” підлітків-акцентуантів в системі психологічної служби школи // Психологія. Збірник наукових праць. Випуск 3(10). (НПУ ім.М.П.Драгоманова). -- Київ, 2000. -- С. 233-238;

7. Волков Б.С. Психология подростка. - М., 2002;

8. Выготский Л.С. Педология подростка. - М., 1994;

9. Гузиков Б.М., Вдовиченко А.А., Иванов Н.Я. Выявление контингентов подростков с риском злоупотребления наркотическими и другими токсическими веществами. -- Обозр. психиат. и мед. психол. - М., 1993.? №1. ? С.73-75;

10. Диагностика психических состояний в норме и патологии. под редакцией Случевского Ф. И. - Л.,1980;

11. Драгунова Т.В. Психологический анализ оценки поступков подростками.// Вопросы психологии личности школьника. -- М., 1991;

12. Запухляк О. З. Блок-тест акцентуацій характеру як нова авторська методика // Актуальні проблеми психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К.: , 2006, т. 7, вип. 7. - С. 110 - 120;

13. Запухляк О. З. Особливості агресії акцентуйованих підлітків // Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К.: , 2004, т. VI, вип 1. - С. 152 - 157;

14. Жуков С.М., Жукова Т.В. Історія психології: Навч. посіб. ? К.: ЦНЛ, 2005. ? 223 с.;

15. Клейберг Ю. А. Социальные нормы и отклонения. 2-е изд., доп. -- М.: Вита-Пресс, 1997;

16. Корольчук М.С., Осьодло В.І. Психодіагностика: Навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. / За заг. ред. М.С. Корольчука. ? К.: Ельга; Ніка Центр, 2004. ? 400с.;

17. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1981;

18. Личко А.Е., Витевский В.С. Подростковая наркология. Руководство для врачей. -- Л.: Медицина, 1991;

19. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Руководство для врачей. -- Л.: Медицина, 1985;

20. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -- Л.: Медицина, 1977; изд. 2-е доп. и перераб., Л.: Медицина, 1983;

21. Максимова Н. Ю. Психологія адиктивної поведінки: Навч. посіб.-- К.: ВПУ Київ. у-нт , 2002. -- 308 с.;

22. Озерецковский С.Я. Иванов Н.Я., Личко А.Е. Выявление депрессии у подростков при патохарактерологическом исследовании. -- В кн.: Аффективные расстройства. Диагностика. Лечение. Реабилитация. Ред. В.И.Кашкаров. -- Л.: изд. инст. им. Бехтерева, 1988. ? С.47-52;

23. Психопатические расстройства у подростков. Ред. А.Е.Личко, Ю.В.Попов. -- Л.: изд. инст. им. Бехтерева, 1987;

24. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков и опыт его практического использования. Ред. А.Е.Личко, Н.Я.Иванов. -- Л.: изд. инст. им. Бехтерева, 1976;

25. Саморазрушающее поведение у подростков. Ред. A.Е.Личко, Ю.В.Попов. -- Л.: изд. инст. им. Бехтерева, 1991;

26. Щелкунов А.О. Психологічна і педагогічна структура динаміки розповсюдження наркоманії та шкідливих звичок серед школярів різних вікових груп. // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки: Збірник наукових праць - Київ-Запоріжжя.. - 2004. - с.34-38.

Додатки

Додаток І

Тест ПДО і код розшифрування результатів

I. САМОПОЧУТТЯ

вибору

Тема й пропоновані вибори

Бали по шкалі об'єктивної оцінки

1-е дослідження (найбільш підходящі вибори)

2-е дослідження (найбільш непідходящі вибори)

1

У мене майже завжди погане самопочуття

А

2

Я завжди себе почуваю бадьорим і повним сил

ГММ

d

3

Тижні гарного самопочуття чергуються в мене з тижнями, коли я почуваю себе погано

Ц

4

Моє самопочуття часто міняється іноді по кілька разів у день

П

5

У мене майже завжди щось болить

АА

6

Погане самопочуття виникає в мене після прикростей і занепокоєнь

7

Погане самопочуття з'являється в мене від хвилювань й очікування неприємностей

8

Я легко переношу біль і фізичні страждання

Ц

9

Моє самопочуття цілком задовільне

ННД

10

У мене зустрічаються приступи поганого самопочуття із дратівливістю й почуттям туги

С

11

Самопочуття моє дуже залежить від того, як ставляться до мене навколишні

12

Я дуже погано переношу біль і фізичні страждання

0

Жодне з визначень до мене не підходить

О

О

II. НАСТРІЙ

вибору

Тема й пропоновані вибори

Бали по шкалі об'єктивної оцінки

1-е дослідження

2-е дослідження

1

Як правило, настрій у мене дуже гарний

ГН

2

Мій настрій легко міняється від незначних причин

П

Г

3

У мене настрій псується від очікування можливих неприємностей, занепокоєння за близьких, непевності в собі

4

Мій настрій залежить від товариства, у якому я перебуваю

5

У мене майже завжди поганий настрій

6

Мій поганий настрій залежить від поганого самопочуття

ЦА

7

Мій настрій поліпшується, коли мене залишають одного

Ш

8

У мене бувають приступи похмурої дратівливості, під час яких дістається навколишнім

9

У мене не буває зневіри й суму, але може бути запеклість і гнів

10

Найменші неприємності сильно засмучують мене

СЛ

d

11

Періоди дуже гарного настрою переміняються в мене періодами поганого настрою

Т

12

Мій настрій зазвичай такий ж, як в оточуючих мене людей

0

Жодне з визначень до мене не підходить

О

О

III. СОН І СНОВИДІННЯ

вибору

Тема й пропоновані вибори

Бали по шкалі об'єктивної оцінки

1-е дослідження

2-е дослідження

1

Я добре сплю, а сновидінням значення не надаю

ГНММ

2

Сон у мене багатий яскравими сновидіннями

Е

3

Перед тим, як заснути, я люблю помріяти

К

4

Я погано сплю вночі й почуваю сонливість удень

Аd

В

5

Я сплю мало, але встаю бадьорим; сни бачу рідко

Ц

6

Сон у мене дуже міцний, але іноді бувають моторошні, кошмарні сновидіння

Ц

7

У мене поганий і неспокійний сон і часто бувають болісно тужливі сновидіння

А

8

Безсоння в мене наступає періодично без видимих причин

9

Я не можу спокійно спати, якщо ранком треба вставати в певну годину

10

Якщо мене щось пробудили, я довго не можу заснути

ЛА

11

Я часто бачу різні сни то радісні, то неприємні

12

По ночах у мене бувають приступи страху

13

Мені часто сниться, що мене ображають

14

Я можу вільно регулювати свій сон

А

0

Жодне з визначень до мене не підходить

О

О

IV. ПРОБУДЖЕННЯ ВІД СНУ

вибору

Тема й пропоновані вибори

Бали по шкалі об'єктивної оцінки

1-е дослідження

2-е дослідження

1

Мені важко прокинутися в призначену годину

Е

Л

2

Просипаюся я з неприємною думкою, що треба йти на навчання

К

3

В одні днів я встаю веселим і життєрадісним, в інші без усякої причини з ранку пригноблений і сумовитий

Т

4

Я легко просипаюся, коли мені потрібно

Ц

5

Ранок для мене найважчий час доби

6

Часто мені не хочеться просипатися

Ф

7

Прокинувшись, я нерідко ще довго переживаю те, що бачив у сні

ЛМ

8

Періодами я ранком почуваю себе бадьорим, періодами розбитим

А

9

Ранком я встаю бадьорим й енергійним

НН

10

З ранку я більш активний і мені легше працювати, ніж увечері

11

Нерідко бувало, що прокинувшись, я не міг відразу зміркувати, де я й що зі мною

d

12

Я просипаюся з думкою, що сьогодні треба буде зробити

Ц

13

Прокинувшись, я люблю полежати в ліжку і помріяти

0

Жодне з визначень до мене не підходить

О

О

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7