Практика в школе 
Анализ процесса и результаты воспитательной деятельности.
После каждого занятия проводилось обсуждение с детьми их работы (групповой или в парах). Во время подобных обсуждений очень удобно выяснять причины всех удовольствий и неудовольствий. Такие беседы учат ребят обсуждать свои действия, что очень полезно и эффективно. Недостатком этого способа является то, что он требует умения участников слушать друг друга. Младшие школьники не приспособлены к долгим разговорам и плохо умеют слушать. Поэтому иногда приходилось проводить обсуждение только среди членов группы, где возникло недовольство.
Примерно к 3-му занятию большинство ребят уже освоили нормы и правила групповой работы.
Наблюдения за проведением занятий показывают, что первоклассникам было очень интересно, все старались проявить себя. Никто из ребят не отказывался от предложенной работы. От каждого занятия у детей оставалось много эмоций.
Из отзыва учителей можно услышать, что дети стали вежливей в общении между собой, раскрепощённей в высказываниях при ответах на уроках, внимательней друг к другу.
Отчёт о социально-педагогической деятельности.
Запрос на проведение социально-педагогической деятельности поступил от школьной психологической службы.
Программа социально-педагогической деятельности:
«Школа родительской культуры» (см. приложение 22)
Цель: дать информацию родителям первоклассников на тему «Особенности адаптационного периода».
Задачи: - дать родителям представление об адаптации учащихся;
- помочь родителям найти пути взаимодействия со своими детьми
на первоначальном этапе пребывания в школе.
Объект: родители учащихся 1-го класса.
Предмет: отношения родитель-ребёнок.
Формы и методы осуществления социально-педагогической деятельности:
информирование родителей в форме словесной коммуникации.
График осуществления социально-педагогической деятельности:
5 октября - «Школа родительской культуры» ( в процессе прохождения родительского собрания).
Анализ процесса и результаты культурно-просветительской деятельности.
Для приобщения родителей к психологическим знаниям необходимо психологическое просвещение. Для этого была проведена «Школа родительской культуры», тема которой имела актуальную для родителей проблему. Главной направленностью социально-педагогической деятельности являлось убедить родителей в том, что они могут самостоятельно выйти из кризисных ситуаций и решить возникающие проблемы, но для этого необходимо верить в свои силы и возможности, проявить инициативу, активность и самостоятельность.
Поэтому, программа составлялась таким образом, чтобы можно было показать возможности использования психологических знаний в реальной жизни и эффективность их применения при решении конкретных проблем.
Во время сообщения информации, родители были не только внимательны, но и активны. Одни родители делились собственным опытом с другими. Вопросы, задаваемые родителями, носили содержательный характер. Обстановка была непринуждённой, спокойной. В конце родительского собрания родителям была выдана памятка (см. приложение 23)
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Протокол беседы.
Цель: Выяснение социальных условий жизни ребенка.
ФИО. Испытуемый № 1
|
Вопрос
|
Ответ
|
|
|
Здравствуй, меня зовут Анна Борисовна.
1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет?
4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
5. Сколько этажей в твоем доме?
6. На каком этаже ты живешь?
7. Сколько комнат в твоей квартире?
8. Егор, а у тебя дома есть свой уголок?
9. Егор, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
Егор мне было приятно с тобой пообщаться. Большое спасибо. До свидания.
|
Да, мне сказали, что вы хотите со мной побеседовать.
Егор
Мне, 7 лет, скоро будет 8 лет.
В моем доме 9 этажей.
Я живу на 4-ом этаже.
У нас дома 3-и комнаты.
Да, у меня есть своя комната.
Я живу с папой и мамой, а еще у нас есть собака, ее зовут Диор.
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Протокол беседы
Цель: Выяснение социальных условий жизни ребенка.
ФИО. Испытуемый № 2
|
Вопрос
|
Ответ
|
|
|
Здравствуй, меня зовут Анна Борисовна.
1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет?
4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
5. Сколько этажей в твоем доме?
6. На каком этаже ты живешь?
7. Сколько комнат в твоей квартире?
8 Слава, а у тебя дома есть свой уголок?
9 Слава, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
Слава, мне было приятно с тобой пообщаться. Большое спасибо. До свидания.
|
Мне сказали что вы хотите со мной побеседовать.
Слава.
Мне семь лет.
Ул. О.
Девятиэтажный дом.
На 9-ом этаже.
Одна комната.
Есть.
Я живу с мамой и папой.
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 12
Протокол беседы
Цель: Выяснение социальных условий жизни ребенка.
ФИО. Испытуемый №3
|
Вопрос
|
Ответ
|
|
|
Здравствуй, меня зовут Анна Борисовна.
1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет?
4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
5. Сколько этажей в твоем доме?
6. На каком этаже ты живешь?
7. Сколько комнат в твоей квартире?
8 Настя , а у тебя дома есть свой уголок?
9 Настя , расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
Настя , мне было приятно с тобой пообщаться.
Большое спасибо. До свидания.
|
Нет.
Настя.
Семь лет.
Ул. Куйбышева
Я, забыла вроде бы 10.
На 7-ом этаже.
Четыре комнаты.
У меня есть своя комната.
Я живу с мамой и папой, есть сестра старшая Аня.
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 16
Протокол беседы
Цель: Выяснение социальных условий жизни ребенка.
ФИО. Испытуемый №4
|
Вопрос
|
Ответ
|
|
|
Здравствуй, меня зовут Анна Борисовна.
1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет?
4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
5. А номер дома и квартиры ты можешь мне сказать?
6. Сколько этажей в твоем доме?
7. На каком этаже ты живешь?
8. Сколько комнат в твоей квартире?
9. Полина, а у тебя дома есть свой уголок?
10. Полина, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
Полина, мне было приятно с тобой пообщаться. Большое спасибо. До свидания.
|
Нет.
Полина
Семь лет.
Ул. Куйбышева,
Нет, я незнаю.
Девять.
На 3-ем.
Три комнаты.
Нет, я с мамой живу в одной комнате.
Я живу с мамой, бабушкой и дедушкой.
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 20
Протокол беседы
Цель: Выяснение социальных условий жизни ребенка.
ФИО. Испытуемый №5
|
Вопрос
|
Ответ
|
|
|
Здравствуй, меня зовут Анна Борисовна.
1. Знаешь ли ты, зачем тебя пригласили?
2. Скажи, пожалуйста, как тебя зовут?
3. Скажи, пожалуйста, сколько тебе лет?
4. Назови, пожалуйста, свой домашний адрес?
5. А номер дома и квартиры ты можешь мне сказать?
6. Сколько этажей в твоем доме?
7. На каком этаже ты живешь?
8. Сколько комнат в твоей квартире?
9. Кирилл, а у тебя дома есть свой уголок?
10. Кирилл, расскажи, пожалуйста, с кем ты живешь?
Кирилл, мне было приятно с тобой пообщаться. Большое спасибо. До свидания.
|
Нет.
Кирилл.
Семь лет.
Ул. Куйбышева,
Нет, я незнаю.
Девять.
На 5-ом.
Две комнаты.
У меня есть своя комната.
Я живу с мамой и папой.
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 21
Протоколы наблюдений за поведением испытуемого в ходе психодиагностического обследования
Испытуемый № 1
|
мимика
|
жесты
|
интонация голоса
|
|
|
улыбается
|
серьезный
|
Размахивает руками,
|
Сидит спокойно
|
Крутит
головой
|
Отвечает уверенно
|
Голос тихий, неуверенный
|
|
|
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
|
|
Испытуемый № 2
|
мимика
|
жесты
|
интонация голоса
|
|
|
улыбается
|
серьезный
|
Размахивает руками
|
Сидит спокойно
|
Крутит головой
|
Отвечает уверенно
|
Голос тихий, неуверенный
|
|
|
+
|
|
+
|
|
+
|
+
|
|
|
|
Испытуемый № 3
|
мимика
|
жесты
|
интонация голоса
|
|
|
улыбается
|
серьезный
|
Размахивает руками
|
Сидит спокойно
|
Крутит головой
|
Отвечает уверенно
|
Голос тихий, неуверенный
|
|
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
|
|
Испытуемый № 4
|
мимика
|
жесты
|
интонация голоса
|
|
|
улыбается
|
серьезный
|
Размахивает руками
|
Сидит спокойно
|
Крутит головой
|
Отвечает уверенно
|
Голос тихий, неуверенный
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
Испытуемый № 5
|
мимика
|
жесты
|
интонация голоса
|
|
|
улыбается
|
серьезный
|
Размахивает руками
|
Сидит спокойно
|
Крутит головой
|
Отвечает уверенно
|
Голос тихий, неуверенный
|
|
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
|
|
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5
|
|
