бесплатно рефераты

бесплатно рефераты

 
 
бесплатно рефераты бесплатно рефераты

Меню

Изучение влияния стиля педагогического общения на успешность протекания адаптационного периода у первоклассников бесплатно рефераты

Приложение 3

Показатель уровня адаптации первоклассников при демократическом стиле педагогического общения

Ф.И.

тревожн

внут поз

мотивы

Уровни адаптации

1

Н.Н.

+

+

учебный

+

2

З.Л.

+

+

учебный

+

3

К.У.

+

+

учебный

+

4

С.Д.

+

+

учебный

+

5

П.А.

+

+

учебный

+

6

С.Д.

+

+

учебный

+

7

Л.Е.

+

+

учебный

+

8

В.О.

+

+

учебный

+

9

Г.Н.

+

+

учебный

+

10

К.Н.

+

+

социал

+

11

К.К.

+

+

социал

+

12

В.О.

+

+

социал

+

13

В.С.

+

+

отметка

+

14

К.Л.

+

+

отметка

+

15

Д.А.

+

+

позицион

+

16

П.Д.

+

+

позицион

+

17

Ж.П.

+

+

позицион

+

18

З.П.

-

+

позицион

-

19

Б.О.

-

+

отметка

+

20

О.Э.

-

-

позицион

-

21

Ч.А.

-

-

игровой

-

22

Д.А.

-

-

игровой

-

Приложение 4

Показатель уровня адаптации первоклассников при либерально-попустительском стиле педагогического общения

Ф.И.

тревожн

внут поз

мотивы

Уровень адаптации

1

Б.С.

+

+

учебный

+

2

К.С.

+

+

учебный

+

3

Б.В.

+

+

учебный

+

4

А.Г.

+

+

социал

+

5

К.К.

+

+

социал

+

6

М.В.

+

+

социал

+

7

Ч.С.

+

+

социал

+

8

К.В.

+

+

социал

+

9

Т.С.

+

+

отметка

+

10

М.М.

+

+

отметка

+

11

Д.О.

+

+

отметка

+

12

М.Д.

+

+

отметка

+

13

Ф.Н.

+

+

отметка

+

14

Е.С.

+

-

игровой

-

15

М.А.

+

-

игровой

-

16

К.М.

+

-

позицион

-

17

С.К.

+

-

позицион

-

18

Ч.М.

+

-

игровой

-

19

К.Н.

-

-

отметка

-

20

Ф.Л.

-

-

игровой

-

21

Н.Д.

-

-

отметка

-

22

Р.О.

-

-

отметка

-

23

П.Н.

-

-

отметка

-

24

М.Р.

-

-

отметка

-

25

М.С.

-

-

внешний

-

Дайджест

Программа исследования:

Цель исследования: изучение особенностей влияния стиля педагогического общения на успешность протекания адаптационного периода у первоклассников.

Объект исследования: процесс социально-психологической адаптации младших школьников.

Предмет исследования: особенности протекания адаптационного периода у первоклассников в зависимости от стилей педагогического общения.

Гипотезы исследования:

1. Мы предполагаем, что наиболее эффективным для протекания адаптации у первоклассников будет демократический стиль педагогического общения; менее эффективным - авторитарный стиль педагогического общения; а неблагоприятным - либерально-попустительский стиль педагогического общения.

2. Мы предполагаем, что стили педагогического общения будут по-разному влиять на характер протекания адаптационного периода, что может проявляться в разных адаптационных особенностях первоклассников:

- демократический стиль педагогического общения будет способствовать формированию внутренней позиции школьника, повышению учебной мотивации;

- авторитарный стиль педагогического общения будет приводить к уменьшению эмоциональной близости к учителю;

- либерально-попустительский стиль педагогического общения будет приводить к снижению учебной мотивации.

Задачи исследования:

2. Осуществить анализ научной литературы по проблеме исследования.

2. Выявить учителей с различным стилем педагогического общения: авторитарным, демократическим, либерально-попустительским.

3. Определить особенности протекания и уровень адаптации у учащихся первых классов.

4. Выявить взаимосвязь между особенностями протекания адаптационного периода первоклассников и стилем педагогического общения учителей начальных классов.

5. Разработать рекомендации прикладного характера для учителей начальных классов, направленные на оптимизацию педагогического стиля с целью улучшения протекания адаптационного периода.

Основу программы нашего эмпирического исследования составили:

1. Методика «Стиль педагогического общения учителей» (А.Б.Майский и

Е.Г.Ковалева).

2. Методика «Эмоциональная близость к учителю» Р.Жиля.

3. Методика «Мотивы учения» М.Р.Гинзбурга.

4. Методика «Беседа о школе» Д.Б, Эльконина, А.Г. Венгера

Выборка: в исследовании принимали участие 10 учителей первых классов общих образовательных школ

Раздаточный материал

Для изучения протекания адаптационного периода у первоклассников в декабре месяце нами были собраны фактические данные, свидетельствующие об эмоциональном благополучии первоклассников (методика Р. Жиля «Эмоциональная близость к учителю»), о сформированности внутренней позиции школьника (методика Д.Б. Эльконина, А.Г. Венгера «Беседа о школе»), о сформированности основных мотивов учения (методика М.Р. Гинзбурга «Мотивы учения»).

Эмоциональное благополучие учащихся первых классов определялось по показателю уровня личностной тревожности, связанной с эмоциональной близостью к учителю.

Фактические данные, полученные в результате проведения методики Р. Жиля «Эмоциональная близость к учителю» представлены в таблице 1, гистограмме 1.

Таблица 1

Результаты сформированности личностной тревожности учеников 1-х классов, связанной с эмоциональной близостью к учителю

Класс

Стиль педагогического общения учителя

оценка

Высокий уровень тревожности

Нормальный уровень тревожности

Кол-во чел.

%

Кол-во чел.

%

шк.№ 29

авторитарный

15

65,2 %

8

34,8 %

шк. № 29

демократический

5

22,7 %

17

77,3 %

1б кл. шк.70

либерально-попустительский

7

28 %

18

72 %

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11