Изучение социально-психологических аспектов коммуникативных установок старшеклассников

Примечание: знаком * отмечены показатели, имеющие слабой тесноты связь; знаком ** отмечены показатели, умеренной тесноты связи и знаком *** отмечены показатели высокой тесноты связи

Коэффициент ранговой корреляции Спирмена - это непараметрический метод, который используется с целью статистического изучения связи между явлениями. В этом случае определяется фактическая степень параллелизма между двумя количественными рядами изучаемых признаков и дается оценка тесноты установленной связи с помощью количественно выраженного коэффициента.

Практический расчет коэффициента ранговой корреляции Спирмена включает следующие этапы:

1) Сопоставить каждому из признаков их порядковый номер (ранг) по возрастанию (или убыванию).

2) Определить разности рангов каждой пары сопоставляемых значений.

3) Возвести в квадрат каждую разность и суммировать полученные результаты.

4) Вычислить коэффициент корреляции рангов по формуле:.

где ? - сумма квадратов разностей рангов, а n - число парных наблюдений.

При использовании коэффициента ранговой корреляции условно оценивают тесноту связи между признаками, считая значения коэффициента равные 0,3 и менее, показателями слабой тесноты связи; значения более 0,4, но менее 0,7 - показателями умеренной тесноты связи, а значения 0,7 и более - показателями высокой тесноты связи.

Мощность коэффициента ранговой корреляции Спирмена несколько уступает мощности параметрического коэффициента корреляции.

Коэффициент ранговой корреляции целесообразно применять при наличии небольшого количества наблюдений.

Вычислим коэффициент ранговой корреляции Спирмена для показателя «Завуалированная жестокость».

r=1-=0,5, p>0,05

0,4<0,5<0,7 -это значит, что показатели имеют умеренной тесноты связь.

Вывод: показатель «Завуалированная жестокость» встречается и у старшеклассников в группе с негативной коммуникативной установкой и у их родителей

Вычислим коэффициент ранговой корреляции Спирмена для показателя «Открытая жестокость»

r=1-=0.74, p<0,05

0,74>0,7-это значит, что эти показатели имеют высокой тесноты связь.

Вывод: очевидно, что показатель открытой жестокости у старшеклассников прямо пропорционален этому же показателю у их родителей

Вычислим коэффициент ранговой корреляции Спирмена для показателя «Обоснованный негативизм»

r=1-= 0.05, p>0,05

0,4<0,5<0,7-это значит, что показатели имеют умеренной тесноты связь.

Вывод: Обоснованный негативизм у старшеклассников с негативной коммуникативной установкой связан с обоснованным негативизмом их родителей

Вычислим коэффициент ранговой корреляции Спирмена для показателя «Склонность делать необоснованные обобщения негативных фактов (Брюзжание)»

r=1-= 0.36, p>0,05

0,36<0,4-это говорит о том, что слабая теснота связи. Этот показатель у старшеклассников не связан родительскими установками.

Вычислим коэффициент ранговой корреляции Спирмена для показателя «Негативный опыт общения»

r=1-= 0.57, p>0,05

0,4<0,57<0,7 -это значит, что показатели имеют умеренной тесноты связь. Показатель негативного опыта общения в группе старшеклассников с негативной установкой связан с этим показателем у их родителей

График№1

Показатели среднеарифметических баллов группы старшеклассников и их родителей с негативной коммуникативной установкой

Линии графика почти совпадают, это говорит о тесной связи между показателями.

Вычислим коэффициент ранговой корреляции Спирмена для группы старшеклассников с отсутствием негативной коммуникативной установки

Показатель «Завуалированная жестокость

r=1-=0,53, p>0,05

0,4<0,53<0,7 -это значит, что показатели имеют умеренной тесноты связь.

Показатель «Открытая жестокость»

r=1-=0,31, p>0,05

0,31<0,4-это говорит о том, что слабая теснота связи. Этот показатель у подростков не связан с установками их родителей

Показатель «Обоснованный негативизм»

r=1-=0,52, p>0,05

0,4<0,53<0,7-это значит, что показатели имеют умеренной тесноты связь.

Показатель ««Склонность делать необоснованные обобщения негативных фактов (Брюзжание)»

r=1-=0,36, p>0,05

0,31<0,4- слабая теснота связи. Этот показатель у детей не связан с родителями

Вычислим коэффициент ранговой корреляции Спирмена для показателя «Негативный опыт общения»

r=1-= 0.25, p>0,05

0,31<0,4- слабая теснота связи.

Показатель «Негативный опыт общения» у старшеклассников не зависит от коммуникативных установок родителей

График №2

Показатели среднеарифметических баллов группы старшеклассников и их родителей с отсутствием негативных коммуникативных установок

Таблица №3

Среднеарифметические баллы по показателям коммуникативной толерантности

Примечание: Примечание: знаком * отмечены показатели, достоверно значимо различающиеся, уровень статистической значимости с?0,05; знаком ** отмечены показатели, различающиеся с уровнем достоверности с?0,01

Проверим достоверность различия по показателю «Непринятие или не понимание индивидуальности человека

T = =3,56

t = 3,56, р< 0,05; достоверно.

Вывод: в группе старшеклассников с негативными коммуникативными установками испытуемые не принимают или не понимают индивидуальность другого человека.

Проверим достоверность различия по показателю «Использование себя в качестве эталона при оценке людей»

T = =9,3

t = 9,3, р< 0,05; достоверно.

Вывод: использование себя в качестве эталона при оценке других людей больше присуще испытуемым с негативной коммуникативной установкой.

Диаграмма№2

Показатели коммуникативной толерантности

Таблица №4

Сводная таблица среднеарифметических баллов по показателям коммуникативной толерантности старшеклассников и их родителей

Примечание: знаком * отмечены показатели, имеющие слабой тесноты связь; знаком ** отмечены показатели, умеренной тесноты связи и знаком *** отмечены показатели высокой тесноты связи

Вычислим коэффициент ранговой корреляции Спирмена по показателям коммуникативной толерантности среди родителей и старшеклассников в группе с негативной установкой

1. «Неумение скрывать или сглаживать неприятные чувства при столкновении с некоммуникабельными качествами партнеров»

r=1-= r=0,41, p>0,05

0,4<0,41<0,7 -это значит, что показатели имеют умеренной тесноты связь. Неумение скрывать или сглаживать неприятные чувства при столкновении с некоммуникабельными качествами партнеров свойственно старшеклассникам также как и их родителям в группе с негативными коммуникативными установками.

2. Стремление переделать или перевоспитать партнера

r=1-= r=0,41, p>0,05

0,4<0,41<0,7 -это значит, что показатели имеют умеренной тесноты связь. Стремление переделать или перевоспитать партнера свойственно подросткам также как и их родителям в группе с негативными коммуникативными установками.

График№3

Показатели среднеарифметических баллов группы старшеклассников и их родителей с негативными коммуникативными установками

Вычислим коэффициент ранговой корреляции Спирмена по показателям коммуникативной толерантности среди родителей и подростков в группе с отсутствием негативной коммуникативной установкой.

1. «Неумение скрывать или сглаживать неприятные чувства при столкновении с некоммуникабельными качествами партнеров»

r=1-= r=0,53, p>0,05

0,4<0,53<0,7 -это значит, что показатели имеют умеренной тесноты связь. Неумение скрывать или сглаживать неприятные чувства при столкновении с некоммуникабельными качествами партнеров свойственна подросткам также как и их родителям в группе с отсутствием негативных коммуникативных установок.

1. Нетерпимость к психическому или физическому дискомфорту партнера

r=1-= r=0,63, p>0,05

0,4<0,63<0,7 -это значит, что показатели имеют умеренной тесноты связь. Нетерпимость к психическому или физическому дискомфорту партнера присуще подросткам группы с отсутствием негативных коммуникативных установок также, как и их родителям.

График№4

Показатели среднеарифметических баллов группы старшеклассников и их родителей с отсутствием негативных коммуникативных установок

Методика диагностики социально-психологических установок

Результаты представлены в таблицах 5 и 6.

Таблица№5

Среднеарифметические баллы по показателям выявления социально-психологических установок, направленных на «альтруизм-эгоизм», «процесс-результат»

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8