Изменение самоотношения лиц юношеского возраста средствами кататимно-имагинативной терапии
· Шкала III - ожидаемое отношение от других - шкала из 13 пунктов, отражающих ожидание позитивного или негативного отношения к себе окружающих.
· Шкала IV - самоинтерес - шкала из 8 пунктов, отражает меру близости к самому себе, в частности интерес к собственным мыслям и чувствам, готовность общаться с собой "на равных", уверенность в своей интересности для других.
Опросник содержит также семь шкал направленных на измерение выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес "Я" испытуемого.
· Шкала 1 - самоуверенность;
· Шкала 2 - отношение других;
· Шкала 3 - самопринятие;
· Шкала 4 - саморуководство, самопоследовательность;
· Шкала 5 - самообвинение;
· Шкала 6 - самоинтерес;
· Шкала 7 - самопонимание.
3. мотивы, используемые в кататимно-имагинативной терапии, рекомендуемые для юношеского возраста - мы использовали мотив "представления себя на 10 лет старше"
4. и методы математической статистики.
База для исследования: в исследовании принимали участие 8 учеников из 11 "А" и "Б" класса средней образовательной школы №22.
2.2 Исследование
Школьным психологом в начале учебного года проводилось изучение уровня самоотношения, с помощью теста-опросника Столина, в одиннадцатых классах. В результате проведенной работы выявлена "Группа риска" состоящая из лиц юношеского возраста, у которых после двукратного обследования было выявлено изменения в аутосимпатии, в сторону враждебности и изменения по шкале "самоинтереса". В группу попало 8 учеников из них 5 девочек и 3 мальчиков, в возрасте от 16 до 17 лет.
На основе всего этого мы перешли к собственному исследованию, в котором основной целью ставилось изменение самоотношения лиц юношеского возраста средствами кататимно-имагинативной терапии.
После ознакомительной беседы с испытуемыми и установления положительно-эмоционального доверительного контакта им было предложено пройти "психологическую игру", в которой необходимым условием было представить себя через 10 лет - "Мотив представить себя на 10 лет старше". Все занятия происходили индивидуально.
Данный мотив дает представление о внутренних установках и ожиданиях подростка относительно своего будущего. В связи с этим этому мотиву отводится также и важная роль в воспитательном аспекте психотерапии.
Цель мотива: заключается в диагностике и коррекции негативного эмоционального самоотношения. Состоит в осознании реального эмоционального самоотношения и осознании защитных механизмов, позволяющих не переживать негативную самооценку. Интеграция негативных переживаний и представлений о самом себе.
Ход занятия: каждому участнику предлагается представить себя через 10 лет. Как он себя видит, и чем занимается. Кто его окружает через 10 лет, те же знакомые или появятся новые. Как его видят родные, товарищи, враги, незнакомые люди.
Возможны следующие вопросы ведущего:
· Какая проблема актуальна для этого человека?
· Что вы видите?
· Какое чувство возникает, когда вы смотрите на себя?
· Что нравится (не нравится) в себе?
· Какое чувство в собственном самоотношении преобладает?
В ходе работы после 3 сеансов наметилась положительная динамика в эмоциональном состоянии, в коммуникативной сфере, которая начала закрепляться после 5 сеанса - общее количество сеансов составило 5, по 45 минут каждый. Нужно заметить, что всем испытуемым понравились внеклассные занятия, хотя поначалу было проявлено некое сопротивление.
После проведения занятий по кататимно-имагинативной терапии было проведено тестирование с помощью "теста-опросника самоотношения Столина" (см. приложение №1), для оценки изменения самоотношения у испытуемых. В ходе тестирования были получены следующие данные, которые представлены в таблице (сырые баллы были переведены по таблицы теста приложение №1):
Испытуемые № n/n
|
№1 (муж., 16 лет)
|
№2 (жен., 16 лет)
|
№3 (жен., 16 лет)
|
№4 (жен., 17 лет)
|
№5 (муж., 16 лет)
|
№6 (жен., 16 лет)
|
№7 (муж., 17 лет)
|
№8 (жен., 16 лет)
|
|
шкала S
|
96.00
|
90.67
|
96.67
|
98.67
|
96.00
|
88.00
|
90.67
|
93.33
|
|
Фактор I
|
86.67
|
80.00
|
91.33
|
71.33
|
86.67
|
91.33
|
91.33
|
80.00
|
|
Фактор II
|
77.33
|
69.67
|
86.00
|
77.33
|
96.67
|
90.67
|
77.33
|
69.67
|
|
Фактор III
|
100.00
|
53.00
|
72.33
|
39.67
|
100.00
|
39.67
|
91.33
|
53.00
|
|
Фактор IV
|
92.33
|
71.33
|
92.33
|
49.67
|
92.33
|
71.33
|
49.67
|
100.00
|
|
Фактор 1
|
81.33
|
65.67
|
81.33
|
65.67
|
100.00
|
81.33
|
65.67
|
92.33
|
|
Фактор 2
|
100.00
|
32.00
|
51.33
|
100.00
|
80.00
|
51.33
|
100.00
|
80.00
|
|
Фактор 3
|
100.00
|
89.67
|
89.67
|
100.00
|
100.00
|
70.67
|
100.00
|
89.67
|
|
Фактор 4
|
79.67
|
60.33
|
79.67
|
60.33
|
92.00
|
60.33
|
60.33
|
92.00
|
|
Фактор 5
|
60.67
|
43.33
|
96.67
|
43.33
|
81.67
|
81.67
|
60.67
|
96.67
|
|
Фактор 6
|
80.00
|
54.67
|
80.00
|
34.33
|
34.33
|
80.00
|
54.67
|
80.00
|
|
Фактор 7
|
83.67
|
43.33
|
83.67
|
43.33
|
68.67
|
83.67
|
68.67
|
83.67
|
|
|
Результаты тестирования (по Опроснику самоотношения - Столина В.В.) показали высокий уровень Глобального самоотношения (шкала S) - средние значение = 93,75. Также повысились показатели самоинтереса (шкала IV) - среднее значение = 83,58 - данная шкала показывает функциональную позицию (уровень внутренних действий в адрес самого себя).
Доминирующую позицию в системе глобального самоотношения играет шкала - Ожидаемое отношение от других - здесь средним значением является = 68,62.
Таким образом, поддержание высокого уровня Глобального самоотношения наших исследуемых опирается на высокий уровень уверенности в своей интересности для самого себя и для других, и на ожидании положительного отношения от других в адрес самого себя.
Проведенная нами психокоррекционная работа в целом вызвала положительную динамику в изменении самоотношения у лиц юношеского возраста.
В целом поведение подростков стало более конструктивным и адекватным.
Итак, в результате наших исследований выяснено:
ѕ Кататимно-имагинативная терапия является эффективным средством при работе с лицами юношеского возраста;
ѕ Кататимно-имагинативная терапия является краткосрочной терапией (5-6 сеансов достаточно для стойкого улучшения состояния подростков).
ѕ Символдрама является эффективным методом терапии для коррекции изменения самоотношения;
ѕ Символдрама является эффективным методом терапии для регуляции коммуникативности.
Гипотеза нашего исследования подтвердилась, так как мы предполагали, что кататимно-имагинативная терапия является эффективным средством для изменения самоотношения лиц юношеского возраста.
Заключение
Данная работа была посвящена изучению возможностей метода глубинной психотерапии - кататимно-имагинативной терапии и изменению самоотношения лиц юношеского возраста средствами этой терапии. Была предпринята попытка, выявить взаимосвязь между проведением сеансов психотерапии и изменением личностных характеристик испытуемых.
Теоретический анализ литературы показал, что в основе метода кататимно-имагинативной терапии лежат концепции классического психоанализа, а также эго-психология А. Фрейд. Оставаясь на принципиальных психоаналитических позициях, много общего метод имеет с теорией архетипов и коллективного бессознательного К.Г. Юнга, а также с разработанным им методом активного воображения. С феноменологической точки зрения, можно проследить параллели этого метода в детской игровой психотерапии, в психодраме Я. Морено и в элементах гештальт-терапии по Ф. Перлсу. В техническом плане кататимно-имагинативной терапии близки элементы ведения психотерапевтической беседы по К. Роджерсу и некоторые стратегии поведенческой терапии, например, по Й. Вольпе.
При оказании коррекционного воздействия методом Символдрамы, произошла положительная динамика в изменении самоотношения у лиц юношеского возраста.
Результаты тестирования (по Опроснику самоотношения - Столина В.В.) показали высокий уровень Глобального самоотношения (шкала S) - средние значение = 93,75. Также повысились показатели самоинтереса (шкала IV) - среднее значение = 83,58 - данная шкала показывает функциональную позицию (уровень внутренних действий в адрес самого себя).
Доминирующую позицию в системе глобального самоотношения играет шкала - Ожидаемое отношение от других - здесь средним значением является = 68,62.
Таким образом, поддержание высокого уровня Глобального самоотношения наших исследуемых опирается на высокий уровень уверенности в своей интересности для самого себя и для других, и на ожидании положительного отношения от других в адрес самого себя.
В целом поведение подростков стало более конструктивным и адекватным. Проведенная нами психокоррекционная работа в целом вызвала положительную динамику в изменении самоотношения у лиц юношеского возраста.
Итак, в результате наших исследований выяснено:
ѕ Кататимно-имагинативная терапия является эффективным средством при работе с лицами юношеского возраста;
ѕ Кататимно-имагинативная терапия является краткосрочной терапией (5-6 сеансов достаточно для стойкого улучшения состояния подростков).
ѕ Символдрама является эффективным методом терапии для коррекции изменения самоотношения;
ѕ Символдрама является эффективным методом терапии для регуляции коммуникативности.
Гипотеза нашего исследования подтвердилась, так как мы предполагали, что кататимно-имагинативная терапия является эффективным средством для изменения самоотношения лиц юношеского возраста.
Список используемой литературы
1. Бурно М.Е. О терапии творческим самовыражением // М.Е. Бурно, электронная статья: [http://afield.org.ua/force/b5_1.html]
2. Винов И.Е. От техне к гнозису или символдрама в горизонте философии. // И.Е. Винов, "Журнал Символ и Драма: сцена психотерапевтического пространства" - Харьков, - №2, - 2000.- С. 92 - 111
3. Кузьминых Н.В. Телесное выражение переживаний в работе с образом по методу символдрамы // Доклад на Международном конгрессе "Психотерапия и консультирование больших городов", Москва, 16 мая 2003 г.
4. Маркова М.В. Автостоп, семейная психология и семейная терапия. // М.В. Маркова, "Журнал Символ и Драма: сцена психотерапевтического пространства" - Харьков, - №2, - 2000. - С. 62 - 74
5. Метод кататимного переживания образов (символдрама) Х.Лейнера // электронная статья: [http://www.psi.lib.ru/statyi/nazar/katatim.htm]
6. Обухов Я.Л. Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков / Я.Л. Обухов, - М.: Эйдос, 1997. - 105 стр.
7. Обухов Я.Л. Психотерапия по методу символдрамы: работа с мотивом "Змея" // Я.Л. Обухов, "Журнал практического психолога", № 3 - 4, - 2000. С. 56 -57
8. Обухов Я.Л. Символика цвета // Я.Л. Обухов, "Журнал практического психолога", №4, - 1996. С. 44 - 54
9. Петухова Е.А. Психокоррекционная работа с подростками с использованием метода символдрамы. // Е.А. Петухова, "Журнал Символ и Драма: сцена психотерапевтического пространства" - Харьков, - №1, - 2000.- С. 43 - 48
10. Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б.Д. Карвасарского - СПб.: Питер, 2002. - 1024 стр.
11. Стюарт В. Работа с образами и символами в психологическом консультировании / В. Стюарт, - М.: Класс, 2005. - 384 стр.
12. Ханскарл Л. Основы глубинно-психологической символики // Лейнер Ханскарл, "Журнал практического психолога", № 3 - 4, - 1996.
13. Ханскарл Л. Кататимное переживание образов: Основная ступень. Введение в психотерапию с использованием техники сновидений наяву / Лейнер Ханскарл, - М.: Эйдос, 1996. - 253 стр.
14. Хайнц Х. "Бравый солдат Швейк, Дон Кхот Ламанчский и слон". История кататимно-имагинативной психотерапии в Восточной Германии // электронная статья: [http://www.symboldrama.ru/lyb/new/Shweik.htm]
15. Фридрих Е. Триангуляция // Ева Фридрих, "Журнал Символ и Драма: сцена психотерапевтического пространства" - Харьков, - №1 - 2000.- С. 21 - 28
16. Хорн Г. Как проводить беседу с родителями детей, которые должны проходить психотерапию. Особенности беседы с врачом, учителем, воспитателем, социальным работником // Гюнтер Хорн, "Журнал Символ и Драма: сцена психотерапевтического пространства" - Харьков, - №3, - 2002. С. 99 - 103
17. Хорн Г. Шесть этапов развития ребенка в зеркале символдрамы // Выступление на Международном симпозиуме по проблемам психотерапии и профилактики психических нарушений у подростков, г. Калуга, октябрь 1997 г.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6
|