Диагностика психологической готовности ребенка к школе

Выбор конкретных методик диагностического исследования в период прохождения практики, осуществлялся под руководством психолога МДОУ и зависел от темы практического задания, а именно диагностика психологической готовности ребенка к школе.

Была использована комплексная программа диагностики детей дошкольного возраста к школьному обучению. С помощью методов диагностики было доказано, что своевременная диагностика позволяет выявить те показатели психологической готовности к обучению в школе, которые необходимо учитывать в педагогическом процессе и развивать, создавая для этого необходимые условия.

Значение имеет не только выбор метода исследования, но и качественная характеристика полученных данных, которая будет определять ход и результаты диагностической и коррекционной работы. Особенно важно, чтобы педагог мог квалифицировано провести все мероприятия и в полной мере владел методами и приёмами обследования. Непрофессионализм может привести к неправильным выводам и нанести вред ребёнку.

Педагог-психолог должен не только квалифицировано обследовать детей, но и наметить пути коррекции. На основании полученных результатов возникла необходимость в создании коррекционно-развивающих мероприятий для детей, имеющих по результатам диагностики средний и низкий уровень развития для повышения уровня готовности к школьному обучению.

Кроме того, в течение всей практики принимала участие в плановой работе психолога, выполняла функции психолога по разным направлениям деятельности.

Работая по программе практики, я пришла к выводам:

- во-первых, обследование детей необходимо для школы и для детей, для их успешного обучения;

- во-вторых, обследование детей необходимо начинать раньше, тогда эта работа будет более эффективной, потому что, мало констатировать неготовность ребенка к обучению в школе, необходимо еще брать на учет и в течение года наблюдать и контролировать его развитие.

Приложение 1

Должностная инструкция педагогу-психологу муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №18 «Сказка»

1. Общие положения.

1.1.Педагог-психолог муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 18 «Сказка» (далее по тексту МДОУ) относится к категории специалистов, принимается на должность и увольняется приказом заведующего МДОУ.

На должность педагога-психолога назначается лицо, имеющее среднее психологическое или высшее педагогическое образование с дополнительной специализацией «Психология» или высшее профессиональное (психологическое) образование.

Педагог-психолог подчиняется непосредственно заведующему МДОУ.

1.4.Педагогу-психологу непосредственно подчиняются педагоги детского сада по вопросам психологической поддержки воспитанников.

1.5.В своей деятельности педагог-психолог руководствуется

Конституцией РФ;

Законом РФ «Об образовании»;

Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении;

Семейным кодексом РФ;

Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года;

приказами, инструкциями и другими нормативными документами органов управления образования всех уровней;

нормативными документами и методическими рекомендациями по вопросам профессиональной практической деятельности;

программно-методической литературой по работе с воспитанниками, имеющими отклонения в развитии;

Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;

-Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

Уставом и локальными правовыми актами МДОУ;

Правилами внутреннего трудового распорядка МДОУ;

распоряжениями заведующего МДОУ;

трудовым договором;

настоящей должностной инструкцией.

1.6.Педагог-психолог должен знать:

-Конвенцию ООН о правах ребенка;

-общую психологию, педагогическую психологию, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, патопсихологию, психосоматику, психодиагностику, психопрофилактику;

-дошкольную педагогику;

основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, психологии труда, психологического консультирования;

современные методы и приемы по оказанию различных видов психологической помощи;

методы активного обучения, социально-психологического тренинга;

базисную программу воспитания дошкольников;

нормативные документы в рамках компетенции;

Инструкцию по охране жизни и здоровья детей;

основы дошкольной педагогики, возрастной психологии, физиологии и гигиены;

методы диагностики познавательного и личностного развития детей;

основы доврачебной медицинской помощи;

-образовательные программы и авторские технологии дошкольного воспитания;

-культуру труда и служебную этику;

- правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

1.7. Педагог-психолог обязан соблюдать Конвенцию ООН о защите прав детей.

2.Функции.

На педагога-психолога возлагаются функции:

2.1.Осуществление деятельности по обеспечению психологического, соматического и социального благополучия воспитанников ходе непрерывного воспитательно-образовательного процесса, осуществляемого в дошкольном учреждении.

2.2.Изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности воспитанника и ее микросреды, условий жизни.

2.3.Формирование психологической культуры воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических сотрудников.

Проведение психологической диагностики различного профиля и предназначения.

Контроль за психическим развитием воспитанников, определение факторов, препятствующих развитию личности воспитанников, и принятие мер по оказанию им психокоррекционной и консультативной психологической помощи.

2.5. Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией ООН о защите прав ребенка.

2.6.Установление сотрудничества с органами психолого-медико-педагогической поддержки.

3.Должностные обязанности.

Для выполнения возложенных на него функций педагог-психолог обязан:

3.1 Проводить:

-индивидуальную и групповую психологическую диагностику различного профиля и предназначения в соответствии с запросом;

-наблюдение за характером взаимоотношений детей в группах и определять особенности их развития;

-анализ работы педагогов в группе и оказание помощи при затруднениях, связанных с особенностями индивидуального развития отдельных детей;

-индивидуальную работу с детьми в процессе их адаптации к детскому саду;

-индивидуальную и групповую диагностику с детьми с целью определения их готовности к обучению в школе;

-психологическое обследование ребенка при переходе в новую возрастную категорию с целью определения динамики его психического развития;

-специальные обучающие развивающие занятия и игры для детей, по результатам диагностики;

- тренинги и другие методы активного обучения для педагогов и родителей по изменению стиля воспитательных воздействий;

-определение умственной, личностной и социально-психологической готовности детей к школьному обучению и учебной деятельности для оптимального выбора учебного заведения.

3.2.Выявлять:

факторы, препятствующие личностному развитию воспитанников;

психологические причины и степень отклонений в интеллектуальном, физическом и личностно-эмоциональном развитии детей, а также, различного вида нарушений социального развития: проблем в общении, поведении, обучении, проводить их психолого-педагогическую коррекцию.

Направлять проблемных детей (в случаях необходимости) на консультации к специалистам (врачам, дефектологам, логопедам и другим).

Составлять психолого-педагогические заключения по материалам наблюдений и диагностики и доводить до сведения педагогов и родителей в допустимом объеме с целью их ориентации в проблемах личностного и социального развития дошкольника.

Разрабатывать и использовать:

-коррекционные (апробированные и авторские) программы, циклы развивающих занятий, направленных на формирование личности с учетом индивидуальных особенностей и задач развития ребенка на каждой возрастной ступени;

-рекомендации для воспитателей, специалистов и родителей:

а) по работе с детьми, имеющими проблемы в умственном, эмоциональном и социальном развитии;

б) при возможных отставаниях и пробелах в учебной деятельности при подготовке детей к школе, по социально-психологической готовности воспитанников к школьному обучению;

в) по организации благоприятного эмоционального климата в группе и семьях воспитанников.

3.6.Осуществлять:

психопрофилактическую помощь взрослым и детям на протяжении всего адаптационного периода;

психологическую поддержку творчески одаренным детям.

3.7.Формировать психологическую культуру воспитанников, воспитателей, специалистов и родителей.

3.8. Консультировать всех участников образовательного процесса по вопросам индивидуального и личностного развития детей, в том числе:

по вопросам организации периода адаптации ребенка к новым условия жизни;

в случаях неадекватного поведения и дезадаптации со стороны ребенка в домашних условиях и в МДОУ;

- о возрастных психофизиологических особенностях развития дошкольников;

по максимизации комфортности пребывания ребенка в МДОУ;

другим вопросам, возникающим в процессе воспитания и обучения детей.

3.9. Участвовать:

в опытно-экспериментальной деятельности по «психологизации» воспитательно-образовательного процесса в рамках научного эксперимента, проводимого в МДОУ;

в заседаниях педагогического совета и психолого- медико-педагогического консилиума МДОУ;

в методической работе в МДОУ, на уровне города, края;

в работе городских методических объединений педагогов-психологов;

в родительских собраниях, конференциях ( и других формах работы с семьей).

Иметь соответствующие наглядные пособия и материалы для обследования детей и проведения коррекционно-развивающей работы с ними.

Вести:

-методическую и аналитико-статистическую работу;

-заполнять медицинскую документацию по своему разделу по эпикризным периодам;

-следующую документацию:

а) журнал взаимодействия с семьями воспитанников;

б) журнал взаимодействия с воспитателями и специалистами МДОУ;

в) журнал взаимодействия со специалистами Городского Центра диагностики и консультирования;

г) перспективный план работы на месяц;

д) календарные планы работы;

е) перспективный план работы на учебный год, утвержденный заведующим МДОУ;

ж) график работы, утвержденный заведующим МДОУ;

з) протоколы психологических исследований и наблюдений;

и) заключения по результатам психологической диагностики на всех

обследованных детей;

к) по самообразованию;

л) по творческой теме по установленному образцу.

4. Права

Педагог-психолог в пределах своей компетенции имеет право:

4.1. Принимать участие:

-в разработке психологической политики и стратегии развития МДОУ, в создании соответствующих стратегических и нормативных документов;

в разработке управленческих решений, касающихся психолого-педагогических аспектов деятельности МДОУ;

в ведении переговоров с партнерами МДОУ по образовательной деятельности.

4.2.Устанавливать:

-от имени МДОУ деловые контакты с лицами и организациями, которые могут способствовать развитию психологической службы МДОУ.

4.3.Проводить:

-диагностику детей, связанную с определением уровня психического развития и с подготовкой их к школе.

4.4. Давать рекомендации по решению проблем психолого-педагогической и воспитательно-образовательной работы педагогов МДОУ.

4.5. Получать от администрации МДОУ, специалистов Городского методического центра информацию, документы по вопросам, входящим в его компетенцию.

4.6. Требовать от руководства МДОУ оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав.

4.7. Повышать свою квалификацию.

5. Взаимосвязь. Педагог-психолог:

5.1. Работает в режиме нормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36- часовой рабочей недели и утвержденному заведующим МДОУ.

5.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и ежемесячно. План работы утверждается заведующим МДОУ.

5.3. Представляет заведующему МДОУ письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти печатных страниц по итогам полугодия и по окончании года.

Получает от заведующего МДОУ, методиста Городского методического центра информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическим коллективом МДОУ.

5.6. Информирует заведующего МДОУ о возникших трудностях в работе с родителями и различными службами.

5.7. Передает заведующему МДОУ информацию, полученную непосредственно на совещаниях и семинарах.

6. Ответственность. Педагог-психолог несет ответственность:

6.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего распорядка МДОУ, законных распоряжений руководителя МДОУ и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, повлекшее дезорганизацию воспитательно-образовательного процесса, педагог-психолог несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

6.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим или психическим насилием над личностью воспитанника, педагог-психолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании» Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

6.3. За нарушения правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических норм и правил педагог-психолог привлекается к административной ответственности в порядке и случаях, предусмотренных административным законодательством РФ.

6.4. За виновное причинение МДОУ или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением или неисполнением своих должностных обязанностей, а также прав предоставленных настоящей инструкцией, педагог-психолог несет материальную ответственность в порядке и пределах, установленных трудовым или гражданских законодательством РФ.

СОГЛАСОВАНО:

Юристконсульт ______________________ Ю.С.Калакина

С инструкцией ознакомлен ______________ «»____________200_г.

Приложение 2

Алгоритм организации деятельности психолога в МДОУ

«Детский сад комбинированного вида №18 «Сказка» г.Зеленогорска

1. Встреча с заведующей МДОУ. Обсуждаются:

- Особенности работы данного учреждения.

- Социальный заказ МДОУ на работу педагога-психолога.

- Обязанности педагога-психолога (сборник «Нормативно-правовые документы педагога-психолога в образования»).

- График работы педагога-психолога.

2. Встреча со старшим воспитателем. Обсуждаются:

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5