Художественно-прикладная деятельность школьников на уроках композиции ![бесплатно рефераты бесплатно рефераты](/img/dali.gif)
Все выше изложенное
определило выбор темы.
Проектировочная часть
Для успешного изучения и решения проблемы поставила
перед собой
Цель: Развитие творческой активности
школьника через знакомство с искусством аппликации и декоративным рисованием.
Приобщение к культуре Древней Греции.
Тема: Приобщение учащихся 7 класса(10-12
лет) ДХШ к художественной культуре Древней Греции через занятия аппликацией и
декоративным рисованием.
Проблема: Развитие творческой активности
школьника через знакомство с искусством аппликации и декоративным рисованием и
приобщение к культуре древне Греции.
Объект: Художественно прикладная
деятельность школьников на уроках композиции.
Задачи:
1.воспитание чувства
прекрасного
2. пробуждение интереса и
любви к искусству.
3.овладение учащимися
знаниями и умениями художественной деятельностью.
4.развитие чувства
композиции равновесие форм на изобразительной плоскости.
5.усвоение приемов,
создание гармоничных цветосочетаний
6. развить воображение и
фантазию
7. создать различные формы,
образы, сюжетные композиции
8. знакомиться со
свойствами бумаги
Инновация: Освоение отдельных технических
приемов вполне доступно для детей школьного возраста и может внести
определенную новизну в творчество детей, сделать его более увлекательным и интересным,
если подготовить бумагу самим, покрыв ее пастелью, вырезать трафарет и нанести
его на роботу, порисовать гелиевыми ручками отдельные элементы или сюжеты .
Материал и инструменты: для работы используются наглядное пособие, цветная
бумага, пастель, соус, резак ,глеевые ручки , закрепитель, клей.
Основной целью художественного воспитания учащихся
через искусство древнегреческой вазописи, является формирование человека с
гармонически развитым миром, эмоций и мышления, умеющий творчески действовать.
Опорным материалом для беседы об эстетической и
художественной деятельности человека служат произведения искусства вазописи, дизайна.
Педагогические условия организации обучения – руководство
формированием индивидуальных творческих способностей, воспитанием умения получать
радость при осуществлении замыслов, постоянное одобрение и стимуляция
эстетической и художественной деятельности.
Обучение строится на принципах последовательности,
системности, наглядности, доступности, активного участия и единства образования
, развития и воспитания.
Методика контроля учебного процесса служит задачам
стимулирования творческой активности учащихся, одобрения и поощрения их усилий
и овладении формами художественной деятельности.
В ДХШ принято в конце каждой четверти проводить
просмотр и коллегиально корректировать оценку, предложенную педагогам. Из
лучших работ формируются наглядно –методический фонд школы.
Цикл занятий: “Древнегреческая керамика”
№
п\п
|
Тема занятий и содержание
|
Количество часов
|
общее
|
Теоретическое
|
Практическое
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1.
2.
.
|
Беседа «декоративно-прикладное искусство в жизни человека».
Античная расписная, керамика.
Рассказ о 4-х периодах древнегреческой керамики. Показ
иллюстраций.
Зарисовка учащимися орнамента и формы вазы.
-
Древнегреческая
вазопись XI-VIII в.в. до н.э.
-
Древнегреческая
вазопись к.VIII-VI в.в. до н.э.
-
Расцвет и
упадок древнегреческой вазописи к. VI-IV в.в. до н.э.
|
1
6
|
1
1
1
1
|
1
1
1
|
3.
|
Орнамент в вазах Древней Греции.
Обучение детей вырезанию трафарета орнамента и применение
его в работе.
|
2
|
1
|
1
|
4.
|
Силуэт древнегреческих ваз. Рисование и вырезание симметрической
вазы (пользуясь репродукцией и набросками). Прежде выбранной формы вазы.
(формат 10 Х 15).
Д/З. прочитать греческий миф.
|
3
|
1
|
2
|
5.
|
Мотивы мифов в росписи древнегреческих ваз.
Что такое миф? Категории мифа. Беседа «категории греческий
миф».
Зарисовка композиции по выбранному мифу и размещение на вырезанных
вазах. (Использование репродукций и помощь учителя)
|
4
|
2
|
2
|
6.
|
Подбор цветовой гаммы (по пятнам)
|
2
|
1
|
1
|
7.
8.
|
Приемы работы в смешанной технике.
Ваза Древней Греции (Аппликация). Сбор сосуда в
соответствии с выбранной формой сосуда, гаммой. Поиск композиции расположения
вазы в листе и композиции на вазе. В вазе обязательно присутствует орнамент
Древней Греции и мотивы мифов
|
3
4
|
1
0,5
|
2
3,5
|
9.
|
Коллективная работа. Ваза древней Греции.
Формат А1 и больше по выбору. Выбор вазы, цвета и
композиции. Работа выполняется под руководством учителя.
|
7
|
1
|
6
|
10.
|
Оформление работ (выставка)
|
3
|
1
|
2
|
|
Общее кол-во:
|
35 час.
|
12,5
|
22,5
|
Содержание курса
1. Беседа «декоративно-прикладное искусство в жизни
человека». Художественное воспитание
учащихся через искусство древнегреческой вазописи. Основной целью является формирование
в человеке эмоций и мышления, умеющего творчески действовать.
Умение: Выражать свое отношение к действительности
искусству.
2. Античная расписная керамика.
Знание: Рассказ о 4-х периодах древнегреческой
керамики. Показ иллюстраций.
-Древнегреческая вазопись XI-VIII
в.в. до н.э.
-Древнегреческая вазопись к.VIII-VI
в.в. до н.э.
-Расцвет и упадок древнегреческой вазописи к. VI-IV
в.в. до н. э
Совершенствование вазописи на определенном этапе ее
эволюции. Формирование пластических искусств в период геометрического стиля.
Переход от геометрического стиля к новой художественной системе - архаической и
классической керамике. На завершающем этапе эволюции обращение к мифическим
образам божествам.
Умение: Овладеть знаниями о древнегреческой вазописи и
ее роли в искусстве.
Задание: Зарисовать орнамент геометрический и
растительный ,изобразить симметричный сосуд.
3.Орнамент в вазах Древней Греции.
Знание: Значение орнамента в древнегреческой вазописи.
Расположение его на вазах (репродукции). Техника вырезания орнаментального
трафарета с помощью резака.
Большое значение имеет организация безопасности труда,
т.к. основными инструментами являются режущие предметы. Даже сама бумага, при
неправильном обращении может ранить.
Умение: Владеть достаточной терпимостью и соблюдать
поэтапность выполнения
Задание: Вырезать трафарет орнамента и применить его в
работе.
4.
Силуэт древнегреческих ваз.
Знание: Название и назначение древнегреческих ваз. Форма
сосуда и изображения на них. Передача объема с помощью декоративного рисования.
Умение: Владеть техникой вырезания ножницами .
Задание: Нарисовать на формате А4 симметричную вазу и
вырезать ножницами.
Д/З: Прочитать древнегреческий миф. Выбрать
понравившийся сюжет из мифа и отразить его на бумаге.
5. Мотивы мифов росписи древнегреческих ваз.
Знание: Понятие мифа. Мифы есть и были у каждого
народа, греческая мифология не была древнейшей.
Категории мифа. Разделение их на 10 категорий:
эпиологический, космогонически, антропологический, астральный, солярный или
лунарный, близнечный, календарный, героический, эсхатологический.
На примере композиционных сюжетов. Черты характера
героев и образов.
Беседа: О категории мифа (к какой категории мы относим
древнем греческий мифе ).
Умение: Умение правильно выстраивать композицию
выбранного сюжета мифа. Фантазировать и воображать и выражать сюжет на бумаге.
Задание: Нарисовать героев сюжета мифа в данном
формате сосуда и вырезать.
6.Подбор цветовой гаммы (по пятнам)
Знание: Цвет. Влияние цвета на работу. Основы
композиции в работе с вазой : уравновешенность, симметричность, тон. штрих,
пятно, масштабность, колорит.
Умение: гармонично сочетать цвет ,детали распределять
по пятнам .
Задание: Достичь гармонии всех деталей по цвету ,тону
и пятну.
7. Приемы работы в смешанной технике.
Знание: Показ приемов работы с бумагой. Знакомство с техникой
работы с пастелью, гуашью, гелиевой ручкой. Смешение материалов и их сочетание.
Использование их в аппликации. Достижение с их помощью определенного эффекта в
работе.
Умение: фактуризация бумаги, создание светотеневых
эффектов.
Задание: Сочетание смешанной техники.
8. Ваза Древней Греции (Аппликация).
Знание: Технология вырезания симметричной вазы ,героев
мифа, орнамента. Оформление вазы декоративным орнаментом по трафарету. Наклеивание
вазы на контрастный или гармоничный подобранный фон. Наклеивание композиционно
собранный сюжет героев мифа.
Умение: Творческий подход к разработке модулей,
пропорциям и особенностям конструктивных связок.
Задание: Достичь композиционной гармонии в деталях
вазы.
9. Коллективная работа. Ваза древней Греции.(формат А1)
Знание: Работа в коллективе. Повтор пройденного материала.
Умение: Решать возникшие трудности в коллективной
работе.
Задание: Выбрать один лучший эскиз. Выполнить
выбранную работу на формате А1.
10.Оформление работы.
Знание: подбор цвета и размера паспорту. Вырезание
паспорту по размеру работы. Оформление ее в рамку.
Умение: Подбор цвета паспорту.
Задание: Вырезать из большего формата картона резаком «окно»
по размеру чуть меньше рабаты, для получения паспорту.
Тема урока: Коллективная работа. Ваза Древней Греции
Цель: Развить
творческую активность в коллективной деятельности учащихся.
Задачи:
1. Вызвать чувство ответственности в ходе творческой
работы в коллективе.
2. Эмоционально откликнуться на цвет и форму вазы в
большом формате.
3. Творчески использовать средства художественного
выражения, применять максимум творческих усилий для успешного выполнения
коллективной работы.
Оборудование и материалы для учителя:
Наглядное пособие по периодам и формам ваз. Иллюстрации
изображенных мифов на вазах. Мел, доска, тряпка.
Оборудование для ученика:
Картон оформительский (цветной), ватман, гуашь
акриловая или художественная, цветная бумага, ножницы, клей ПВА, ручки гелиевые.
План урока:
-Организационный момент.
-Повтор пройденного материала.
-Объяснение задания.
-Коллективная работа по группам.
-Подведение итога урока.
Ход урока:
Приветствие учащихся. Проверка готовности.
Тема нашего урока продолжается. “Ваза Древней Греции”
Это урок будет проходить не как обычно. Сейчас мы с вами поиграем в игру с
мячиком “Поймай и ответь”. (Учитель бросает мяч ученику, задавая ему вопрос,
ученик должен поймать и ответить на вопрос).
Вопросы:
1. Назовите города, которые были центром производства
керамики.
(Аргос, Коринф, Аттиска).
2. Для чего предназначалась амфора в древней Греции
(для хранения вина).
3. Гидрия для чего предназначалась? (для ношения воды)
4. Кратер для чего предназначался? (для смешивания
вина и воды).
5. Какая ваза появилась первая чернофигурная или
краcнофигурная? (чернофигурная).
6. Древнегреческая ваза появилась в нашей эре или до
нашей эры? (до н.э.).
7. В каком веке был расцвет вазописи? (к. VI –
н.Ivв.в. до н.э.).
8. Что такое миф? (сказание о богах).
9. Каким цветом был глиняный фон сосуда?
(желто-розовый, оранжевый).
10. Чем покрывали вазы (в период эволюции вазописи).
(черным лаком).
III. Сейчас вы должны разбиться на группы. Каждой
группе выдается картон цветной ( формата А1). На этом картоне вы должны
выполнить вазу в древнегреческом стиле. Но перед этим вы сами группой должны
выбрать из ваших работ один самый удачный, а из остальных взять на заметку
более удачные моменты. В своей вазе вы должны изобразить один из мифов и
орнамент, принадлежащий древнегреческой вазе.
IV. Коллективная работа. В группах ученики распределяют
кто, что будет делать. Учитель в ходе урока помогает группам в коллективной
работе.
V. Подведение итога урока: Выставляют в ряд и
обсуждаются работы. Эти работы будут оформлены с ребятами и выставлены в зале
ДХШ.
Заключение
В результате работы над выбранной темой педагогического
проекта мною был проведен анализ литературы и собран материал, который способствовал
выбору техники исполнения работы учащимися 7 класса ДХШ: в основе лежит
аппликация, пастель и рисование гелиевой ручкой.
Данная работа подтверждает необходимость приобщения детей
к художественной культуре Древней Греции через занятия по аппликации и
декоративному рисованию, т.к. развивает творческие способности у ребенка,
цветовое видение предметов, ритм и симметрию. Учащиеся усваивают взаимосвязь
целого и частного, развивают глазомер, учатся композиционному построению листа.
Усложнение содержания занятий способствуют развитию познавательной деятельности
детей. Приобретение знаний и воплощение, их творческое применение, испытание
радости от встречи с прекрасным. Воспитать способность понимать и ценить то,
что создано трудом, попытаться выполнить аппликацию с применением всех
предложенных материалов.
Список литературы
1.
Алпатов М. Художественные проблемы искусства Древней Греции. - М.: Искусство
. 1987.
2.
Буслович Д.С. Мифологические, литературные и исторические сюжеты в живописи,
скульптуре и шпалерах. Эрмитаж. 3-е изд., доп. – Л.: Аврора. 1978.
3.
Богатаева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. – М.: Просвещение.
1986.
4.Горбунова
К.С. Чернофигурные готические вазы в Эрмитаже.– Л.: Искусство. 1983. –
223 с.
5.
Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед.училищ. – М. : Просвещение.
1977.
6.
Герои Эллады. Мифы Древней Греции. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное
издат.-во. 1992.
7.
Данилова И.Е. Художественный образ в орнаменте Древней Греции. Искусство
Запада. – М.: Наука. 1971.
8.
Ершова М.А. Аппликация в средней школе. Вопросы теории, истории и методики
преподавания изобразительного искусства. – Карачевск. 1970.
9.
Колпинский Ю.Д. Великое последние античной Эллады и его значение для
современности. – 2-е изд. М.: Изобр. искусства. 1996. – 210 с.
10.
Коп-Винер. История стилей изобразительных искусств. – М. Саварог и К. 2000.
12.
Лисичкина О.Б. Мировая художественная культура. Часть I. Учебное
пособие для старших классов средней школы. – М.С-П.: 2000.
13.
Методика проведения бесед по искусству. Пособие для учителя. – М. – Л.:
Просвещение. 1965.
14.
Моран де Анри. История декоративно-прикладного искусства. – М.: Искусство.
1982.
15.
Мифы в искусстве. Старом и новом. (по Рене Менару). Ист.-художествененой монографии.
– М.: Современник. 1993.
Страницы: 1, 2
|