Влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков 
В ценностях резюмируется весь
жизненный опыт личности, этот компонент структуры личности, с позиций ученых,
"представляет собой некоторую ось сознания, вокруг которой вращаются
помыслы и чувства человека и с точки зрения которой решаются многие жизненные
вопросы". По мнению А.Г. Здравомыслова и В.А. Ядова, наличие устоявшихся
ценностных ориентаций характеризует зрелость человека и обеспечивает его
устойчивость и стабильность. Так, например, устойчивая структура ценностных
ориентаций определяет такие качества личности, как активность жизненной
позиции, упорство в достижении целей, верность определенным принципам и
идеалам, цельность, надежность; и, напротив, противоречивость в ценностных
ориентациях влечет за собой непоследовательность, непредсказуемость поведения
человека; неразвитость ценностных ориентаций личности определяет ее
инфантилизм, господство внешних стимулов в поведении личности, а следовательно,
конформизм, безликость человека.
Как подчеркивает Э. Фромм,
большинство людей колеблются между разными системами ценностей и потому никогда
не развиваются полностью в том или ином направлении; у них нет ни особых
добродетелей, ни особых пороков; они похожи на стершуюся монету, так как в них
нет самости, нет тождественности себе.
Таким образом, ценности - это
ядро структуры личности, определяющее ее направленность, высший уровень
регуляции социальным поведением личности.
В философии ценностные
ориентации определяются как продукт жизнедеятельности социальных групп и
общностей, человечества в целом, которые существуют в виде общественного идеала.
Преломляются через призму индивидуальной жизнедеятельности и входят в структуру
личности, являясь одним из источников мотивации ее поведения. Служат важным
фактором социальной регуляции взаимоотношения людей и поведения отдельного
человека. В современной психологической и философской литературе проблема
ценностных ориентаций личности рассматривается в исследованиях теоретического и
прикладного характера. Это исследования О.И. Шкаратан, Л.С. Бляхман, А.Г. Здравомыслова,
В.А. Ядова, М.И. Бобневой, О.И. Зотовой, И.М. Поповой, В.С. Бакирова, А.П. Вардомацкого,
В.А. Василенко, Е.А. Васиной, Н.А. Волковой, Е.И. Головахи, Я. Гудечека, Б.С. Круглова,
Н.И. Непомнящей, Н.В. Рогавы, Ю.Р. Саарнийта, В.Д. Сайко, Л.А. Сулеймановой, А.А.
Табунса и других авторов. Ценность возникает из практического отношения людей к
действительности. Это отношение между объектом и человеческими потребностями,
которые несут отпечаток исторической эпохи. В.А. Василенко определяет ценность
как "существенный момент универсальной взаимосвязи явлений, а именно
момент значимости одного явления для бытия другого". Сторонники этого
подхода (А.М. Коршунов, В.А. Василенко, Л.Н. Столович и другие) определяют
ценность как феномен бытия, независящий от объективного отношения к нему.
О.М. Бакурадзе, Д.А. Леонтьев, И.С.
Нарский, И.М. Попова относят ценности к общественным идеалам. В данных работах
ценности относятся к области общественного сознания. Общим для всех подходов
является то, что ценность предмета появляется тогда, когда в нем видна
возможность удовлетворения какой-либо потребности. Ценность возникает на основе
практической деятельности человека, как требующая своей реализации возможность.
Социология рассматривает
ценности и ценностные ориентации как идеологические, политические, моральные,
эстетические и другие основания оценки субъектом окружающей действительности и
ориентации в ней. Такой подход к проблеме ценностных ориентаций предполагает
исследование их как компонентов социума, выполняющих нормативные функции по
отношению к личности. В социологии ценностные ориентации и ценности
рассматриваются как связующее звено между ценностями общественного сознания и
духовным миром личности, между общественным и индивидуальным бытием. Изучается
степень осознанности личностью общественных ценностей, сила их воздействия на
поведение людей.
Понятие "ценность" впервые
введено У. Томасом и Ф. Знанецким. Они используют понятие "ценность" в
социологии, тогда как до них это понятие существовало только в философии. Авторы
рассматривают понятие "аттитюд" как переживание смысла, ценности
социального объекта. Ценностная ориентация", подобно "истине",
"разуму", "человеку", "культуре", по-видимому,
никогда не будет определена исчерпывающим образом, однако понимание этого
обстоятельства не должно препятствовать созданию рабочих, понятийных
конструкций, отвечающих необходимости решения современных проблем. Использование,
критика, коррекция, наконец, отвержение и замена таких конструкций являются
необходимыми вехами в развитии общества.
XX
столетие по праву считают веком автомобилей, компьютеров, атомной энергии, освоения
космического пространства. Верно и то, что XX век - век
телевидения. Не смотря на бурное развитие средств коммуникации в начале XXI века, телевидение и сегодня остается самым массовым и
доступным средством информации.
На протяжении последних
десятилетий телевидение вызывает интерес семьи, других институтов общества в
связи с его возрастанием влиянием на личностное формирование детей и подростков.
По данным социологических исследований, телевидение занимает одно из ведущих
мест по силе воспитательного воздействия после семьи и школы, являясь каналом
интенсивной социализации. Сущность особенностью восприятия ребенка является
преобладание эмоционального отношения к объектам действительности при
отсутствии глубоких знаний о них. Бессмысленно спорить о пользе и вреде
телевидения. Существующее положение в сфере педагог изменить не в силах. Но все
же поговорим об этом. Негативное влияние. В наше время особой остроты обрела
проблема телевизионного насилия. Практически во всех современных сериалах,
фильмах, и даже мультфильмах существует насилие. Термин "телевизионное
насилие" давно используется в научном лексиконе и объединяет в себе
демонстрацию нанесения повреждения или ущербов персонажам телевизионных
программ или фильмов. С одной стороны существует множество исследований,
результаты которых свидетельствуют, что просмотр сцен насилия по телепрограммам
и фильмам связанный с последующей агрессией. Было доказано, что теленасилие
может стать причиной кратковременного возбуждения и так званых "эффектов
моделирования" Давайте вспомним известный фильм Оливера Стоуна "Прирожденные
убийцы". После его выхода по миру прокатилась волна грабежей, разбоев,
убийств, содеянных молодыми людьми, которые утверждали после ареста, что
подражали героям этого фильма. В то же время не менее авторитетные ученые своего
времени, использовав причинно-следственные статистические модели, не получили
ни одного свидетельства существования связи между употреблением теленасилия и
последующими изменениями агрессивности поведения. Я считаю, что все же
теленасилие есть причиной последующей агрессии.
СМИ являются также источниками
пошлой информации, порнографии. В телевидении транслируется множество
эротических фильмов, которые развращают, опошляют современную молодежь. Страшно
то, что эту пошлость, нечистоту мы видим не только по телевидению, но и в
газетах, журналах, в сети Интернет - везде. Можно проследить негативное
воздействие телевидения на половую жизнь подростков. "Ценности, нормы и
стереотипы половой жизни, которые транслируют СМИ, очень часто далеки от
реальности, ориентируют молодых людей на бесправные половые связи, которые не
опираются на взаимные чувства любви и ответственности, провоцируют и
стимулируют и без того повышенную подростковую сексуальность.
Помимо негативного влияния СМИ
на молодежное поведение, можно выделить несколько позитивных моментов:
СМИ держит молодежь в курсе всех
происходящих событий, таким образом, удаляя "информационный голод"
средства массовой информации
повышает общую, в том числе и политическую культуру населения;
служит для взаимного
информирования властей и населения;
снимают социальную напряженность;
В 2003 году социологической
лабораторией Краснодарского края было проведено социологическое исследование
для изучения содержания телепередач, транслируемых центральными и красноярскими
телевизионными каналами, и определения особенностей их влияния на жизненные
перспективы учащейся молодёжи.
Результаты исследования
показали, что просмотр телевизионных передач занимает весьма значимое место в
структуре досуга молодых людей, уступая лишь общению с друзьями. Анализ
основных мотивов просмотра фильмов и передач показал, что учащиеся смотрят ТВ
для того, чтобы развлечься. В то же время глубинный (факторный) анализ
показывает, что телевидение для молодых людей является источником
целенаправленного получения информации и способом эмоциональной разрядки. Отношения
молодёжи к агрессии, насилию, представленных на телеэкране, показывает
следующее: в среднем учащийся, проживающий в Красноярском крае, ежедневно видит
не менее 10 сцен насилия; вопреки сложившемуся мнению, согласно которому
молодежь предпочитает смотреть агрессивные сцены, большинство респондентов (80%
опрошенных) относится к подобным сценам равнодушно либо их отвергает. Телевидение
сильно воздействует на поведения молодёжи, вносит существенный вклад в характер
их общения с миром, оказывается стимулом для действий, которые не нужно
изобретать самому, поскольку они даны в готовом виде. Пропагандируя
определенные ценности, оно способно формировать у людей соответствующие
установки.
Особенно чувствительны к влиянию
телевидения молодые люди: подростки и юноши. СМИ задают характерные для
современной массовой культуры идеальные личностные образцы и нормы поведения,
которые проецируются на молодежную субкультуру и тем самым присваиваются
подростками, формируя их ценностные ориентации и реальное поведение. В этой
связи особый интерес представляет анализ как позитивных, так и негативных
моделей социального поведения, которые распространяются через каналы СМИ,
поскольку это имеет прямое отношение к пониманию содержательного контекста и
механизмов социализации подростков.
В связи с возрастающим влиянием
средств массовой информации, в том числе телевидения, на социализацию
школьников актуальными становятся проблемы определения позиции педагогов в
работе с детьми, возможной степени вмешательства взрослых профессионалов в
процесс освоения детьми окружающего мира по средствам телевизионной информации.
В педагогическом опыте уже имеются отдельные попытки их решения: анализ
телевизионных программ на предстоящую неделю и работа с ними в классе; обсуждение
телепередач в классе со всеми и в беседах наедине с учеником; использование
телепередач в учебном процессе и т.д.
Можно проследить противоречие в
ценностных установках молодых людей: с одной стороны, на уровне сознания
декларируется стремление к личной независимости, хорошим и стабильным
межличностным отношениям, к созданию семьи и получению достойной работы; с
другой стороны, по результатам факторного анализа просматривается четкая
ориентация на западные стандарты жизни. Телевидение в данном контексте играет
существенную роль в формировании ценностных установок молодых людей. Поскольку
молодежь достаточно обособлена в культурном плане от старшего поколения, то
телевидение, использующее в своих трансляциях западные передачи и фильмы,
успешно продвигает западный образ жизни и восприятие мира.
Всё большее влияние на развитие
личности с подросткового возраста начинают оказывать средства массовой
информации и культуры, пропагандируемые ими цели и ценности жизни, образцы
поведения. Воздействием средств информации на подростков и юношей управлять
труднее, чем воздействием школы и семьи.
Интерес к газетам и журналам,
предназначенных не только специально для детей, но и для взрослых, начинает
проявляться обычно с подросткового возраста. И тут важны количество и качество
той информации, которая размещена на страницах периодических изданий и которая
должна учитывать потребности растущей личности, помогать формировать
общечеловеческие ценности, мораль и базовые компоненты культуры. Таким образом,
печатные издания должны содержать обширный материал по данной тематике, так как
воспитание личности с высоким уровнем самосознания, готовой к
самосовершенствованию и самовоспитанию очень длительный и трудоёмкий процесс.
На сегодняшний день среди
российских печатных изданий существует большое количество молодежных журналов,
пользующихся большим спросом среди подростков. Подросток, осваивающий
собственное "Я", больше всего любит читать о жизни своих сверстников.
На этом и основываются редакции различных молодежных журналов и издательства,
печатающие их. Тематика этих журналов, как правило, не отличается научной
познавательностью и разнообразием; их основные рубрики: музыка, мода, новости
шоу-бизнеса, секс, гороскоп, тесты, анекдоты. По всей вероятности, подобные
издания не ставят себе задачу расширения кругозора, повышения уровня
образования и начитанности среди подростков. А ведь чтение в жизни подростков
понизилась в последние годы не только количественно, но и качественно. И
снижение интенсивности, и качества юношеского чтения - большая социальная
потеря. Вся новая информация активно поглощается ребенком, который стремится
все знать. Но подростку, еще не научившемуся правильно отбирать и адекватно
воспринимать "взрослую" информацию, нужно умело ее предоставить,
причем "небольшими дозами", поскольку психика ребенка в подростковый
период особенно восприимчива. Современные молодежные издания, похоже, не
учитывают этот фактор.
Пресса сегодня находится,
пожалуй, в самом неблагоприятном состоянии по сравнению с другими средствами
массовой информации среди подростков. За последние несколько лет в силу ряда
причин произошло общее резкое сокращение тиражей периодических изданий. Трудности
печатных СМИ усугубляются и тем, что молодежь в современном мире находит все
новые и достаточно широкие возможности получать информации, например, посещение
сайтов Интернета. По данным Союза журналистов России за последние восемь лет
произошел общий восьмикратный спад тиражей российских печатных СМИ (центральной
прессы - в 15 раз). Кроме того, серьезно изменилась структура потребления
периодики: тиражи центральных СМИ, которые еще в начале 1993 г. превышали
совокупные тиражи местной прессы, теперь составляют меньше одной трети общего
тиража газет.
Согласно опросам общественного
мнения среди молодежи в настоящее время общая аудитория лиц, читающих хоть
какие-то периодические издания, очень невелика. Так, 75% респондентов заявляют,
что они не читают ни одной ежедневной газеты каждый день, а 63% не читают
ежедневную периодику хотя бы раз в неделю.65% населения систематически не
просматривают еженедельные газеты и журналы и 53% не читают их хотя бы один раз
в месяц.76% опрошенных регулярно не читают ежемесячную прессу, а 56% не делают
этого хотя бы раз в год (Фонд "Общественное мнение" (далее - ФОМ),
октябрь 1998 г). Даже самые популярные издания не набирают больше 15-18%
читательской аудитории. Можно сказать, что современная молодежь с каждым годом
негативнее относиться г печатным изданиям из-за недостатка времени и желания
познавать окружающий мир, явления, обстановку сложившуюся в стране. Все это они
могут найти на страницах электронного варианта - Интернета. Однако, стоит
заметить, что пресса в настоящее время, для привлечения числа читателей, стала
прибегать к методу кливиты, придумывая всеразличные истории и факты,
случившиеся со звездами шоу-бизнеса или политики, которые так привлекают
подростков. Но не стоит разочаровываться по поводу "желтой" прессы,
можно сравнить несколько печатных изданий и выбрать определенную, имеющую
больший авторитет среди читателей, и не прибегать к статьям "желтой" печати.
Сегодня наряду с видеоиграми
популярным времяпровождением является компьютерная сеть Интернет. Опыт развития
мировых открытых сетей, особенно Интернета, позволяют говорить о начале новой
эры в развитии средств и систем переработки информации. В таких сетях
пользователь воспринимает себя и воспринимается другими как неотъемлемый
компонент единого информационного сообщества.
Одним из негативных эффектов
глобальной компьютерной сети является широкое распространение различной
информации сомнительного содержания.
Одним из негативных эффектов
глобальной компьютерной сети является широкое распространение различной
информации сомнительного содержания. Следует, отметит, что существуют
информационные воздействия, прямо угрожающее психическому или физическому
здоровью человека. Довольно часто они формируют морально-психологическую
атмосферу в обществе, питают криминальную среду и способствуют росту
психических заболеваний. Самыми уязвимыми и незащищенными оказываются наши
дети, так они не видят угрозы, которую несет в себе глобальная сеть. Статистика
пугает: 9 из 10 детей в возрасте от 8 до 15 лет сталкивались с порнографией в
сети, около 17% регулярно заглядывают на запретные ресурсы, примерно 5,5%
готовы претворить увиденное там в жизни. Отследить свою информацию, что
ежесекундно попадает в Интернет, невозможно.
Ребенок может случайно зайти на
сайт, где ему в красках распишут, насколько приятны на вкус наркотики, какие
чудеса творит с организмом алкоголь или как в домашних условиях из подручных
средств изготовить настоящую взрывчатку. Даже на доброжелательных на первый
взгляд сетевых ресурсах во всплывающем рекламном окне может показаться
фотография обнаженного тела. Об этих деталях должен знать педагог и родители
каждого ребенка, чей компьютер подключен к Интернету. По результатам недавнего
опроса, современная молодежь рискует посетить нежелательный сайт, скачать
нелегальное программное обеспечение или ввязаться в общение с незнакомыми
людьми преимущественно при пользовании компьютером дома, а вовсе не в школе,
как полагают многие родители. Все дело в том, что ограничения на пользование
компьютером в школе гораздо строже домашних запретов родителей. Администрация
учебного заведения намного чаще, чем родители, использует программное
обеспечение, ограничивающее пользование подростков Интернетом. Поэтому то, что
разумно запрещено детям в школе, они с легкостью получают дома ввиду отсутствия
внимания со стороны родителей к этому вопросу.
Плюсы Интернета состоят в том,
что сеть предлагает образовательный и полезный опыт, правильное использование
которого может улучшить их успеваемость в школе или институте. Но и здесь есть
свои недостатки, такие как неточные данные, а также неподходящие для детей и
подростков в области информации.
Рассмотрим подробнее, что
плохого может приключиться с подростком, если бесконтрольно оставлять его во
Всемирной паутине:
Существуют сайты, посвященные
порнографии, пиротехнике, суициду, обсуждению действия тех или иных наркотиков.
Отсюда может последовать увлечение всеми этими угрожающими их здоровью вещами.
Встреча с опасными людьми в
чатах или других областях. По статистике, это самый большой риск. Подростки
могут войти в такие не желательные для них компании, как радикальные
политические группы, сатанинские культы, сетевые "оргии". Эти группы
существуют и в реальном мире, но принимать участие в их сборищах подростку намного
легче, сидя за компьютером у себя дома.
Вовлечение в азартные игры. Даже
простые игрушки наносят непоправимый вред, занимая у ребенка подавляющую часть
времени, отвлекая его от занятий и спокойного отдыха, вредя психическому и
физическому здоровью.
Подростки сами могут
представлять опасность, начав через Интернет угрожать людям и нарушать закон.
Невозможно запретить ребенку
выходить в Интернет, но предотвратить негативные последствия неграмотного и
неразумного пользования им в наших силах, для этого нужно научить его правильно
вести себя в сети.
В настоящее время Интернет
представляет собой "мир" параллельный нашему, в котором достаточно
много полезного для пользователей, но также в сети очень много отрицательного. Человек,
"входящий" в первый раз в сеть обычно получает хорошее впечатление об
Интернете. Но первое впечатление обманчиво! И понимаешь это со временем. Чем
больше работаешь в Интернете, тем больше видишь в нём не только плюсы, но и
минусы. Но, к сожалению не все могут понять и осознать, как Интернет заполняет
наше сознание. И отличить то, что хорошо, а то, что плохо, уже не можем.
§1. Цель: изучить влияние Интернета
на развитие личности
Объект: студенты Кировского
Областного Колледжа Культуры групп 1 ИМ (инструментальное творчество,
звукооформительское творчество в количестве 18 человек), 1 СБ (отделение
академического и народного хора, фото-видео творчество в количестве 17 человек).
Метод исследования: открытое анкетирование,
так как на вопрос предлагается индивидуальный ответ респондента.
положительно или отрицательно
Интернет влияет на подростка?
какие сайты вы чаще всего посещаете?
Виртуальные энциклопедии и книги;
Чаты и форумы;
Виртуальные музеи;
Поисковые системы;
Сайты содержащие фото и видео
эротического содержания;
игровые сайты;
сайты содержащие музыку и фильмы;
сайты виртуальных знакомств;
сайты СМИ;
сайты с готовыми докладами и
рефератами;
В процессе работы над анкетами
был проведен количественный и качественный анализ, на котором были построены
данные диаграммы.
Диаграмм № 1.
1 СБ
Вопрос 1: "положительно или
отрицательно Интернет влияет на подростка?"
Всего в опросе принимало участие
18 человек.
Общая таблица и диаграмма
результатов опроса:
|
положительно
|
отрицательно
|
Затрудняюсь ответить
|
|
9
|
2
|
7
|
По данным диаграммы 50% группы
считает, что Интернет положительно влияет на подростков, 11% считает, что
Интернет несет отрицательное влияние на подростка, 39% группы затрудняется
ответить на данный вопрос. То есть большая часть студентов группы 1 СБ, не
понимает положительных и, более всего, отрицательных влияний Интернета.
Диаграмм № 2.
1 ИМ
Вопрос 1: "положительно или
отрицательно Интернет влияет на подростка?"
Всего в опросе принимало участие
17 человек.
Общая таблица и диаграмма
результатов опроса:
|
положительно
|
отрицательно
|
Затрудняюсь ответить
|
|
15
|
1
|
1
|
По данным диаграммы 88% группы
считает, что Интернет положительно влияет на подростков, 6% считает, что
Интернет несет отрицательное влияние на подростка, 6% группы затрудняется
ответить на данный вопрос. Можно сказать, что как студенты группы 1 СБ, группа
1 ИМ также не понимает опасности психического вреда от Интернета.
Диаграмм № 3.
1 СБ
Вопрос 2: "какие сайты вы
чаще всего посещаете?"
Всего в опросе принимало участие
18 человек
Виртуальные энциклопедии и книги
11
Чаты и форумы 9
Виртуальные музеи 2
Поисковые системы 6
Сайты содержащие фото и видео
эротического содержания 5
игровые сайты 15
сайты содержащие музыку и фильмы
10
сайты виртуальных знакомств 7
сайты СМИ 9
сайты с готовыми докладами и
рефератами 17
По данным диаграммы можно
установить, какой направленности сайты посещают студенты группы 1 СБ, для
проведения лекции или беседы, по поводу положительного или отрицательного
воздействия Интернета на подростков, зная какие сайты более интересны среди
молодежи.
Диаграмм № 4.
1 ИМ
Вопрос 2: "какие сайты вы
чаще всего посещаете?"
Всего в опросе принимало участие
17 человек
1. Виртуальные энциклопедии и
книги 10
2. Чаты и форумы 7
3. Виртуальные музеи 1
4. Поисковые системы 7
5. Сайты содержащие фото и видео
эротического содержания 3
6. игровые сайты 11
7. сайты содержащие музыку и
фильмы 15
8. сайты виртуальных знакомств 5
9. сайты СМИ 3
10. сайты с готовыми докладами и
рефератами 17
По данным диаграммы можно
установить, какой направленности сайты посещают студенты группы 1 СБ, для
проведения лекции или беседы, по поводу положительного или отрицательного
воздействия Интернета на подростков, зная какие сайты более интересны среди
молодежи.
Мы рассмотрели тему влияния СМИ
на поведение молодежи, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие
средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Молодежь -
это такая социальная группа, которая очень сильно поддается влиянию масс-медиа.
Также перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере
влияния СМИ. Выяснилось, что существует как позитивное, так и негативное
медиа-воздействие на молодых людей, и всё чаще сейчас говорят о негативном
воздействии средств массовой информации, которое выражается в их неадекватном
поведении в обществе.
В ХХ-ом веке появились новые
источники массовой информации, которые заняли особую позицию среди давно
установленных масс-медиа. Эти обильные источники - телевидение и Интернет. Они
также активно влились в жизнь людей. Я не случайно посвятили последний пункт
курсовой работы теме влияния телевидения. Ибо оно производит мощнейшее влияние
на сознание молодого человека. Телевидение оказывается стимулом для действий. Также
по нему пропагандируются определенные ценности, которые способны формировать у
людей соответствующие установки.
Я считаю, что педагог,
обратившись к проблеме влияния СМИ на молодежь должен изучать способы
уменьшения влияния негативного рода информации. Иначе у нашего нового поколения
сформируются неправильные ценностные установки и будет грустно смотреть на их
образ жизни. Необходимо, по-моему, ввести цензуру на фильмы с элементами
насилия и эротики, на порно-материалы в журналах, газетах, TV
и т.д.
Эту проблему нужно решать, не
смотря на то, что кому-то это будет не выгодно. Здоровый образ жизни, высокий
реализованный интеллектуальный потенциал, глубина доброй морали должны, в
первую очередь, характеризовать наше молодое поколение.
Гипотеза подтверждена, то есть:
выявлены ценности ориентации
личности;
определены положительные и
отрицательное влияние на развитие личности;
Изучено влияние телевидения,
прессы, Интернета на развитие личности детей и подростков;
Обобщено состояние данной
проблемы с помощью психологического исследования;
Цель: изучить влияние средств
массовой информации на формирование личности детей и подростков с помощью
методов психологического исследования - достигнута.
1. Борухов Б.Л. Культура зеркал и
зеркала культуры // Человек и мир. - Саратов: Изд-во СИМСХ. - 1992. - с.79-32.;
2. Браун С. "Мозаика" и
"Всемирная паутина" для доступа к Internet: Пер.
с англ. -М.: Мир: Малип: СК Пресс, 1996. - 167с.
3. Бойко О.В. Репрезентация
социальных проблем в российской прессе 90-х годов // Социс. 2002. - 8. С.120-128.
4. Войскунский А.Е. Психологический
журнал, 2004, том 25,№1 с.90.
5. Грушин Б.А. “Мнение о мире и мир
мнений. М: Политиздат, 1967, с.64
6. Гофман А.Б. Эмиль Дюркгейм в
России: рецепция дюркгеймовской социологии в российской социальной мысли. - М: ГУ
ВШЭ, 2001.260 с.
7. Гилстер П. Новый навигатор
Internet: Пер с англ. - Киев: Диалектика, 1996. - 495 c.
8. Иванов М. Психологические аспекты
негативного влияния игровой компьютерной зависимости на личность человека // Document
HTML. URL: http://flogiston.ru/projects/articles/gameaddict2. shtml
9. Кент П. Internet / Пер. c англ. В.Л. Григорьева. - М.: Компьютер, ЮНИТИ, 1996. - 267 c.
10. Компьютерная газета, № 18. -
Киев, 2002. - С.3
11. Колесников О.Э. Интернет для
делового человека. - M.: МЦФ. Издат. фирма “Яуза", 1996. - 281 c.
12. Крол Эд. Все об Internet: Руководство
и каталог / Пер. c англ.С.М. Тимачева. - Киев: BNV, 1995.591 c.
13. Луман Н. Реальность массмедиа //
Отечественные записки. - 4.2000. С.431.
14. Левин В.К. Защита информации в
информационно-вычислительных cистемах и сетях // Программирование. - 1994. - N5.
- C.5-16.
15. Мудрик А.В. Социальная
педагогика. М.: Академия, 2000.194 с.
16. Нольден М. Ваш первый выход в
Internet: Для начинающих пользователей Internet и широкого круга пользователей
PC / Гл. ред. Е.В. Кондукова; Пер с нем. К.А. Шиндер. - Спб.: ИКС, 1996. - 238
с.
17. Ожегов C.И., Словарь русского
языка. М., 1989. с.551
18. Продукты года // LAN - русское
издание. - апрель 1995. - том 1. - номер 1. - C.6-25.
19. Пугачев В. П "Политология. Справочник
студента".М. 1999, с.421.
20. Сидоренко И.В. Тренинг влияния и
противостояние влиянию. - СПб.: Речь, Санкт - Петербург, 2003.
21. Терин В.П. Массовая коммуникация.
Исследования опыта Запада. - М.: МГИМО, 2000.314 с.
22. Фоссато Ф. Медиаландшафт: 1991-2003
// Отечественные записки. 2003. - 4.
23. Фролов А.В., Фролов Г.В. Глобальные
сети компьютеров. Практическое введение в Internet, E-mail, FTP, WWW, и HTML,
программирование для Windiws Sockets. - Диалог - МИФИ, 1996. - 283 c.
24. Хаптаев Ф.Р. Роль СМИ в
социальной работе. [Электронный источник]. Режим доступа: http://www.spf. bsu.ru
25. Хоникат Д. Internet Windows 95: Руководство
пользователя / Пер. с англ. В. Неклюдова. - М.: БИНОМ, 1996. - 334 с.
26. Шарков Ф.И., Родионов А.А. Социология
массовой коммуникации. М.: ИД Социальные отношения, 2003.378 с.
Страницы: 1, 2
|
