Педагогический мониторинг

Педагогический мониторинг

Министерство образования и науки Астраханской области

ОГОУ ДОД «Центр детского научно-технического творчества»

Система педагогического мониторинга

ОГОУ ДОД «Центр детского научно-технического творчества»

(методическое пособие)

                                                                 Подготовила:

                                                                 Лаврова С.В., зав. кафедрой           

                                                                 мониторинговых исследований

Рассмотрено и утверждено

Методическим Советом

ОГОУ ДОД ЦДНТТ

Протокол №3 от 29 февраля 2008г.

 Астрахань

 2008

Наука начинается там, где есть измерения

                                                                                                        Д.И. Менделеев

Пояснительная записка.

Проблема получения качественной, объективной информации в области педагогической деятельности приобрела важное значение, поскольку начала формироваться социальная база потребителей такой информации. В ней  испытывает необходимость и педагог для самооценки профессиональной деятельности и оценки достижений ученика с целью корректировки педагогических воздействий; и руководитель ОУ для определения стратегии его развития, для оценки качества работы педагогов и корректировки многообразных управленческих решений.

В этой связи именно педагогический мониторинг становится реально действенным механизмом выделения факторов обеспечивающих или напротив, тормозящих достижение максимально возможной эффективности образовательного процесса.

Педагогический мониторинг – является одним из аспектов составляющих комплексную аналитическую систему мониторинга деятельности ОУ.      

Под педагогическим мониторингом понимается система сбора, хранения, обработки и распространения информации о    деятельности педагога, обеспечивающая непрерывное  слежение за состоянием и прогнозированием развития образовательного процесса. В рамках мониторинга проводится выявление    или оценивание проведённых педагогических действий.    

Объектом педагогического мониторинга выступают субъекты образовательного процесса – обучающиеся, педагоги, родители.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Педагогический мониторинг только тогда имеет смысл, когда он содержит определенную логически законченную схему, начало, конец и перед мониторингом поставлены конкретные цели и после мониторинга сделаны конкретные выводы, приняты конкретные решения и намечены пути их реализации.

Педагогический мониторинг эффективен только тогда, когда он:

1.    Целесообразен.

2.    Имеет четкие цели и задачи.

3.    Направлен на определенный объект.

4.    Систематичен и планомерен.

5.    Формы и методы соответствуют целям и содержанию.

6.    Оперативен.

7.    Коллегиален.

8.    Объективен.

Данное методическое пособие подробно раскрывает систему  педагогического мониторинга, осуществляемого в ОГОУ ДОД «Центр детского научно-технического творчества».

Основные компоненты, составляющие  систему педагогического мониторинга,  осуществляемого в ОГОУ ДОД «ЦДНТТ»

I.                   Образовательный мониторинг

I.1. Мониторинг качества образования - комплексная система наблюдений состояния и изменений, оценки и прогноза по отношению к качеству образования (как результата, как процесса, как образовательной системы, ее внутренних и внешних связей).

¬         Нулевой контрольный срез знаний, умений, навыков обучающихся в т/о

         Организация среза осуществляется педагогом т/о.  Способы могут быть различными: устный контроль, письменный, тестовый и т.д. (приложение №1)

         Нулевой контрольный срез знаний, умений, навыков имеет констатирующий характер, проводится, как правило, в первые недели учебного года или после приема обучающегося в т/о.

Анализ результатов нулевого среза дает возможность педагогу:

1.    Выбрать адекватную методику обучения.

2.    Сформировать мотивацию обучающихся.

3.    Определиться с графиком проведения промежуточных срезов по блокам образовательной программы.

         Непрерывное отслеживание педагогом качества обученности как учебных групп, так и отдельных обучающихся позволит педагогу осуществлять самоконтроль за своей педагогической деятельностью.

¬         Диагностика освоения блоков образовательной программы обучающимися.

Цель:

диагностика эффективности усвоения ЗУН по текущему блоку образовательной программы педагога.

Инструментарий:

Контрольные тесты по блоку образовательной программы педагога  

(приложение № 2).

Методика проведения:

Педагог самостоятельно готовит материал для контрольных срезов, проводит и обобщает результаты среза  в удобной для него форме.

¬         Диагностика удовлетворенности обучающихся качеством образования в ОГОУ ДОД «ЦДНТТ»

Цель:

выявить степень удовлетворенности обучающихся качеством образования в Центре.

Инструментарий:

Анкеты.

(приложение № 3).

Методика проведения:

1.    Кафедрой мониторинга готовится анкетный материал.

2.    Тестирование обучающихся проводится назначенной рабочей группой педагогов.

3.    Обработка результатов проводится кафедрой мониторинга.

Что дает:

1.    Позволяет отслеживать степень удовлетворенности обучающихся качеством образования в ОГОУ ДОД «ЦДНТТ»

2.    По результатам диагностики составляются рекомендации по улучшению качества образования в Центре.

¬                    Рейтинг деятельности обучающихся  по итогам учебного года

Рейтинг - (от англ. – оценка, индивидуальный эффект).

Цель:

оценка деятельности обучающегося, степени реализации интеллектуально-творческого  потенциала  обучающегося.

Инструментарий:

1.    Рейтинговые диагностические карты творческих достижений обучающихся т/о.

2.Статистический анализ о профессиональной направленности

   выпускников т/о (приложение№4)

На выходе мы имеем информацию:

1.    Степень активности участия обучающегося в различных массовых мероприятиях (в процентном выражении).

2.    Рейтинг обучающегося в т/о.

3.    Рейтинг т/о в Центре.

4.    Список победителей массовых мероприятий.

5.    Статистические данные о профессиональной направленности выпускников т/о, Центра.

Методика проведения:

       Приоритетными образовательными направленностями деятельности Центра являются научно-техническое творчество и научно-исследовательская деятельность обучающихся. В связи с этим за исходный материал по оценке деятельности обучающегося берутся творческие достижения обучающихся, участвующих в спортивно - массовых мероприятиях (выставках, конкурсах, соревнованиях, научных конференциях, олимпиадах) различного ранга и уровня.

Результаты  деятельности обучающихся фиксируются следующими способами:

1.    Ведутся рейтинговые карты достижений обучающихся творческого объединения в спортивно-массовых мероприятиях.

2.    Совместно с педагогом создаётся портфолио обучающегося.

Что дает:

1. Системность обучения, повышение активности обучающегося и настойчивости в обучении.

2. Позволяет изучить причины нереализованных потенциальных возможностей конкретного обучающегося и наметить конкретные пути повышения качества обучения через сравнение итоговых результатов деятельности обучающегося в т/о с результатом контрольных срезов ЗУН.

3. Возможность организаторам образовательного процесса (зам директору по ОВР, зав. отделам, педагогу т/о) работать над повышением качества образовательно-воспитательного процесса и совершенствованием форм контроля.

4. Возможность обучающемуся представить своё портфолио на конкурс по выдвижению соискателя Президентского гранта и при поступлении в ВУЗЫ и СУЗЫ.

Примечание:

Статистический анализ о профессиональной направленности выпускников т/о и заполнение рейтинговых карт  проводит педагог.

 Полученные результаты заносятся в банк данных мониторинговых исследований.

¬         Уровень  воспитанности.

Цель:

определение воспитанности обучающихся ОГОУ ДОД «ЦДНТТ».                                                                                          

Инструментарий:

1.    Анкета «Уровень воспитанности» (по А. К. Марковой) (приложение № 5)

Методика проведения:

 тестирование обучающихся проводится в начале учебного года педагогом т/о совместно с психологом. По результатам исследований готовится аналитическая справка для  кафедры воспитательной работы.

¬         Административные контрольные срезы.

Цель:

установление фактического уровня обученности обучающихся т/о.

Определение уровня знаний обучающихся (контроль «на входе», промежуточный, «на выходе»). Определение разности между результатами контрольного среза и оценкой педагога.

Инструментарий:

1.    План проведения контрольных срезов.

2.    Тесты контрольных срезов.

(приложение № 6).

Методика проведения:

1.    Материал для проведения контрольных срезов готовится кафедрой мониторинга.

2.    Тестирование обучающихся проводится членами администрации.

3.    Оценивание результатов тестирования проводится совместно с педагогом т/о.

4.    Обработка результатов проводится кафедрой мониторинга.

Что дает:

1.    Объективную  оценку уровня знаний, умений и навыков обучающихся.

2.    Результат образовательно-воспитательной деятельности педагога на конец учебного года.

Заметки:

методики проведения контрольных срезов по каждому направлению деятельности творчества  не должны меняться, чтобы было возможно сравнить результаты. При невыполнении данного условия проведение среза теряет всякий смысл.

¬         Мониторинг сформированности  общеобразовательных учебных умений и навыков (из опыта работы МОУ ДОД ЦДО №1)

Цель: выявить состояние и уровень сформированности ОУУН.

Задачи:

¬         Определить уровень сформированности ОУУН в образовательно-воспитательном процессе.

¬         Выявить и оценить динамику формирования ОУУН у воспитанников.

¬         Разработать методические рекомендации по регулированию и коррекции образовательно-воспитательного процесса.

Объект исследования: система формирования общеобразовательных учебных умений и навыков в образовательно-воспитательном процессе.

Субъект: воспитанники т/о.

Предмет исследования: воспитанники т/о.

Гипотеза: постоянная диагностика условий и факторов, стимул и препятствия формирования общеобразовательных учебных умений и навыков, способствует оперативному регулированию данной проблемы в деятельности педагога ДОД и его воспитанников.

Методы:

- Анкета «Развитие общеобразовательных учебных умений и навыков» (приложение №7)

- Наблюдение педагога – руководителя т/о.

- Контрольное тестирование для детей.

II. Мониторинг сохранности контингента.

Цель:  оценка сохранности контингента. 

Инструментарий:

Карта анализа контингента обучающихся Центра (приложение№8).

Методика проведения

1.    Карта анализа контингента обучающихся заполняется педагогами т/о.

2.    Обработка результатов проводится мониторинговой службой Центра.

По результатам диагностики для администрации пишется аналитическая справка.

Что дает:

1.                Статистический анализ контингента обучающихся.

                           III. Анализ содержания образования.

         Цель:

оценка содержания образования в ОГОУ ДОД «Центр детского научно-технического творческого» (состояние программно-методического обеспечения образовательно-воспитательного процесса в учреждении).

Методика проведения:

 Кафедра информационного и программно-методического обеспечения образовательного процесса проводит аналитическую деятельность по следующим аспектам:

C   качественное и количественное увеличение образовательных программ по  направленностям деятельности Центра;

C   программное обеспечение по сроку, уровню реализации, целевой установка и форма организации содержания образовательных программ;

C   состояние информационно-методического фонда.

         Аналитическая справка по данному исследованию является составной частью  анализа работы Центра.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11