Організація та методика проведення уроку з теми: "Створення і редагування макросів в інтерактивних документах засобами Word"
Організація та методика проведення уроку з теми: "Створення і редагування макросів в інтерактивних документах засобами Word"
Вступ
Професійно-технічна
освіта – це загальнодержавна система підготовки кваліфікованих робітників
для всіх галузей народного господарства країни.
Система
професійно-технічної освіти міцно утвердилася, як основна форма планомірної
підготовки кваліфікованих робочих кадрів і стала високим фактором формування
політичних, моральних якостей робітників. Сучасні профтехучилища покликані
готувати кваліфікованих робітників, здатних до швидкої зміни праці в умовах
постійного технічного процесу, які володіють суміжними професіями, здатних
працювати в бригадах і швидко адаптуватися на підприємствах у процесі
виробництва.
Нажаль,
зараз країна переживає кадровий брак, або і взагалі його дефіцит. Тому
підготовка кваліфікованих робітників повинна стати однією з основних задач у
стратегії розвитку нашої держави; це одна з основних педагогічних проблем.
Одним
із способів вирішення педагогічних проблем є педагогічне проектування, суть
якого полягає в попередньому (випереджаючому) моделюванні шляхів їх вирішення,
визначення варіантів реалізації та корекції цих рішень у реальній практиці.
Педагогічне проектування на різних етапах інноваційного процесу є передумовою,
умовою і результатом інноваційної діяльності.
У
ході інноваційного процесу педагогічне проектування сприяє усвідомленню потреби
і можливості нововведень, вивчення запитів педагогічного середовища, конкретної
особистості.
Мета
даної курсової роботи: на основі аналізу початкових даних (учбових
документів, матеріально-технічної бази і дидактичного забезпечення дисципліни) і
умов розробити порядок організації і методику проведення уроку з заданої теми.
Об’єкт
дослідження: професійне навчання в професіонально-технічних навчальних
закладах.
Для
досягнення заданої мети необхідно виконати наступні задачі:
– виявити роль і місце учбової дисципліни «Текстові
процесори» в учбових документах при підготовці фахівців в ПТНЗ;
– визначити міжпредметні зв’язки та виявити, які
дисципліни і теми забезпечують вивчення теми: «Створення і редагування
макросів в інтерактивних документах засобами Word»; виявити, вивчення яких
дисциплін і тем забезпечує дана тема;
– скласти
поурочно-тематичний план вивчення теми: «Створення і редагування макросів в
інтерактивних документах засобами Word»;
– розробити комплексно-методичне забезпечення для
вибраної теми;
– виконати аналіз учбово-матеріальної бази, яка повинна
бути використана для вивчення теми: «Створення і редагування макросів в інтерактивних
документах засобами Word»;
– розробити
порядок організації і методику теми: «Створення і редагування макросів в
інтерактивних документах засобами Word»;
– дати
рекомендації по удосконаленню розробки уроку.
1. Аналіз учбової документації
1.1
Загальна характеристика учбової дисципліни
Навчальна
дисципліна «Текстові процесори» є професійно-технічною.
Мета
дисципліни: навчити студентів теоретичним а практичним основам роботи в
текстовому процесорі Word.
Програма
розроблена з урахуванням вимог освітньо-кваліфікаційної характеристики та
освітньо-професійної програми спеціальності «Обслуговування інтелектуальних
інтегрованих систем». Програмою дисципліни передбачено вивчення основних
навичок роботи з документами в текстовому процесорі Word, маніпуляції з
текстовими фрагментами, застосування базових засобів форматування.
За
навчальним планом освітньої установи дисципліна передбачає 162 години, з яких на
аудиторні заняття відводиться 32 години, на практичні роботи – 60 годин, на
самостійні роботи – 70 годин.
Студенти
повинні знати:
·
Маніпуляції з текстовими фрагментами: виділення, видалення,
копіювання, переміщення. Використання буфера обміну Office. Скасування,
повернення і повтор дій.
·
Форматування тексту: вибір шрифту, накреслення, застосування
ефектів, настроювання інтервалу і т.д.
·
Оформлення абзаців: вирівнювання, відступи, інтервали.
·
Додавання границь і заливання.
·
Попередній перегляд і печатка документа.
·
Стильове форматування документа: застосування убудованих стилів,
створення нових стилів.
·
Перевизначення стилів.
·
Пошук і заміна тексту.
Студенти
повинні вміти:
·
Створювати маркіровані, нумеровані і багаторівневі списки.
·
Використовувати табуляції.
·
Працювати зі схемою і структурою документа.
·
Створювати таблиці. Додавати і видаляти рядки і стовпці. Зміна
ширини стовпців і висоти рядків. Об’єднання осередків.
·
Форматувати таблиці. Перевертати текст в осередках.
Автоформатувати.
·
Перетворювати текст в таблицю і таблиці в текст.
·
Сортувати текст.
·
Пересилати документ по електронній пошті.
·
Зберігати документ у виді Web-сторінки.
·
Підготовлювати і печатати конверти та наклейки.
·
Працювати в режимі Виправлень. Вставляти примітки. Порівнювати документи
і об’єднувати виправлення.
1.2 Кваліфікаційна характеристика
Освітньо-кваліфікаційна
характеристика (ОКХ) випускника вищого навчального закладу є державним
нормативним документом, в якому узагальнюється зміст освіти, тобто
відображаються цілі освітньої та професійної підготовки, визначається місце
фахівця в структурі господарства держави і вимоги до його компетентності, інших
соціально важливих властивостей та якостей.
Спеціальність:
«Обслуговування інтелектуальних інтегрованих систем»
Розряд:
4-й
Згідно
з довідником кваліфікаційних характеристик професій працівників [1] фахівець
спеціальності: «Обслуговування інтелектуальних інтегрованих систем» – повинен
вміти:
·
використовуючи матеріали робочої документації, нормативні
документи за допомогою спеціаліста вміти здійснювати організаційно-технічні заходи
щодо підготовки та впровадження в дію ІС;
·
приймати участь під керівництвом спеціаліста в розробці
математичних об'єктно-орієнтованих моделей ІС в умовах автоматизованого проектування
та управління організаційно-економічними, конструкторсько-технологічними
об’єктами за допомогою операційних досліджень на виробництві, використовуючи
процедури формального уявлення про об'єкти моделювання;
·
використовуючи нормативні документи під наглядом спеціаліста
визначити порядок отримання, контролю ІС, їх збереження та передачі монтажній
або науково-налагоджувальній організації;
·
використовуючи робочу документацію, за допомогою налагоджувально-вимірювальної
апаратури і тестових програм проводити перевірку стану ІС;
·
виявляти причини нештатного функціонування а відмов ІС;
·
виявляти показники виконання функцій ІС засобами автоматики і управління;
·
використовуючи робочу документацію та результати перевірки стану
ІС за допомогою спеціаліста оцінювати якість роботи ІС;
·
здійснювати доопрацювання програмного забезпечення та корекцію
експлуатаційної документації; створювати необхідну документацію по завершенню
робіт;
·
Використовуючи результати випробувальної експлуатації та
скоректовану технічну документацію під наглядом та за допомогою спеціаліста
вміти перевіряти відповідність побудованої ІС і засобів автоматики та управління
вимогам технічного завдання;
·
використовуючи нормативні документи та робочу документацію, за
допомогою спеціаліста та технічних засобів вимірювань і тестування вміти виконувати
монтаж та пусконалагоджувальні роботи;
·
вміти налагоджувати програмне забезпечення та випробовувати ІС і
засоби автоматики та управління у комплексі з програмним забезпеченням;
·
використовуючи результати випробовувань ІС і засобів автоматики та
управління, за допомогою спеціаліста знаходити ефективні режими експлуатації;
установлювати ефективні режими експлуатації; виявляти більш ефективні режими
експлуатації та впроваджувати їх в експлуатацію;
·
володіти нормативними документами щодо контрольних випробовувань
ІС і засобів автоматики та управління, вміти проводити контрольні випробовування
апаратного та програмного забезпечення систем;
·
Діагностувати технічний стан ІС і засобів автоматики та управління
за допомогою контрольно-вимірювальної апаратури, тестових програм;
·
виявляти причини нештатного функціонування та аварій обладнання
систем, аналізуючи нормативно-технічну документацію і технічний стан обладнання;
·
виявляти причини нештатного функціонування ІС при експлуатації в
екстремальних умовах, користуючись відповідними інструментальними засобами та
тестовими програмами;
·
здійснювати перевірки, регулювання, настроювання та випробовування
компонентів ІС після усунення причин їх нештатного функціонування згідно
нормативно-технічної документації за допомогою відповідних методів та тестових
програм;
·
розробляти пропозиції щодо удосконалення структури, електричної,
функціональної схем та алгоритмічно-програмного забезпечення, методів
діагностики технічного і функціонального стану та усунення несправностей;
·
забезпечувати надійне функціонування СПЗ в умовах експлуатації
ППЗ, використовуючи систему захисту технічних і програмних засобів від несанкціонованого
доступу до Технічних можливостей і операційного середовища користувача;
·
адаптувати ППЗ і проводити тестування ППЗ в умовах державних,
міжвідомчих, прийомо-здавальних випробувань за допомогою сучасної технічної
бази і відповідних інформаційних технологій;
·
вміти користуватись нормативними документами щодо реалізації
правил безпеки та екологічних норм при експлуатації ІС і засобів автоматики та
управління в умовах користувача;
·
володіти технічними та організаційними засобами реалізації правил
безпеки та екологічних норм при експлуатації ІС, засобів автоматики і управління;
·
використовуючи експлуатаційні документи вміти складати наряди на
проведення робіт з експлуатації ІС, засобів автоматики та управління за допомогою
чинних нормативних документів;
·
використовуючи суспільні фонди та спортивні споруди, за допомогою
профспілок вміти організувати відновлення фізичних та моральних сил у
підпорядкованому трудовому колективі;
·
використовуючи дані експлуатації ІС та її діагностики, за
допомогою спеціаліста та комп'ютерних технологій вміти розробляти нові
високоефективні алгоритми управління систем;
·
розробляти нові високоефективні алгоритми діагностування ІС, засобів
автоматики та управління;
·
використовуючи нові високоефективні алгоритми ідентифікації, моделювання,
проектування і управління та комп’ютерні технології, за допомогою спеціаліста вміти
розробляти більш досконалі апаратні та програмні засоби до ІС проблемно-орієнтованого
спрямування;
·
Впроваджувати більш досконалі ІІС, засоби автоматики і управління
для і задач синтезу/аналіз; об'єктів технічного, економічного, технологічного
тощо призначення;
·
Використовуючи нормативні документи та робочу документацію, за
допомогою спеціаліста вміти розробляти технологію утилізації засобів автоматики
і управління;
·
Використовуючи розроблену технологію, за допомогою технічного устаткування
вміти виконувати демонтаж ПС;
·
Забезпечувати утилізацію за нормативними документами окремих
частин системи;
·
Направляти до переробки складові частини ПС, засобів автоматики і
управління.
Повинен знати: правила експлуатації комп'ютерної техніки
і систем зв'язку, технологію опрацювання даних, робочі інструкції, програми,
інші нормативні і методичні матеріали щодо техніки проведення та послідовності
виконання операцій у комп'ютерних системах (мережах); комплекс знань з основних
розділів математики (дійсні та комплексні числа, тотожні перетворення,
логарифми, функції та графіки, рівняння, нерівності, тригонометричних функцій),
геометрії (прямі, трикутники, чотирикутники, подібність геометричних фігур,
прямі і площини у просторі, багатогранники і круглі тіла); широкі знання з
української мови та української літератури.
Кваліфікаційні вимоги: повна загальна середня
освіта, професійно-технічна освіта; без вимог до стажу роботи.
1.3 Аналіз учбового плану
Наступним
етапом є аналіз основних розділів учбового плану стосовно початкових даних.
Термін
навчання робітника: 4 роки на базі основної загальної освіти; 3 роки на
базі повної загальної середньої освіти.
Тривалість
учбового року, його структура: учбовий рік триває 10 місяців.
У
Вищому професійному училищі виділяють три цикли дисциплін:
1)
професійно-технічний – 1836 годин;
2) загально-технічний – 1998 година;
3) загальноосвітній –
2340 години.
Основною
характеристикою для оцінювання рівня професійної підготовки в ПТЗО є
відношення часу, який відводиться на теоретичне навчання, до часу, який
відводиться на виробниче навчання. Даний показник має назву показник інтелетуалоємкості
професійної підготовки.
– час, що відводиться на теоретичне
навчання;
– час, що відводиться на практичне
навчання.
Показник загальноосвітньої
бази професійної підготовки визначається за формулою:
, де
– час, що відводиться на
вивчення загальноосвітнього циклу;
– час, що відводиться на вивчення
професійно-технічного циклу;
1.3 Аналіз учбової дисципліни та її ролі у
підготовці фахівця
Дисципліна:
Текстові процесори.
Час
на вивчення: 162 години.
Навчальна дисципліна «Текстові процесори» є професійно-технічною.
Метою дисципліни є навчання студентів теоретичним а практичним основам роботи в
текстовому процесорі Word.
Курс досліджуваної дисципліни включає 3 розділи. Перший
розділ знайомить студентів з основними навичками роботи з документами в
текстовому редакторі MS Word, налаштуванням параметрів сторінки а набором і
редагуванням тексту. Другий розділ розглядає маніпуляції з текстовими
фрагментами, застосуванням базових засобів форматування. У третьому розділі
розглядаються професійне оформлення документа.
Виклад тем проводиться за наступною логічною структурою:
·
написання та вивчення нових понять з даної теми,
·
закріплення знань, умінь і навичок на практичних і лабораторних
заняттях.
Для подальшого дослідження вибираємо тему «Створення і
редагування макросів в інтерактивних документах засобами Word».
Ця тема має важливе значення для кваліфікованого робітника спеціальності
«Обслуговування
інтелектуальних інтегрованих систем». Зокрема для:
• виховання інформаційної культури;
• практичне застосування вивченого матеріалу;
• закріплення знання загальних відомостей про текстовий
процесор MS Word та його можливості;
• формування уявлення про роботу з макросами як основним
елементом підвищення ергономіки при роботі з MS Word.
Страницы: 1, 2, 3
|