Организационно-методические особенности отбора и набора детей для занятий спортивной гимнастикой

Организационно-методические особенности отбора и набора детей для занятий спортивной гимнастикой

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Организационно-методические особенности отбора и набора детей для занятий

спортивной гимнастикой

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА I. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ВОПРОСА ПО ДАННЫМ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.1.              Спортивный отбор кандидатов для занятий спортом, его цели и задачи

Ядро спорта состоит из трех элементов: спортивного отбора, тренировки и соревнования. Именно эти три элемента являются той основой, через которую проявляется функционирования и развитие сферы спорта в целом.

По мнению ряда авторов (1, 2, 3, 10, 40) спортивный отбор – это комплекс мероприятий, позволяющих определить высокую степень предрасположенности (одаренность) ребенка к тому или иному роду спортивной деятельности (виду спорта).

Спортивный отбор – длительный, многоступенчатый процесс, который может быть эффективным лишь в том случае, если на всех этапах многолетней подготовки спортсмена обеспечена комплексная методика оценки его личности, предполагающая использование различных методов исследования (педагогических, медико-биологических, психологических, социологических и др.) (3, 14, 26).

В методическом плане спортивнаую ориентацию и отбор, В.М.Смолевский и Ю.К.Гавердовский (37), основывают на ряде принципиальных положений. К ним следует отнести по­нимание способностей как структуры достаточно стойких, но изменяю­щихся под влиянием воспитания качеств личности, определяющих успешность обучения и совершенствования в определенной деятель­ности. Советские психологи рассматривают способности во взаимо­связи с анатомо-физиологическими особенностями организма человека, с задатками и с условиями внешней среды, которые облегчают или затрудняют их развитие.

Многие виды деятельности предъявляют к человеку свои специфиче­ские требования, которые не могут компенсироваться. Для музыканта – это слух, для молотобойца – сила, для бегуна на короткие дистанции – быстрота, а на длинные – выносливость. Для видов спорта, связанных с искусством движений, - тонкая координация (37).

Для приобщения к спортивной систематической деятельности нужны определенные предпосылки. К числу важнейших из них относятся, кроме прочих, индивидуальная предрасположенность к ней, личностные установки, потребности, интересы. Несомненно, также, что их выявление, формирование и развитие происходят под воздействием естественных и социальных факторов, в том числе направленно воздействующих и стихийных. Веро­ятность  оптимального развёртывания процесса спортивного совершенствования во многом зависит от того, на каком из этапов индивидуального возрастного развития выявляется предрасположенность к прогрессированию в том или ином виде спорта. Соответственно обеспечивается спортивная ориентация, то есть формирование магистральной нацеленности спор­тивной деятельности и целесообразный выбор перспективных путей ее развертывания, согласующихся с индивидуальной предрасположенностью (7, 26).

Ряд авторов отмечают (6, 9, 14), что выявление предрасположенностей, а также ускоренный прогресс современного спорта и сильное обострение конкуренции на международной спортивной арене обусловили актуальность проблематики спортивного отбора в ее исследовательских и организаци­онно-практических аспектах. Проблемам отбора в последние несколько десятилетий посвящено достаточно много исследований и публикаций. В ряде стран, развитых в спортивном отношении, сложилась и разветвленная практика спортивного отбора. Тем не менее, само понятие «спортивный отбор» пока не получило вполне согласованного истолкования. Большинство специалистов, так или иначе, связывает его с заблаговременным распознаванием индивидуальной предрасположенности (задатки, способности, одаренность) к достижениям в каком-либо виде спорта, определением, в зависимости от этого, направленности спортивной специализации и выделением из общего числа приобщаемых или уже приобщенных к спорту тех, кто относительно более способен к высоким спортивным результатам для того, чтобы создать им предпочтительные условия для спортивного совершенствования.

Практика внедрения отбора в этом смысле оказалась противоречивой. С одной стороны, она содействовала активизации поиска талантливых спортсменов и формированию отлаженной системы их подготовки, с другой — в своих утвердившихся формах имеет и отрицательные свойства, Самое опасное из них для развертывания массового спортивного движения – фактическое ограничение доступа к систематической спортивной деятельности тех, кто с первых же шагов отсеивается отбором как «малоперспективные» или вовсе «бесперспективные» и на этом основании не попадает в контингент спортсменов, охватываемых хорошо налаженными формами спортивной подготовки (в детско-юношеских спортивных школах и т.д.). В наших условиях такая практика, к сожалению, распространена. Это усугубляется тем, что в само понятие «спортивный» отбор зачастую фактически вкладывается смысл отбора для спорта, а не выбора спорта для человека. Тем самым это понятие как бы дегуманизируется, то есть приобретает в какой-то мере антигуманный смысл. (6, 9, 14).

С гуманистической, общечеловеческой позиции все, что делается в процессе приобщения к спорту для определения спортивной предрасположенности и ориентации, следует, конечно же, трактовать не как отбор для спорта, а именно как выбор предмета и перспектив спортивной специализации, которые возможно полно соответствовали бы индивидуальным задаткам потребностям и интересам личности. При этом важно, разумеется, выявить индивидуальные возможности достижения результатов в том или ином виде спорта, но суть дела вовсе не сводится к определению перспективы лишь с позиции вероятной величины чисто спортивного результата. Гораздо важнее определить то, в каком конкретно направлении наиболее целесообразно ориентировать спортивную деятельность, чтобы с возможно большей эффективностью содействовать развитию их индивидуальных способностей, формированию и удовлетворению возвышающих личность потребностей и интересов. Ни о каком отборочном «отсеивании», особенно на стадии приобщения к спорту, и речи быть не должно (если, разумеется, нет противопоказаний со стороны здоровья) — каждому в нормальных социальных условиях должны быть предоставлены равные возможности для удовлетворения спортивных интересов (4, 18).

В.М.Волков и В.П.Филин (12) отмечают, что свой оправданный смысл спортивный отбор приобретает тогда, когда решаются проблемы конкурсного комплектования профессионально-ориентированных спортивных учреждений (специализированных школ-интернатов спортивного профиля и т.п.) и аналогичных групп спортсменов, подготавливаемых для пополнения рядов тех, кто посвящает себя спорту высших достижений. Отбор спортсменов оправдан и тогда, когда на спортивно-конкурентной основе комплектуются сборные команды и регламентируется допуск к соревнованиям высокого ранга в прямой зависимости от наличного уровня индивидуальных спортивных достижений. Такой отбор закономерно обусловлен конкурентным характером спорта и, в принципе, не «отбраковывает» никого и не лишает спортивных перспектив, напротив, может стимулировать достижения в спорте.

Неодномоментность и динамичность спортивной ориентации. Специалисты сходятся во мнении, что верно определить индивидуальную предрасположенность к спортивным достижениям путем каких-либо одноразовых процедур (наблюдение, тестирование и т.п.) за короткое время невозможно. Невозможно по двум основным причинам:

1. Спортивная предрасположенность – многосложный комплекс индивидуальных свойств (биофизических и личностно-психических), ряд которых созревает и проявляется не одновременно, а разновременно, в зависимости от возраста и стажа спортивной деятельности;

2. Индивидуальные возможности спортивных достижений и личностные установки на их реализацию динамичны, причем изменяются как в силу естественных особенностей индивидуального развития, так и под воздействием социальных условий жизни. Отсюда следует, что диагностику (от «диагноз» - распознание, определение) индивидуальной спортивной предрасположенности, а значит, и опирающуюся на нее спортивную ориентацию необходимо осуществлять не в качестве некоего разового мероприятия, а в качестве поэтапно возобновляемого процесса (12).

С.В.Брянкин с соавторами (9) условно подразделяют многолетнюю спортивную деятельность на три большие стадии, каждая из которых охватывает ряд лет индивидуальной жизни, — стадию базовой подготовки, стадию максимальной реализации спортивно-достиженческих возможностей и стадию «спортивного долголетия». Закономерности оптимального построения системы подготовки спортсмена обязывают в обеспечивать первичную спортивную ориентацию и уточнять ее с относительно твердым выбором предмета углубленной спортивной специализации, направления и параметров последующей спортивной деятельности.

Первая стадия и ее внутренние этапы не имеют единых для всех временных границ, поскольку они значительно колеблются в зависимости от индивидуального возраста начала занятий спортом, реально складывающихся особенностей содержания и построения спортивной тренировки, характера соревновательной деятельности, индивидуальных особенностей развития спортсмена, других факторов и обстоятельств. Приблизительно можно сказать, что с начала систематической спортивной деятельности в детском и подростковом возрасте во многих случаях бывает достаточно двух-трех лет, чтобы в первом приближении корректно определить целесообразное направление спортивной специализации и спрогнозировать спортивные перспективы. Однако эта первичная ориентация в дальнейшем подлежит более или менее существенным коррекциям, особенно когда в реальных условиях жизни созревающего спортсмена нужно будет решать, идти ли ему в сферу спорта высших достижений либо ограничиться сферой ординарного, общедоступного спорта.

Цели, которые выдвигаются перед отборщиком и ориентаторщиком во многом предопределяют выбор и функционирование других элементов их деятельности (задач, средств и т.д.). Элементы, в свою очередь, определенным образом влия­ют на постановку целей. Поэтому постановка целей должна, быть совместной работой заказчика и исполнителя (отборщика или ориентаторщика) (9).

 С.В. Брянкин делит цели на четыре группы ограничений и указаний:

1. Необходимо указать, что: должно проводиться - отбор или ориентация. Соответственно возможны следующие формулировки заказа. «Надо отобрать наиболее пригодных людей для определенной деятельности» или «надо подобрать наиболее подходящую деятельность для определенного человека» (или, в случае распре деления, «надо наиболее целесообразным образом распределить людей по видам деятельности»). Постановка той или иной цели здесь зависит главным образом от того места, которое занимает заказчик. Если заказчик отвечает за развитие спорта в целом по стране или каком-то районе, то он в первую очередь должен быть заинтересован в распределении. Если заказчик ответственен, за развитие отдель­ного вида спорта, то он заинтересован сначала в отборе, а затем в распределении   отобранных по номерам программы. Если он отвечает только за один номер программы, то ему нужен толь­ко отбор. И, наконец, если заказчик обеспечивает продвижение конкретного человека, то ему необходима ориентация.

Следует отметить, что если заказ определяется как заказ на осуществление отбора, это еще совсем не значит, что будет реализовываться именно отбор. Так, например, в районе с достаточ­но ограниченными человеческими ресурсами получение 8-10 зака­зов на отбор в отдельных видах спорта заставит осуществлять фактически уже не отбор, а распределение.

2. В целях также должны быть оговорены требования к деятельности - спортивному результату, который необходимо достичь в будущем. Эти требования могут быть трех типов:

2.1. «необходимо, чтобы были отобраны лучшие индивиды из имеющегося в распоряжении контингента», а для ориентации это звучит так: «необходимо подобрать для человека наиболее пригод­ную деятельность». Этим требованиям соответствуют относительный отбор и ориентация;

2.2. «Необходимо отобрать таких индивидов, которые смогут показать конкретный количественный резуль­тат или место». Соответственно формулируются, требования для ориентации и распределения, которые в данном случае С.В. Брянкин называет по «продукту»;

2.3. Требования, при удовлетворении которых мы имеем абсолютный отбор, ориентацию или распределение, формулируются с объединением первых двух: «необходимо отобрать лучших из имеющихся и одновременно показать какой-то результат»; для ориентации это фиксируется так: «необходимо подобрать пригодную деятельность, в которой человек сможет добиться какого-то результата».

Выбор одной из этих трёх форм зависит от конкретной ситуации, в которой производится отбор и ориентация. Так, например, если имеется установка участвовать в соревнованиях вне зависимости от того, какие места будут заняты, а количество претендентов превышает количество мест в команде, то будет применяться относительный отбор, т.е. отбираются лучшие из имеющихся. Если необходимо набрать максимальное количество очков в общекомандном зачете и при условии, что количество участников в каждом виде программы не ограничено, а общее количество ограничивается, то должен быть применён отбор «по продукту». Так, в частности, часто бывает в тяжелой атлетике, где выигрыш отборочных соревнований в своей весовой категории еще не гарантирует выступления на основных соревнованиях. Победители в своих весовых категориях не попадают в команду, если известно, что они займут худшие места, «чем вторые номера» в других категориях. Если есть установка «лучше не участвовать в тех номерах соревнования, где невозможно занять высокие места», то используется абсолютный отбор. Применение его может быть вызвано недостатком средств для участия в соревнованиях полной командой и необходимостью выбрать наиболее «медаленосные виды». В частности эта форма применяется в предолимпийском отборе во многих странах мира. Одним из часто применяемых средств этого отбора являются олимпийские нормативы.

Существенное влияние на постановку целей оказывает конкурс в деятельности – соотношение претендентов и мест в команде. Относительный отбор существует только в случае, если конкурс больше единицы. Обор по продукту и абсолютный отбор бывает, необходим, даже если конкурс меньше единицы. Особенно интересна роль конкурса для абсолютного отбора. Если спрос превышает предложение (конкурс меньше единицы), то абсолютный отбор превращается в отбор по продукту. Если же конкурс больше единицы и все претенденты способны выполнить минимально необходимые требования к продукту, то абсолютный отбор превращается в относительный. И только в одном случае абсолютный отбор существует в чистом виде – если конкурс превышает единицу и часть из «проходящих по местам» кандидатов не выполнили минимально необходимые требования к продукту. В спорте так часто бывает при отборе в Олимпийские команды.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8