Корекційно-розвивальна програма "Соціалізація дошкільників"

Корекційно-розвивальна програма "Соціалізація дошкільників"

Корекційно-розвивальна програма «Соціалізація дошкільників»

Пояснювальна записка

Корекційно-розвивальна програма «Соціалізація дошкільників» допоможе набути дітям соціального досвіду, а саме: почуватись комфортно поруч з іншими, розуміти, любити та вибачати їх, контактувати, висловлювати свою думку, виявляти свою життєву позицію, приходити на допомогу, мати оптимістичний настрій.

Мета: набуття дітьми соціального досвіду.

Предмет: рівень соціального розвитку дітей середнього та старшого дошкільного віку.

Об'єкт: діти дошкільного віку з низьким рівнем соціального розвитку.

Завдання:

1. Розвиток соціально спрямованих навичок дітей середнього та старшого дошкільного віку.

2. Забезпечення емоційного комфорту.

3. Корекція небажаних особистісних особливостей поведінки, настрою дітей.

4. Розвиток комунікативних навичок дітей, а також мислення, пам'яті, уваги.

5. Підняття рівня самооцінки дитини.

6. Надання психологічної допомоги педагогічним працівникам в організації життєдіяльності дітей у вікових групах.

7. Залучення батьків до співпраці, підтримка їх інтересу до життя дитини в ДНЗ.

8. Розробка психолого-педагогічних і методичних матеріалів.

Етапи здійснення програми:

Проведення індивідуальної психодіагностики дітей. Отримані результати фіксуються у зведеній таблиці вхідної діагностики (вересень-жовтень).

Корекційно-розвивальна програма «Соціалізація дошкільників»:

• Ознайомлення з результатами діагностування педагогічних працівників ДНЗ із метою розроблення плану спільних дій щодо проведення занять (жовтень).

• Індивідуальні консультації батьків за результатами діагностик;

• рекомендації щодо виявлених проблем розвитку та вихованості дітей (протягом року).

• Відбирання дітей для проведення занять за програмою (вересень).

• Проведення занять (жовтень-квітень).

• Повторне діагностування дітей із метою відстеження динаміки їх розвитку і результативності занять (травень). Заняття проводяться з групою дітей (5-6 дітей) один раз на тиждень.

Тривалість заняття:

— середня група — 20-25 хвилин;

— старша група — 25-30 хвилин.

Заняття проводяться в цікавій та доступній для дітей формі. Під мас їх проведення використовуються комунікативні, рольові, імітаційні та рухливі ігри, вправи, малюнкові завдання, елементи групової дискусії, твори художньої та народознавчої літератури, релаксаційні вправи та релаксаційні музичні твори.

Запропонована програма — це курс спеціальних занять, спрямованих на розвиток та набуття соціального досвіду дитини, який дасть їй змогу в майбутньому правильно ставитися до будь-яких змін у житті зі збереженням фізичного та психічного здоров'я.

Програма має практичне значення, оскільки інформація, що викладена в ній, є корисною для практичних психологів, педагогів, батьків.

Соціальна компетентність дошкільнят

Старший дошкільний вік

Дитина розуміє внутрішньосімейні взаємини, ставлення членів родини одне до одного. Знає свій родовід, усвідомлює, що честь роду залежить від кожної людини. Бере участь у вшануванні пам’яті предків, у стосунках сім'ї з родичами, які живуть поруч і далеко. Виявляє інтерес до родинних реліквій, бере участь у підтриманні родинних традицій. Має сформовані уявлення про доброту, гуманність, щирість як важливі якості людини та людських взаємин про справедливість як здатність правильно оцінювати вчинки людей; про чесність як вимогу відповідати власною поведінкою до тих критеріїв, що застосовує, оцінюючи вчинки інших людей. Виявляє самоповагу, що ґрунтується на усвідомленні своєї індивідуальності, права на самовираження, на власні почуття та самостійну поведінку, що не створює проблем для інших людей залежно від їхнього віку та статі.

Уміє запобігати конфліктам і розв'язувати їх. Розуміє ставлення людей до себе. Почувається природно в товаристві знайом: і незнайомих людей. Знає, як реагувати на прояви несправедливого ставлення до себе, розуміє причину цього і намагається усунути її. Прагне, щоб взаємини були коректними, толерантними. Р зуміє поняття «дружба» і «товаришування», відповідно поводиться з однолітками.

Має уявлення про державу, її символи, про свій народ, національні особливості українців. Знає національні пам'ятки, героїв виявляє повагу до них, ушановує національні святині. Розуміє поняття «людство», шанує звичаї інших народів.

Заняття № 1

Тема: Знайомство

Мета: створювати позитивний емоційний комфорт; розвивати навички спілкування, групової взаємодії, почуття єдності, поваги та доброзичливого ставлення до інших; позбутися напруження.

Обладнання: паперові сердечка, великий аркуш паперу з намальованим контуром будинку, фломастери, олівці.

Хід заняття:

Вітання та знайомство

Мета: позбутися напруження; створювати емоційний комфорт.

Діти разом із психологом стають таким чином, щоб утворила форма серця. У руках дітей паперові сердечка. Кожна дитина стає по черзі в середину імпровізованого серця, називає своє ім'я і так, як їй подобається, щоб її називали. Після цього всі діти кладуть сердечка на підлогу, роблять крок назад та розглядають, яка фігура склалася на підлозі. Психолог запитує: «На що схожа фігура? Якого вона розміру? Про яких людей кажуть, що в них велике серце?» Якщо діти не можуть дати відповіді, тоді психолог пояснює їм.

Діти разом із психологом складають пам'ятку правильної поведінки в садочку.

• Бути чемним.

• Бути добрим, нікого не ображати.

• Поважати інших.

• Слухати інших.

• Допомагати іншим.

• Пробачати інших.

Вправи, що спрямовані на розслаблення м'язів рук, ніг і тулуба

«Кораблик»

Діти, взявшись за руки, уявляють себе «корабликом». Ноги широко розставлені (розташування рядком). Гойднуло «кораблик» ліворуч — діти стають на ліву ногу, права нога відірвана від підлоги розслаблена, руки підняті угору, нахилені ліворуч. Гойднуло «кораблик» праворуч — робимо те ж саме, тільки у правий бік. Повторити повільно 8 разів.

«Штанга»

Діти уявляють себе спортсменами-штангістами. Ноги широка розставлені. Руки розслаблені. «Підняти штангу» — нахилитися стиснути кулаки, підняти руки — вони напружені. «Кидаємо штангу» — руки опускаються вниз і вільно звисають уздовж тулуба. Дні хати легко, повільно. Повторити 5 разів.

Вправа «Мій садочок»

Мета: розвивати почуття єдності, поваги до інших.

Психолог пропонує дітям подивитись на великий аркуш паперу на якому намальований контур будинку — дитячого садка. Він запитує у дітей, що вони роблять у дитячому садку, як вони у ньому почуваються, чи радіють своїм друзям, вихователям. Потім діти одночасні починають малювати все те, що пов'язане з дитячим садком (весели! друзів, привітних вихователів, улюблені іграшки, меблі тощо).

Підсумок заняття

Психолог нагадує дітям правила поведінки у садочку. Діти повторюють їх.

Прощання

Діти беруться за руки, легко ними похитують і з посмішкою промовляють: «Усім, усім, до побачення!»

Заняття № 2

Тема: Моє ім'я

Мета: створювати позитивний емоційний комфорт; позбутися напруження; розвивати почуття єдності, доброзичливого ставлення; інших, позитивного самосприйняття; виховувати повагу до інших;

Хід заняття:

Вітання

Мета: створити емоційний комфорт; позбутися напруження.

Діти стають у коло. Кожна дитина повертається до свого сусіда який стоїть праворуч, посміхається йому, вклоняється і каже: «Вітаю», потім вітається із сусідом, який стоїть ліворуч.

Загадки. Психолог пропонує дітям розгадати загадку.

Нас не було — воно було, Нас не буде — воно буде, Ніхто ні в кого його не бачить, А в кожного воно є. (Ім'я) «Назви лагідно»

Виховувати доброзичливе ставлення до інших, дитина лагідно називає імена своїх сусідів. Психолог запитує, чи знають діти про те, що означають їх імена.

Значення імен. Запитує, чи насправді діти поводяться.

Чим характеризує їх власне ім'я, кого вони знають із такими самими іменами.

Тема: «Мої почуття»

Мета: розвивати позитивне самосприйняття. Дітям пропонується сісти на килимок, заплющити очі. Психолог підходить до кожної дитини, лагідно називає її ім'я. Після цього діти розповідають, чи сподобалося їм, коли їх називають лагідно.

Гра «Дірява голова»

Мета: розвивати почуття єдності; виховувати повагу до інших. Діти стають у шеренгу. Перша дитина повинна назвати своє, друга дитина повинна назвати ім'я першої дитини, а потім — третя дитина — імена попередніх двох дітей та власне і так далі. Остання дитина повинна назвати імена всіх дітей та своє власне.

Якщо дитина забула чиєсь ім'я, вона повинна взяти себе за голову і сказати про себе: «От дірява голова» і повторити імена дітей знову.

Підсумок заняття

Психолог нагадує дітям, що коли називати одне одного лагідно, і це завжди всім подобається, у всіх поліпшиться настрій.

Прощання

Діти беруться за руки, легко ними похитують і з посмішкою про-і и>іі.,яють: «Усім, усім, до побачення!»

Заняття № З

Тема: Наші емоції

Мета: ознайомити дітей із поняттям «емоції»; учити дітей розпізнавати та виявляти емоції; розширювати уявлення про радість, сум, здивування, злість, страх; розвивати вміння передавати емоційний стан за допомогою міміки; виховувати уважність до інших.

Обладнання: піктограми емоцій; сюжетні малюнки із зображенням дітей із різними емоційними станами; розрізані картинки (4 частини) із зображенням усміхнених дітей.

Хід заняття:

Вітання

Мета: розвивати позитивні емоції.

Діти стоять у колі, торкаються по черзі плеча сусідів та промовляють із посмішкою: «Вітаю».

Піктограми

Мета: розвивати міміку.

Дітям пропонується розглянути піктограми із зображенням різних емоцій. Потім діти показують за допомогою міміки почуття страху, суму, радості, злості, здивування. Психолог пояснює, що почуття, які були передані, називаються «емоціями».

Гра «Знайди пару картині»

Мета: розширювати уявлення про почуття; виховувати уважність до інших.

Психолог пропонує розглянути сюжетні малюнки та послухати невеличкі історії про дітей. Діти повинні показати картину, що відповідає історії, а також показати піктограму, яка свідчить про почуття героїв історії.

• Василько сьогодні перший день у дитячому садочку. Він нікого не знає і всього боїться (показати картину і піктограму).

• Маринка проводжала бабусю додому і дуже за нею сумувала (показати картину та піктограму).

• Оленка дуже любить свою маленьку кицю Мурку. Вона її доглядає і дуже часто з нею грається (показати картину та піктограму). Бесіда з дітьми про емоції.

1.Діти, а чи буває вам сумно, весело, страшно?

2.Коли це відбувається?

3.А як необхідно допомагати іншим, щоб їм не було сумно, страшно?

Гра «Склади картинку»

Мета: розширювати уявлення про радість; розвивати взаємодії.

Діти об'єднуються у дві групи. Кожна група повинна з частинок скласти картинку, на якій зображена весела дитина. Потім діти передають почуття радості за допомогою міміки та дякують одне одному за співпрацю.

Підсумок заняття

Психолог запитує дітей, чи подобаються їм злі, сумні люди, чи хотіли б вони з ними розмовляти, гратись. Завжди приємно гратись з дитиною, яка радісна, привітна, лагідна.

Прощання

Діти беруться за руки, легко ними похитують і з посмішкою промовляють: «Усім, усім, до побачення!»

Заняття № 4

Тема: Наші емоції

Мета: закріплювати знання дітей про емоції; учити передавати і ній емоційний стан за допомогою міміки і жестів; учити розуміти поведінку інших та власну поведінку, її наслідки; виховувати оптимістичний погляд на життя та доброзичливість, почуття єдності.

Обладнання: піктограми емоцій, зображення дітей із різними емоціями, великий аркуш паперу з кишеньками для невеличких малюнків, невеликі аркуші паперу, фломастери, олівці.

Хід заняття:

Вітання

Мета: розвивати відчуття єдності.

Діти стоять у колі, тримаючись за руки. Разом уклоняються і посмішкою промовлять: «Вітаю».

Гра «Знайди пару»

Мета: закріплювати знання про емоції.

Діти отримують піктограми, до яких вони повинні дібрати зображення дітей із відповідними емоціями на обличчі.

Мета: розвивати міміку, жести; виховувати доброзичливе ставлення одне до одного, оптимістичний погляд на життя.

Психолог пропонує дітям пригадати казку «Курочка Ряба» та інсценувати її. Під час виконання своїх ролей діти повинні правильно показувати почуття, які переживають герої казки.

Бесіда за казкою «Курочка Ряба». Психолог запитує дітей:

1. Хто з героїв казки добрий, а хто — ні?

2. Чому плакали дід та баба?

3. Як їх заспокоїла курочка?

4. Чи помічали ви переживання, сум у своїх рідних, близьких?

5. Як ви допомагаєте своїм рідним та друзям у біді, коли їм буває сумно, самотньо?

Релаксаційні вправи «Поза спокою»

Сидячи, опустити руки, розслабити їх, заплющити очі, дихання повільне. «Кулачки»

Руки покласти на коліна, стиснути міцно пальці в кулачки, потім розслабити їх. Повторити 6 разів.

Малюнок радості

Мета: виховувати оптимістичний погляд на життя.

Кожна дитина отримує невеличкий аркуш паперу, на якому вона повинна зобразити те, що їй приносить радість (сонечко, квітка, тато, мама, друзі, метелик, дерево, котик). Після завершення малювання психолог розміщує дитячі малюнки у кишеньках великого аркушу паперу. Звертається увага дітей на те, скільки прекрасного і радісного є в навколишньому світі, іноді ми просто забуваємо про це, перестаємо помічати. Але завжди в нашому житті є тепло, сонечко, радісна посмішка мами, тата, друзів, краса рідної природи.

Підсумок заняття

Психолог разом із дітьми розглядає піктограми, повторює, що вони означають, наголошує дітям, що вони повинні уважно ставитися до близьких та рідних людей, співчувати їм, жаліти, допомагати, якщо вони потрапили у біду, коли вони сумують, почуваються самотньо, радіти разом із ними, дарувати дарунки та теплі посмішки. Прощання

Діти утворюють стовпчик зі своїх кулачків (по одному кулачку), і з посмішкою промовляють: «Усім, усім, до побачення!»

Заняття № 5

Тема: Посмішка творить дива

Мета: закріплювати знання дітей про емоції, засоби їх вираження; тренувати виразну міміку; розвивати почуття доброзичливості; уважно ставитися одне до одного.

Обладнання: великий аркуш паперу, фломастери, олівці, люстерка.

Хід заняття:

Вітання

Мета: створювати емоційний комфорт.

Діти стають у коло. Кожна дитина повертається до свого сусіда, який стоїть праворуч, посміхається йому, вклоняється і каже: «Вітаю», потім вітається із сусідом, який стоїть ліворуч.

Вправа «Посмішка по колу»

Мета: тренувати виразну міміку.

Діти тримаються за руки. По черзі усміхаються до свого сусіда праворуч, а потім — ліворуч.

Бесіда з дітьми.

1. Чи приємно вам, коли до вас посміхаються?

2. Як ви вважаєте, з якою дитиною краще дружити — з веселою, привітною, чи з сердитою та сумною?

Що ви відчуваєте, коли до вас посміхаються? Посміхаєтесь ви до своїх рідних, близьких? Чому ви це робите?

Наголосити дітям, що посмішка — це гарний настрій, хороше самопочуття. У веселих людей справи йдуть легко, завзято.

Гра «Мімічна гімнастика»

Мета: тренувати виразну міміку.

Дітям пропонується виконати низку вправ для мімічних м'язів.

Наморщити лоба, підняти брови (подив). Розслабитися, звести брови, насупити їх (сердитість). Розслабитися. Повністю розслабити брови, «закотити очі» (байдужість). Розширити очі, відкрити рота (Страх). Розслабитися. Усміхнутися, підморгнути (радість).

Гра «Спілкування без слів»

Мета: розвивати почуття доброзичливості.

Учасники об'єднуються у пари. Спочатку пари ходять кімнатою, ш сигналом психолога зупиняються, вітаються одне з одним за допомогою рук, кладуть руки на плечі одне одному, дивляться в очі партнерові, посміхаються, прощаються.

Малювання веселого Колобка

Мета: розвивати почуття доброзичливості, єдності.

На великому аркуші паперу діти по черзі малюють певну деталь малюнка, щоб вийшов веселий Колобок (одна дитина малює очі, інша — посмішку тощо). Звернути увагу на те, що посмішка свідчить про радість Колобка.

Підсумок заняття

Психолог розповідає дітям про те, що посмішка робить дива. Адже достатньо лагідно посміхнутись, і твій друг на тебе вже не ображається, а із задоволенням пропонує погратись. Якщо ти будеш привітним, усміхненим, тоді матимеш багато друзів та знайомих, які виявлятимуть бажання з тобою розмовляти, гратись.

Психолог пропонує дітям взяти люстерка та подивитись на себе. Спочатку діти відтворюють негативні емоції за допомогою міміки, а потім — позитивні. Наголосити, коли радісний, веселий та усміхнений, тоді у всіх виникає бажання з такою людиною спілкуватись.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5