Индивидуальные особенности мышления. Характеристика основных качеств ума 
Индивидуальные особенности мышления. Характеристика основных качеств ума
Индивидуальные особенности мышления. Характеристика основных качеств ума
Широта мышления — это способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время и необходимых для дела частностей. ГЛУБИНА
мышления выражается в умении проникать в сущность сложных вопросов. Качеством, противоположным глубине мышления, является поверхностность, суждений, когда
человек обращает внимание на мелочи и не видит главного.
Самостоятельность мышления характеризуется умением .человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к
помощи других людей. Гибкость мысли выражается в ее свободе от сковывающего влияния закрепленных в прошлом приемов и способов решения задач,
в умении быстро менять действия при изменении обстановки.
Быстрота ума - способность человека быстро разобраться в новой ситуации, обдумать и принять правильное решение.
Торопливость ума проявляется в том, что человек, не продумав всесторонне вопроса, выхватывает какую-то одну сторону, спешит дать
решение, высказывает недостаточно продуманные ответы и суждения.
Определенная замедленность мыслительной деятельности может быть обусловлена типом нервной
системы — малой ее подвижностью. “Скорость умственных процессов есть фундаментальный базис интеллектуальных различий между людьми” (Айзек).
Критичность ума — умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли,
тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы. К индивидуальным особенностям мышления относится предпочтительность
использования человеком наглядно-действенного, наглядно-образного или абстрактно-логического вида мышления.
В настоящее время существуют как минимум три трактовки понятия интеллекта:
1. Биологическая трактовка: “способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации”
2. Педагогическая трактовка:“способность к обучению, обучаемость”
3. Структурный подход, сформулированный А. Бине: интеллект как “способность адаптации средств к цели”. С точки зрения
структурного подхода, интеллект—это совокупность тех или иных способностей.
Совокупность познавательных процессов человека определяет его интеллект. “Интеллект — это глобальная способность действовать разумно,
рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами” (Векслер), т.е. интеллект рассматривается как способность человека
адаптироваться к окружающей среде.
Какова структура интеллекта? Существуют различные концепции, пытавшиеся ответить на этот вопрос. Так, в начале века Спирмен
(1904) выделил генеральный фактор интеллекта (фактор О) и фактор 5, служащий показателем специфических способностей. С точки зрения Спирмена, каждый
человек характеризуется определенным уровнем общего интеллекта, от которого зависит, как этот человек адаптируется к окружающей среде. Кроме того, у всех
людей имеются в различной степени развитые специфические способности, проявляющиеся в решении конкретных задач.
Терстоун с помощью статистических методов исследовал различные стороны общего интеллекта, которые он назвал первичными
умственными потенциями. Он выделил семь таких потенций: 1) счетную способность, т. е. способность оперировать числами и выполнять арифметические
действия; 2) вербальную (словесную) гибкость, т. е. легкость, с которой человек может объясняться, используя наиболее подходящие слова; 3) вербальное
восприятие, т. е. способность понимать устную и письменную речь;4) пространственную ориентацию, или способность представлять себе различные
предметы и формы в пространстве; 5) память; 6) способность к рассуждению; 7) быстроту восприятия сходств или различий между предметами и
изображениями.
Позже Гилфорд выделил 120 факторов интеллекта, исходя из того, для каких умственных операций они нужны, к каким результатам Приводят
эти операции и каково их содержание (содержание может быть образным, символическим, семантическим, поведенческим).
По мнению Кэттела (196?), у каждого из нас уже с рождения имеется потенциальный интеллект, который лежит в основе нашей
способности к мышлению, абстрагированию м рассуждению. Примерно к 20 годам этот интеллект достигает наибольшего расцвета.
Список литературы
Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://stroy.nm.ru
|
