Формирование культуры общения на уроках информатики

Формирование культуры общения на уроках информатики

Содержание

1. Цель, задачи и организация исследования

2. Разработка и реализация технологии (программы), направленной на формирование культуры общения на уроках информатики в УНПО

3. Анализ результатов работы и практические рекомендации педагогам колледжа

1. Цель, задачи и организация исследования

Цель: выявить возможности формирования культуры общения учащихся на уроках информатики в процессе обучения в учреждении начального профессионального образования.

Гипотеза: использование информационных технологий в процессе обучения будет способствовать формированию культуры общения учащихся УНПО.

Задачи:

1.                 Разработать программу мероприятий, направленную на формирование культуры общения учащихся в учебном процессе УНПО.

2.                 Проанализировать результаты внедрения Программы.

Методы исследования: тестирование, наблюдение, опрос, эксперимент и др.

База исследования: МАМТ (Миасский автомеханический техникум).

Объектом нашего исследования служит процесс формирования культуры общения учащихся на уроках информатики в условиях начального профессионального обучения.

Предметом исследования выступает значение культуры общения в формировании нравственных качеств учащихся УНПО.

Основой прогрессивного развития современного общества является человек, его культура и образованность, что возводит в разряд актуальных проблему развития и формирования культуры общения подрастающего поколения. Культура общения подчеркивает гуманистическую направленность в которой другой человек предстает как высшая ценность.

Анализ научной литературы позволил выяснить, что в современной психологической науке нет единого подхода к проблеме развития и формирования культуры общения. Это обусловлено, в первую очередь, многообразием взглядов на сущность понятий и "культура" и "общение".

Педагогическая культура — это часть общечеловеческой культуры, в которой в наибольшей степени запечатлелись духовные и материальные ценности, а также способы творческой педагогической деятельности людей, необходимые человечеству для обслуживания исторического процесса смены поколений и социализации (взросления, становления) личности. Главной ценностью педагогической культуры является ребенок — его развитие, образование, воспитание, социальная защита и поддержка его достоинства и прав человека.

Проведённый структурно-содержательный анализ категории "общение" позволил выделить наиболее часто повторяющиеся признаки в определениях общения: взаимодействие, взаимопонимание, отношение; выяснить связь общения с деятельностью; выделить основные структурные элементы; определить свойства личности как субъекта общения. Изучение научных источников показало, что большинство исследователей сходятся в том, что общение - это взаимодействие двух или более людей, заключающееся в обмене познавательной, эмоционально-оценочной информацией (А.А.Бодалев, А.А.Леонтьев, Б.Д.Парыгин, К.К.Платонов и др.).

Обобщая немногие существующие концепции психологической культуры общения (А.А.Бодалев, 1996 г., Л.С.Выготский, 1982 г., В.М.Розин, 2003 г., В.Н.Мясищев, 1995 г.) можно констатировать, что культура общения обязательно предполагает взаимодействие трех составляющих: точное отражение отдельных свойств индивида и его личности в целом, соответствующие средства и способы общения. Сказанное позволяет описать культуру общения, как межличностный диалог, в котором проявляются подлинные переживания людей; здоровое общение, которое выступает как мера реализации потенций человека; форма общения, адекватная конкретной ситуации.

С конца 60-х годов на стыке социальной и педагогической психологии появилось понятие "педагогическое общение". Педагогическое общение как сложное, многоаспектное образование включает структуру, факторы, функции, виды (В.А.Кан-Калик, И.И.Рыданова, Ю.Н.Емельянов, Г.А.Ковалев, И.М.Юсупов и др.). И.М.Юсупов выделил следующие виды общения педагога с учащимися в процессе учебно-воспитательного процесса: функционально-ролевое, неформальное, анонимное общение. Педагогическое общение в школе является функционально-ролевым, где учитель – это руководитель педагогического процесса, имеющий более высокий социальный и профессиональный статус по сравнению с другими субъектами педагогического процесса.

Обобщенный анализ понятий "культура", "общение", "педагогическое общение" позволил нам представить культуру общения будущего профессионала как сущностную характеристику личности, направленную на взаимодействие субъектов образовательного процесса и включающую:

•        мотивационно-ценностный компонент;

•        когнитивный компонент;

Информатизация всех сфер жизнедеятельности человека сформировала потребность во внедрении информационно-компьютерных технологий в образовательный процесс. Набирает обороты материальная, психолого-педагогическая и методическая поддержка информатизации образования. Однако это явление несет в себе опасность уменьшения межличностного общения между самими учащимися, а также между учащимся и учителем. Внедрение в педагогическую практику методов и средств обработки, передачи и хранения информации имеет наряду с положительными аспектами (усиление интеллектуальных возможностей, активизация познавательной деятельности учащихся) и отрицательные (замена "живого" общения с учителем, на "общение" с обучающими программами). В современном мире актуализировались проблемы открытости, толерантности, коммуникативности. Через общение лежит путь к жизненному и профессиональному успеху для большинства нынешних молодых людей. Задача формирования коммуникативных умений переходит из традиционных для этой области предметов (литература и русский язык, иностранные языки) на уроки информатики, так как именно на них учащиеся изучают новые инструменты, способы, средства общения, раздвигают границы коммуникации, расширяют круг собеседников, единомышленников.

2. Разработка и реализация технологии (программы), направленной на формирование культуры общения на уроках информатики в УНПО

Программа по формированию культуры общения на уроках информатики

Цели программы:

1) формирование навыков культуры общения в информационной среде;

2) развитие навыков решения задач с применением подходов, наиболее распространенных в информатике (с применением формальной логики, алгоритмический, системный и объектно-ориентированный подход);

3) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой;

4) развитие у учащихся навыков решения логических задач.

Задачи, связанные с обучением:

·                    развитие познавательного интереса к предметной области "Информатика"

·                    научить учащихся приемам организации информации

·                    формирование умений и навыков обшения

·                    прибретение знаний, умений и навыков работы с информацией

·                    формирование умения применять теоретические знания на практике развитием:

·                    памяти, внимания, наблюдательности

·                    абстрактного и логического мышления

·                    творческого и рационального подхода к решению задач

·                    воспитанием настойчивости, собранности, организованности, аккуратности

·                    умения работать в минигруппе, культуры общения, ведения диалога

·                    навыков здорового образа жизни.

Организация учебного процесса

Для проведения занятий планируется свободный набор в группы в начале учебного года. Состав группы – постоянный. Периодичность занятий – 1 раз в неделю (34 часа в год). Вид деятельности группы – профильная, состав постоянный. Количество учащихся в группе 8 – 10 человек.

Цель курса: научить учащихся эффективной и безопасной работе в глобальной сети Internet, принципам сетевой безопасности и этикета.

Дополнительной целью курса является формирование навыков поиска информации для выполнения творческих заданий.

По окончании курса учащиеся будут уметь:

·                     эффективно использовать браузер Internet Explorer;

·                     профессионально работать с электронной почтой; ;

·                     знать принципы работы почтового клиента и Web-почты; ;

·                     осуществлять поиск информации по российским и зарубежным сайтам;

·                     работать с FTP средствами браузера и специализированных FTP-клиентов;v

·                     работать с программами Reget Deluxe и Teleport Pro для быстрого скачивания файлов использовать современные версии программ для общения через Интернет;

·                     создавать несложные домашние страницы средствами Microsoft Word;

·                     публиковать странички в Интернет;

·                     помочь взрослым в освоении ПК и Интернет;

Темы лекций и количество академических часов (аудиторная нагрузка с преподавателем)

В рамках курса планируется проведение творческой мастерской "Способы организации общения в сети Интернет".

Программа творческой мастерской

Представление курса и команды. – 10 минут

Общение в Интернете (э/почта, форумы, чаты, skype, другое)

Социальные сервисы – 10 минут

Организация деятельности в среде Wiki-wiki – 10 минут

Практические работы

Регистрация в Летописи - 10 минут

Создание своей визитной карточки - 15 минут

Организация гиперссылок Создание статьи - 25 минут

Создание общей статьи. Использование шаблонов. Конфликт и его разрешение.(20 минут + сколько останется)

Обсуждение результатов работы в среде. (Если не останется времени обменяться устно, то оставят свое мнение в общей статье в Летописях) – 5-10 минут

Сценарий проведения творческой мастерской

Описание методической разработки по элективной программе

1. "Общение, его структура и виды. Культура общения. Сетевой этикет".

2. Интегрированный урок для учащихся 1 курса. Данный урок содержит материал по культуре общения. Разработка может быть использована учителями информатики и психологии.

Страницы: 1, 2