Эстетическое воспитание в процессе физического воспитания школьников

Шейпинг (от англ. shaping – придавать форму, формировать) – это система физических упражнений (преимущественно силовых), направленная на коррекцию фигуры и улучшение функционального состояния организма.

Атлетическая гимнастика – система физических упражнений, направленных  на развитие силы, формирование и коррекцию телосложения, позволяет влиять на локальные мышечные группы. Одновременно представляет собой эффективное средство, способствующее укреплению здоровья, на основе корректировки врожденных дефектов тела, профилактики многих недугов (В.П. Лукьяненко, 2001).

Калланетика – это программа из 30 упражнений, выполняемых в основном в изометрическом режиме и вызывающих активность глубоко расположенных мышечных групп.

Гидроаэробика (аква-аэробика) – это система физических упражнений в воде, выполняемых под музыку, сочетающая элементы плавания, гимнастики, стретчинга, силовые упражнения.

Бодибилдинг – телостроительство, а точнее искусственное конструирование  мышц. Здесь оцениваются внешний вид  мышц. В занятиях используются упражнения  с отягощениями. Недостатком является употребление протеинов, анаболиков, использование парафина, которые не способствуют укреплению здоровья.

К настоящему времени разработан  и практически апробирован  целый ряд комплексов и программ физических упражнений оздоровительной направленности, которые предназначены для широкого использования (Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, 2000).

Эффективность таких занятий заключается в их разностороннем воздействии на опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную системы человека. Коллективная форма занятий помогает реализовывать потребность в общении. Сила и выносливость, гибкость и пластичность, красота и уверенность в себе – вот, что присуще современным методикам физической культуры (Н.Н. Грудницкая, 2002).

В зависимости от направления занятий и формы проведения занятий можно решать разные задачи:

§ оздоровительные (снижению лишнего веса, улучшение сна, предотвращение отложений солей в суставах и др.);

§ эстетические (формирование красивой походки и фигуры, воспитание музыкального слуха и др.);

§ обще развивающие (совершенствование координации движений, повышение выносливости и др.);

§ реабилитационные (восстановление физической и умственной работоспособностей);

§ психорегулирующие (улучшение психического самочувствия, эмоциональная разрядка, переключение на другой вид деятельности, отвлечение от повседневных дел).

Глава 2. Организация и  методы исследования

2.1. Организация исследования

Исследование проводилось в одиннадцатом классе среднеобразовательном учреждении № 21 города в марте месяце 2003 года. Были проведены педагогический анализ опыта работ и анкетирование  в ракурсе исследуемой проблемы. В анкетировании (см. приложение 1) участвовали учащиеся  11 класса в количестве   20 человек (11 девочек, 9 мальчиков).

2.2. Методы исследования

2.2.1. Ретроспективный анализ литературных источников

Способы получения ретроспективной информации включает анализ литературных источников, анализ документальных материалов, анкетирование ретроспективных событий (Б.А. Ашмарин, 1978).

С помощью анализа литературных источников можно получить информацию в ретроспективном плане. Известно, что даже самая оперативная информация попадает к читателю минимум через несколько месяцев после окончания исследования. Поэтому главной задачей анализа литературных источников является определение того, что ранее сделано другими исследователями по теме, поставленной для разработки.

2.2.2. Передовой педагогический анализ

Передовой педагогический опыт – это деятельность школы или отдельных учителей, которая приводит к достижению высоких результатов в решении актуальных задач физического воспитания учащихся.      С этой точки зрения  в нашем исследовании представляли интерес не только школы, которые добились высоких результатов по комплексу основных задач физического воспитания, но и школы или отдельные учителя, преподаватели в высших учебных заведениях, тренера, которые сумели достичь выдающихся успехов по отдельным сторонам физического воспитания учащихся, затрагивающие эстетическое воспитание.          Особую актуальность могут представлять следующие проблемы:

·        воспитание положительных мотивов к занятиям по физической культуре;

·        овладение жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

·        достижение высоких результатов в воспитании личности учащихся, посредством эстетического воздействия в процессе занятий ФК;

2.2.3. Анкетирование

- относится к социологическим методам исследования. Благодаря этому методу исследования мы получали информацию от респондентов путем письменных ответов. Это позволило нам изучить их мнения для установления текущего состояния интеллектуального компонента на уроках физической культуры. Нами были составлены вопросы, побуждающие опрашиваемых дать полные и правдивые ответы по волнующей нас проблеме (см. приложение 1).

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение

В средней школе № 21 с 2001 учебного года идет активная работа по эстетическому воспитанию учащихся, где имеется научное направление в этой области. Эстетическое воспитание в данной школе предусматривает:

-         занятия теоретического плана на факультативных уроках;

-         занятия ритмической гимнастикой;

-         занятия бальными танцами;

-         занятия художественной гимнастикой.

Все занятия имеют как обычную группу, так и коммерческую. Работа ведется в широкомасштабном процессе. Дети, занимающиеся в этих коллективах, развиваются с всесторонней гармонической точки зрения, получают положительные эмоционально - эстетические  и музыкальные переживания от этого процесса, повышают свою двигательную активность за счет вышеперечисленных занятий, выступают на соревнованиях и спортивно –массовых мероприятиях, повышая свой уровень мастерства. Результатом труда явилось то, что в 2002 году в марте месяце команда по ритмической гимнастике под руководством мастера спорта  Советского союза по художественной гимнастике Миргородской Екатерины, заняла второе место в ежегодном первенстве по ритмической гимнастике среди школьников города Ставрополя. Поскольку работа по эстетическому воспитанию  идет в основном с девочками, есть ряд пожеланий со стороны родителей и коллектива школы, приобщать мальчиков разных возрастных групп к этому виду деятельности.

В результате обработки анкетирования мы пришли к следующему (см. таблицу 1). Школьники одиннадцатого класса 50 % считают, что цель физического воспитания направлена на воспитание физических качеств и способностей в единстве с воспитанием духовных и   нравственных качеств.

Несмотря на мнение учащихся исследуемой группы, что эстетическое воспитание играет немалую роль в жизни человека (50 %), подготовка  в этой области  необходима (60 %) в среднеобразовательной школе в системе физического воспитания школьников и 75 %  придают большое внимание своему внешнему виду. Всего 36 % девушек занимаются танцами и ритмической гимнастикой и 55 % юношей занимаются  в тренажерном зале и другими видами спорта. Все (100 %) занятия проходят на платной основе.

На наш взгляд эстетическое образование и эстетическая подготовка должна рассматриваться как один из путей совершенствования учебно-воспитательного процесса, а также как непременное условие разностороннего и гармонического развития ребенка.  Необходимо организовывать и проводить практические и теоретические занятия в ракурсе расширения общего кругозора и эрудиции по формированию эстетической двигательной культуре и культуре в целом, искать пути реализации дополнительных занятий по формированию телосложения, укрепления здоровья, приобщения к занятиям физическими упражнениями на бюджетной основе. 

Таблица 1.

№

Вопросы анкеты

Ответы респондентов (%)

1.

Ваш возраст_______Ваш пол_________

13-14 лет (55 % девочки, 45 % мальчики)

2.

По Вашему мнению, цель физического воспитания направлена на:

а) Физическое совершенство человека.

б) Воспитание физических качеств и способностей в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств.

в) Все выше перечисленное.

30 %

50 %

20 %

3.

Играет ли эстетическое воспитание в жизни человека важную роль?

а) Да, и очень сильно.

б) Да, но не очень сильно.

в) Нет, совсем не играет роли.

50 %

40 %

10 %

4.

По вашему мнению, на уроках физической культуры предусматривается ли эстетическое воспитание?

а) Да.

б) Нет.

в) Не знаю.

75 %

10 %

15 %

5.

 Необходима ли эстетическая подготовка учащихся среднеобразовательной школы в системе физического воспитания?

а) Да.

б) Нет.

в) Не знаю.

60 %

10 %

30 %

6.

 Волнует ли Вас оценка, которую окружающие Вас люди дают Вашему     внешнему виду?

а) Да, и очень сильно.

б) Да, но не очень сильно.

в) Нет, совсем не волнует и не беспокоит.

75 %

25 %

-

7.

Считаете ли Вы нужным применение современных направлений (аэробики, шейпинга, атлетической гимнастики и др.) физической культуры для улучшения своего телосложения и  самочувствия?

а) Да.

б) Нет.

в) Не знаю.

90 %

-

10 %

8.

Занимаетесь ли Вы в какой-нибудь секции, напишите в какой (на платной основе или нет)?

а) на платной основе;

б) Без платно

36 % девушек занимаются ритмической гимнастикой и танцами;

55 % юношей -  в тренажерном зале и др. видами спорта.

100 %

-