Отчеты по практике в Коммерческом банке - (реферат)

Провівши даний аналіз я можу зробити висновки, що Денис учень ЧСШ № 29 досить комунікабельна людина, дуже легко знаходить спільну мову із оточуючим середовищем та своїми однокласниками. Аце на мою думку досить важливо оскільки Денис займає посаду старости класу. Організаційні здібності Дениса мають низький рівень, тому йому потрібно розвивати саме цю ланку саморозвитку.

    5. 4. АНАЛІЗ СВОЇХ ОБМЕЖЕНЬ.

Відповівши на 110 питань і підсумувавши загальну кількість по кожному стовпчику, ми отримали дану таблицю.

    Лист відповідей Голишева Дениса Олеговича (22. 12. 97 р. )
    Кількість балів
    Сильні сторони
    Ранг
    Зворотній ранг
    Обмеження
    А
    5
    Здатність управляти собою
    5
    1
    Невміння управляти собою
    В
    9
    Чіткі цінності
    1
    5
    Розмитість особистих цінностей
    С
    8
    Чіткі особистістні цілі
    2
    4
    Невиразні особистістні цілі
    D
    7
    Саморозвиток, що продовжується
    3
    3
    Зупинений саморозвиток
    E
    6
    Хороші навичні вирішення проблем
    4
    2
    Недостатність нави-чок вирішення проблем
    F
    6
    Творчій підхід
    4
    2
    Недостатній творчій підхід
    G
    9
    Вміння впливати на оточуючих
    1
    5
    Невміння впливати на оточуючих
    H
    9
    Розуміння особливостей управлінської праці
    1
    5
    Недостатнє розумін-ня особливостей управлінської праці
    I
    8
    Здатність керувати
    2
    4
    Недостатні здатності до керування
    Y
    8
    Уміння навчати
    2
    4
    Невміння навчати
    K
    7
    Уміння налагодити групову роботу
    3
    3
    Погана здатність формувати колектив
    Сильні сторони
    Обме
    ження

Проставивши ранг та зворотній ранг у таблиці ми можимо зробити певні висновки стосовно аналізу своїх обмежень.

Самими сильними сторонами Дениса є те, що він має чіткі цінності, вміє впливати на оточуючих та чітко розуміє особливості управлінської праці. Обмеження , на мою думку, це ті риси, над якими людина повинна працювати та вдосконалювати їх.

Такими обмеженнями для Дениса є невміння управляти собою, недостатній творчий підхід та недостатність навичок рішення проблем. Я вважаю, що ці обмеження можуть бути подалані завдяки розвитку Дениса, як особистості та придбанням ним досвіду життя, якого йому зараз не хватає за причини його хронологічного віку.

    5. 5. ПОВНА ХАРАКТЕРИСТИКА УЧНЯ.

Голишев Денис Олегович народився 26 травня 1981 року в місті Черкаси. Батько Голишев Олег Миколайович 1952 року народження працює начальником деревообробного цеху. Мати Голишева Тетяна Олександрівна 1957 року народження працює бухгалтером на підприємстві “Спектр”.

У 1985 році Денис пішов у дитячий садок, де набув завдатки першого спілкування в суспільному середовищі.

У 1987 році пішов у перший клас Черкаської середньої школи № 29, де і продовжує навчатися зараз.

Денис є лідером 11-Б класу, в якому він навчається, тому його вибрали старостою класу. Денис має досить високий рівень комунікаційних здібностей, що допомагає йому у вірішенні проблем у класі. Хлопець має досить чіткі цінності та вміння впливати на оточуючих. він досить імпульсивна людина та його надзвичайний оптимізм пояснюється великими палнами, які він хоче втілити в майбутньому. Як і кожний хлопець, Денис захоплюється комп”ютерними програмами та іграми. Зараз Денис захоплюється економічними науками та фізичною культурою. Йому досить притаманне почуття боротьби, яке почали появлятися з 1993 року, коли він почав займатися баскетболом.

Денис мріє стати провідним спеціалістом банківської справи для чого, після закінчення школи хоче поступити у Черкаський інженерно-технологічний інститут на економічний факультет. На мій погляд наполегливість та чіткі цілі допоможуть йому досягли поставленої мети.

    “Погоджено” “Затверджую”
    Керівник практики Керівник бази практики
    від університету ___________________
    Медвідь Л. А.
    “ “ ___________ 199 р. “ “_____________199 р.
    Календарний план
    педагогічної практики
    студентки 4-го курсу
    фінансово - економічного факультету КДНУ
    спец. 0104 групи № 7
    Тішакової Аліни Олегівни
    на період з 8 грудня по 22 грудня 1997 року.
    Розділ програм
    Форма звітності
    Термін виконання
    1. Загальна характеристика
    бази практики
    письмовий звіт
    11. 12. 97р.
    2. Індивідуальна
    характеристика учня
    звіт дослідження
    (письмово)
    22. 12. 97р.
    3. Відвідування занять
    перше заняття
    друге заняття
    аналіз занять
    (письмово)
    8. 12. 97р.
    11. 12. 97р.
    4. Проведення занять
    перше заняття
    друге заняття
    трете заняття
    конспект лекцій
    усно
    усно
    усно
    15. 12. 97р.
    18. 12. 97р.
    22. 12. 97р.
    5. Підготовка письмового
    звіту та матеріалів до
    нього
    письмова
    11. 12. 97р.
    6. Складання диференційованого заліку
    усно
    22. 12. 97р.

Студент - практикант ________________ ______________________ (підпис) (дата)

    Загальна характеристика бази практики.

Мною була проведена практика в Черкаській середній школі № 29 Черкаської області з 8. 12. 97р. по 22. 12. 97р. В школі навчається 1500 чоловік і працює 40 вчителів. В кожному класі навчається, в середньому, 25 - 30 чоловік. Школа має чотири поверхи.

Кабінети в школі розділені по предметному признаку, т. б. кабінети фізики, хімії, математики і т. д. Кожен з кабінетів має необхідне обладнання в залежності від спеціалізації, різною апаратурою, методичною літературою та засобами наочності.

Для проведення занять по труду в школі є спеціальна столярно-механічна майстерня, а також майстерня -кухня і швейна майстерня для проведення занять по труду у дівчат.

Заняття по фізичній культурі проводяться у спортивному залі, який знаходиться на першому поверсі школи. Тут після занять працюють спортивні секції по футболу, баскетболу, волейболу та спортивної аеробіки.

Для забезпечення учнів та вчителів необхідною літературою на третьому поверсі школи працює бібліотека.

Так як навчання в школі займає багато часу і діти можуть зголодніти, то в школі є їдальня де учні можуть пообідати під час великої перерви. Їдальня знаходиться на першому поверсі.

В школі також працює гардероб, де діти можуть залишати верхній одяг. В післяурочний час в школі працюють кружки та секції різних напрямків: музикальні, літературні, спортивні і т. п. , керівниками яких є штатні вчителі. Для покращення рівня викладання в школі проводяться “відкриті уроки”, які відвідуються колегами-вчителями. Надається оцінка проведенному заняттю, відмічаються положительні та негативні моменти, надаються рекомендації що до покращення методики викладання. Педагогічний колектив школи постійно виілює новаторські ідеї в області форм навчання: читання факультативів та спецкурсів по додатковим дисциплінам і т. д. , серед учнів, кожний рік, проводяться олімпіади та конкурси.

У зв”язку з тим, що зараз багато уваги приділяється економіці та економічним наукам, два роки тому в школі була введена нова дисципліна “ Основи економіки”.

На мою думку, в школі створена хороша база для навчання дітей і для формування їх, як особистостей.

    Загальна характеристика відвіданих занять.

“Основи економіки” викладається в 10-11 класах двічи на тиждень: у понеділок та четверг.

Перед тим, як спробувати себе в ролі вчителя, я відвідала два заняття з дисципліни “Основи економіки” в 11-А класі (в класі навчається 27 учнів), де вчитель Чепурна Наталія Миколаївна пояснювала учням тему “Грошові розрахунки”. На цьому занятті вчитель виклала в формі лекції два питання: 1. Сутність грошових розрахунків в організації роботи підприємств. 2. Розрахункові рахунки та порядок їх відкриття в установах банку. Протягом уроку у дітей виникало багато цікавих запитань стосовно теми і вчитель дуже зрозуміло пояснювала їх. В кінці уроку Наталія Миколаївна задала учням домашне завдання: учням потрібно було більш детально ознайомитись з матеріалом лекції.

На другому уроці, в четверг 11 грудня, в класі було присутньо 25 чоловік, два відсутні по хворобі.

Першу половину уроку вчитель опитувала учнів по викладеному в лекції матеріалу, а другу половину вона пояснювала питання стосовно основних умов організації безготівкових розрахунків та основних форм рахунків. В кінці уроку вчитель задала домашне завдання, а саме розібрати форми безготівкових розрахунків та вказала список літератури, якою необхідно користуватись.

На відвіданих мною заняттях мене дуже вразило те, як вчитель знаходить спільну мову з учнями, як вміє їх зацікавити темою, яку вона викладає. На занятті діти не просто присутні, вони з зацікавленістю працюють разом з викладачем. Про це свідчать всі запитання, які виникали у дітей і дискусії по деяким питанням. Мені дуже сподобалось, що діти мають свою власну думку по деяким питанням і навіть якщо вона розходиться з думкою вчителя не бояться її висказувати. Така повільна форма навчання, де кожен учень може висказати свою власну думку, послухати думки своїх однокласників, найбільш приємлима у 10 -11 класах, тому що діти цього віку, а саме 15-16 років, не люблять ніяких стандартів і вчитель дуже розумно підійшов до цього питання.

Підготовка до проведення уроку. Описання проведених мною занять. Перше заняття:

    Структура заняття:
    Організаційний момент- 3 хвилин.
    Повідомлення теми заняття. - 3 хв.
    Викладення матеріалу- 30 хв.
    Відповіді на запитання- 4 хв.
    Домашне завдання - 5 хв.

На своєму першому занятті, яке мені довелось провести, я виклала у вигляді лекції тему “Кредитування підприємств та забезпечення кредитів”. Моя лекція охоплювала три питання, які я виділила в цій темі: 1. Економічна необхідність використання кредитів підприємствами в нових умовах господарювання.

    2. Об”єкти кредитування.
    3. Принципи кредитування підприємств.

Мета моєї теми: З ясувати суть кредитування підприємств, визначити і зрозуміти економічну необхідність кредитування підприємств. Засвоїти призначення і практичне використання кредитів підприємствами. Ознайомитися із засобами та можливостями забезпечення кредитів підприємствами.

    Завдання:

- на підставі викладеної лекції розкрити питання, які стосуються економічної необхідності кредиту для підприємств, об єктів кредитування, принципів кредитування підприємств, необхідності самого кредитування, здатності підприемств забезпечувати кредити.

- на базі вивченого та закріпленого матеріалу провести контрольну роботу. - запропонувати власні концепції по приводу кредитування та засобів забезпечення кредитів.

    Економічна необхідність використання кредитів.

Лекція. Кредит - економічна категорія, при допомозі якої акумулюються тимчасово вільні кошти бюджету підприємств і населення, а потім надаються тим же структурам і населенню на кредитній основі.

Кредит - це категорія товарного виробництва. Він з”явився разом з появою товару і грошей.

Кредит - це продукт виробництва. В сучасній економіці необхідність кредиту визначається існуванням виробництва, ринку та грошей. Рівень розвитку виробництва дозволяє одному суб”єкту економіки нагромаджувати вартості більше, ніж йому необхідно та давати гроші у борг.

У кожного суб”єкта економічних відносин є своя специфіка, характер обороту коштів. Необхідність кредиту для кожного окремого суб”єкта визначається загальними умовами і рядом особливостей, що притаманні цьому суб”єкту. Так у галузях, на які впливають сезонні фактори, потреба в додаткових коштах визначається такими факторами, наприклад: сільськогосподарські підприємства, селянські господарства мають підвищену потребу в коштах у період проведення весняних польових робіт у зв”язку із затратами по придбанню пального, запасних частин тощо. Ця підвищена потреба задовольняється за допомогою кредиту. У осінній період, коли йде збір врожаю, підвищену потребу в грошових коштах мають заготівельні організації. Ці клшти необхідні для оплати сільськогосподарської продукції і така потреба в коштах теж задовольняється кредитом.

Короткостроковий кредит займає важливе значення в організації господарювання підприємств. Економічною основою короткострокового кредиту є кругообіг оборотних коштів, їх постійний перехід із грошової форми в матеріальну, і навпаки.

Кредит використовується в господарський діяльності підприємств разом з власними коштами і дозволяе забезпечити виробництво необхідними ресурсами на будь-який стадії господарчого процесу: - на першій стадії підприємству необхідні грошові кошти для придбання засобів виробництва і предметів праці;

- на другій стадії - для організації процесу виробництва (поновлення основних засобів на новій технічній основі, ремонт діючого обладнання і т. ін. ). - на третій стадії - для організації процесу реалізації продукції і поновлення процесу виробництва.

    Об”єкти кредитування.

Об”єктами кредитування є окремі елементи оборотних коштів. У відповідності з закономірностями кретитообігу коштів об”єкти кредитування об”єднані в слідуючи групи:

    - матеріальні цінності;

- витрати, пов”язані з виробництвом та реалізацією продукції; - грошові кошти;

    - боргові забов”язання.

Найбільшу питому вагу в цих групах об”єктів займають матеріальні цінності. Підрозділи матеріальних цінностей:

1. об”єкти в сфері виробництва (сировина, матеріали, незавершене виробництво). 2. об”єкти в сфері обігу (готова продукція, відвантажені товари, грошові кошти).

    Більша частина (70%) - це об”єкти в сфері виробництва.

До другої групи (витрати) - відносяться сезонні витрати, а також витрати на підготовку нових видів продукції, технологій, техніки тощо. До третьої групи відносяться об”єкти ( грошові кошти), які не забезпечені матеріальними цінностями: - кредит на поповнення нестачи власних оборотних коштів;

    - кредит на виплату з/п, на покриття дебиторського
    сальдо, ін.

До четвертої групи відносяться зобов”язання перед постачальниками, бюджетом, виставлення акредитиву і інші боргові зобов”язання, пов”язані з розрахунками і платежами.

    Принципи кредитування підприємств.

1. Принцип поворотності кредиту заключається в тому, що кредит надається підприємствам тимчасово в той період, коли виникають додаткові витрати або несвоєчасно надходять власні кошти на розрахунковий рахунок підприємства. Джерелом повернення кредиту являються грошові кошти, які одержують підприємства в результаті реалізації виготовленої продукції.

Страницы: 1, 2, 3, 4